21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：第3周星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《杨氏之子》，学生能够感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品读文言文，提升语言理解和表达能力，培养审美情趣；在合作探究中，锻炼思维品质，提高文化理解和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《杨氏之子》中的重点字词，如“闻”“拜”“赐”等，并能准确翻译。

2.把握文章主旨，理解杨氏之子机智应对的故事情节。

难点：

1.理解古代礼仪和风俗，体会杨氏之子在应对中的机智。

2.运用现代语言对文言文进行准确流畅的翻译。

解决办法：

1.通过字词解释、语境分析等方式帮助学生理解重点字词。

2.结合课文注释和教师讲解，引导学生理解古代礼仪和风俗。

3.采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生在互动中学习翻译技巧，提高翻译能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，加深对古代文化的了解，提升文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材电子版、教学参考书。

3.信息化资源：古代礼仪风俗相关视频资料、古代文学文化背景介绍PPT。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、课堂游戏等互动教学方式。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与机智应对相关的古代故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的方法和技巧，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《杨氏之子》中的重点字词，如“闻”“拜”“赐”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过《杨氏之子》中的具体例子，展示如何运用重点字词，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨杨氏之子为何能机智应对，引导学生思考古代礼仪和风俗的影响。

3.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对故事情节的理解。

-小组合作：分组进行故事复述，每个小组选取一个片段进行复述，其他小组进行评价和补充。

4.文言文翻译练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译课文中的文言文段落。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生翻译过程中遇到的问题进行个别指导。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师讲解练习题的答案，并对学生的答案进行点评。

6.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点字词和故事情节。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，对故事中的智慧进行总结。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读与《杨氏之子》相关的其他文言文作品，并尝试进行翻译。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的内容，激发学生的期待。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《左传》节选：介绍《左传》的背景和特点，选择与《杨氏之子》相似的故事情节，如《郑伯克段于鄢》中的对话技巧。

-《史记》中的《吕不韦列传》：通过《吕不韦列传》中的对话，让学生了解古代贵族间的交往礼仪。

-《世说新语》摘录：选取《世说新语》中关于机智应对的故事，如《王戎不取道旁李》等，供学生阅读和讨论。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《左传》和《史记》作为中国古代史书，其中包含大量历史故事和人物对话，推荐学生在课外阅读这些经典著作，以丰富历史知识，提高文言文阅读能力。

-角色扮演活动：组织学生以小组为单位，选择《世说新语》中的故事进行角色扮演，通过模仿古代人物的对话和行为，加深对古代礼仪和人际交往的理解。

-文言文创作：鼓励学生尝试创作简短的文言文对话，模拟古代情境，锻炼文言文写作能力。

-课外研究：引导学生就《杨氏之子》中的故事背景和人物性格进行课外研究，例如，研究古代礼仪对人物行为的影响，以及古代家庭教育对子女教育的影响。

-传统文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹，实地感受古代文化氛围，增强对传统文化的认同感。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的课外阅读心得和研究成果，促进学生的交流与合作，提升学生的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文的基础知识，包括重点字词的解释和用法。

-古代礼仪和风俗的理解，如“拜”“赐”等字词在古代的用法。

-杨氏之子机智应对的事件，以及这一事件反映出的古代家庭教育。

②重点字词：

-闻：听说，得知。

-拜：拜访，拜见。

-赐：赏赐，赐予。

-父：父亲。

-母：母亲。

-子：儿子。

-弟：弟弟。

③重点句子：

-“闻君有男儿，令郎字伯仁。”

-“未闻孔雀是夫子家禽。”

-“儿已长矣，犹能辨日。”

-“君家果有五男儿。”

-“未闻孔雀是夫子家禽。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-阅读教材中的《杨氏之子》全文，并完成课后练习题。

-选择《左传》或《史记》中的相关故事进行阅读，了解古代礼仪和风俗。

2.写作作业：

-模仿《杨氏之子》中的对话方式，创作一段简短的文言文对话，要求情景合理，对话符合人物性格。

3.翻译作业：

-将《杨氏之子》中的重点段落进行翻译，注意保持句意通顺，用词准确。

4.思考作业：

-结合《杨氏之子》的故事，思考古代礼仪对现代社会的影响，写一篇短文，表达自己的观点。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：

-对学生的阅读作业，关注其对故事情节的理解和人物性格的把握。

-对学生的写作作业，评价其对话的合理性和人物性格的塑造。

-对学生的翻译作业，检查其翻译的准确性、通顺性和对文言文知识的运用。

-对学生的思考作业，评价其观点的独到性和论述的合理性。

3.存在问题及改进建议：

-对于阅读理解方面的问题，教师应指出学生在理解故事情节和人物性格上的不足，并建议学生多阅读相关文学作品，提高阅读理解能力。

-对于写作能力不足的学生，教师应提供具体的修改意见，如对话的逻辑性、人物性格的鲜明性等，并鼓励学生多加练习。

-对于翻译作业，教师应指出学生在用词准确性、句子结构上的问题，并提供正确的翻译示例，帮助学生改进。

-对于思考作业，教师应鼓励学生提出自己的观点，并对学生的论述进行引导，帮助他们形成更深入的认识。

4.反馈方式：

-通过书面批语，直接在作业上给出评价和建议。

-通过课堂讲解，对共性问题进行集中讲解和指导。

-通过个别辅导，针对学生的个性化问题进行解答和指导。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学方法，提升教学效果。以下是我对《杨氏之子》这一课的教学反思和改进措施。

1.教学活动的设计与实施

在这节课中，我尝试通过多种教学活动来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述与《杨氏之子》相关的故事来导入新课，让学生在轻松的氛围中接触文言文。同时，我也设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，希望学生能在合作中学习，提高他们的语言表达能力和思维能力。

然而，在实施过程中，我发现有些环节的效果并不理想。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。这可能是因为学生对文言文的理解还不够深入，导致他们对讨论话题缺乏兴趣。因此，我需要在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，帮助学生更好地理解文本。

2.学生学习效果的评估

为了评估学生的学习效果，我布置了课后作业，包括阅读、写作、翻译和思考等不同类型的题目。通过批改作业，我发现学生在文言文阅读和翻译方面还存在一些问题，如对重点字词的理解不够准确，翻译不够流畅等。

此外，我也注意到一些学生在思考作业上的表现较为突出，能够提出自己的观点，这说明他们在批判性思维方面有一定的潜力。因此，在今后的教学中，我将继续鼓励学生发表自己的见解，并为他们提供更多的思考和表达的机会。

3.教学反思与改进措施

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

-在导入环节，可以增加一些趣味性强的文言文小游戏，让学生在游戏中感受文言文的魅力，提高他们的学习兴趣。

-在小组讨论环节，我将引导