分米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

分米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：分米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对长度单位的直观感受和初步运用能力，通过实际操作和观察，发展学生的空间观念和测量意识。引导学生理解分米在实际生活中的应用，提升学生的数学应用意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作精神和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解分米的概念，知道分米与厘米、米之间的关系。

-能够识别并测量生活中常见的物体长度，使用分米作为单位。

-通过实际操作，理解并掌握1分米的长度，能够用尺子准确测量物体长度。

2.教学难点：

-理解分米与厘米、米之间的转换关系，并能正确进行单位换算。

-在实际测量中，准确判断物体长度是否接近某个特定的分米数，并作出合理的测量。

-在小组合作中，能够有效沟通，共同解决问题，特别是在面对不同意见时达成共识。

例如，在测量一段绳子时，学生可能难以直接判断绳子的长度是否接近某个特定的分米值，这就需要学生通过观察、比较和交流，逐步提高自己的测量能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版三年级上册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备分米尺、厘米尺、米尺各一份，以及与分米长度相关的图片和图表，用于直观展示分米的概念。

3.实验器材：准备不同长度的线段、标有分米刻度的尺子，以及用于测量的小物品，如书本、铅笔等。

4.教室布置：设置小组合作区域，准备实验操作台，确保学生能够安全地进行测量和操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列生活中常见的物品，如书本、铅笔、桌子等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品的长度吗？”

-引导学生回忆之前学习的长度单位，如厘米和米，并鼓励他们分享自己是如何测量这些物品的。

-提出问题：“那么，如果我们要测量比厘米更长的物体，或者比米更短的物体，我们应该使用什么单位呢？”

-引入本节课的主题：“今天，我们就来学习一个新的长度单位——分米。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示分米尺，介绍分米尺的特点，如刻度间隔、长度等。

-通过实物展示，让学生直观地感受1分米的长度，例如，让学生比较1分米和10厘米的长度。

-讲解分米与厘米、米之间的关系，通过简单的数学计算，帮助学生理解单位换算。

-通过图片和图表，展示分米在实际生活中的应用，如测量课桌高度、书架宽度等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行测量练习，每组学生使用分米尺测量教室内的物品长度，如黑板、窗户等。

-学生汇报测量结果，教师引导学生进行讨论和纠正。

-进行单位换算练习，让学生将厘米和米转换为分米，以及将分米转换为厘米和米。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，通过今天的课程，你们学会了什么？”

-学生回答，教师进行总结和点评。

-提问：“你们觉得分米在实际生活中有什么作用？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生思考分米在生活中的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组学生选择一个生活中的物品，使用分米尺进行测量，并记录数据。

-学生汇报测量结果，教师引导学生分析数据，提出改进建议。

-教师提问：“如果我们要测量一个比教室更长的地方，我们应该使用什么单位？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调不同长度单位的使用场景。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“同学们，如果我们要设计一个公园，我们需要考虑哪些因素？”

-学生讨论并回答，教师引导学生思考公园设计中的数学问题，如面积、长度等。

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了分米这个长度单位，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。”

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调分米在实际生活中的应用。

-布置作业：让学生回家后，使用分米尺测量家中物品的长度，并记录下来。

整个教学过程设计共计45分钟，每个环节都紧扣实际学情，注重学生参与和互动，旨在帮助学生理解和掌握分米的概念及其在实际生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今，包括米、厘米、分米等单位的起源和演变。

-长度单位的国际单位制：讲解国际单位制中长度单位的基本知识，如千米、毫米等，以及它们与米的关系。

-长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑、工程、体育等领域，展示长度单位在实际工作中的重要性。

-数学游戏：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如长度单位接力赛、长度单位拼图等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家长可以带孩子参观博物馆或科技馆，了解长度单位的历史和应用。

-利用网络资源，如教育平台上的视频教程，帮助学生更直观地理解长度单位的概念。

-鼓励学生在日常生活中观察和测量，如测量家中的家具尺寸、步行距离等，将所学知识应用于实际。

-组织学生进行小组项目，如设计一个简单的房间布局，要求使用长度单位进行测量和计算。

-通过阅读科普书籍或文章，了解长度单位在科学研究中的应用，如物理学中的波长、化学中的分子尺寸等。

-设计一个长度单位的手工制作活动，如制作一个长度单位尺子，让学生亲手制作并使用。

-在学校或社区举办长度单位知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的知识水平。

-利用多媒体资源，如动画、视频，展示长度单位在不同场景中的应用，帮助学生建立直观印象。

-鼓励学生进行跨学科学习，将长度单位与艺术、音乐等领域相结合，如制作音乐尺、绘画等，提高学生的综合素养。内容逻辑关系①分米的概念：

-重点知识点：分米是长度单位，是米的一百分之一。

-关键词：分米、长度单位、米、百分之一。

②分米与厘米、米的关系：

-重点知识点：1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-关键词：分米、厘米、米、换算、十进制。

③分米的实际应用：

-重点知识点：分米在生活中的应用，如测量物品长度、建筑尺寸等。

-关键词：实际应用、测量、物品长度、建筑尺寸。重点题型整理1.题型一：长度单位换算

-题目：如果一根铅笔的长度是8厘米，那么它的长度是多少分米？

-答案：8厘米=0.8分米

2.题型二：实际测量与计算

-题目：小明家的书桌高度是75厘米，请计算书桌的高度是多少分米？

-答案：75厘米=7.5分米

3.题型三：长度单位选择

-题目：下列哪个长度单位最适合测量一根长20厘米的绳子？

A.厘米

B.分米

C.米

-答案：A.厘米

4.题型四：比较长度

-题目：比较下列两组长度，哪个更长？

A.5厘米和4分米

B.8厘米和6分米

-答案：B.8厘米和6分米（因为4分米等于40厘米，所以8厘米比6分米短）

5.题型五：估算长度

-题目：估算以下物体的长度，并选择最接近的选项：

A.一本书的长度

B.一支铅笔的长度

C.一张课桌的宽度

-答案：A.一本书的长度（因为一本书的长度通常在20-30厘米之间，而铅笔和课桌的尺寸明显大于或小于这个范围）。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了分米这一长度单位。通过实际操作和观察，同学们已经能够理解分米的概念，并能够将其与厘米、米进行换算。以下是本节课的关键点：

1.分米是长度单位，是米的一百分之一。

2.1分米等于10厘米，1米等于10分米。

3.分米在生活中的应用广泛，如测量家具尺寸、物品长度等。

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下当堂检测。

当堂检测：

1.选择题

-一根铅笔的长度是8厘米，那么它的长度是多少分米？

A.0.8分米

B.0.08分米

C.8分米

-正确答案：A.0.8分米

2.实际测量

-请用尺子测量你的课桌宽度，并记录下来，然后选择最接近的选项。

A.5分米

B.4分米

C.6分米

-正确答案：根据实际测量结果选择。

3.单位换算

-将以下长度换算成分米：

A.25厘米

B.50厘米

C.75厘米

-正确答案：

A.25厘米=2.5分米

B.50厘米=5分米

C.75厘米=7.5分米

4.比较长度

-比较以下