开学第一课（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）

开学第一课（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）主备人备课成员教材分析《开学第一课（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）》本章节内容围绕我国地理概况展开，包括地理位置、地形地貌、气候特点等。课程设计紧密结合教材，以实际教学需求为导向，旨在帮助学生掌握地理基础知识，培养学生的地理思维。核心素养目标1.提升地理空间感知能力，理解地理位置和地形地貌对生活的影响。

2.培养学生运用地理知识和技能分析问题的能力。

3.强化学生的区域认知，认识我国不同地理区域的特色。

4.增强学生的环境意识，关注地理环境与人类活动的相互关系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并记忆我国地理位置的基本特点，包括纬度位置、海陆位置和经度位置。

②掌握我国地形地貌的基本类型及其分布，如山脉、高原、平原、盆地等。

③认识我国主要气候类型的分布及其特点，如温带季风气候、亚热带季风气候等。

2.教学难点，

①理解地理位置对气候、地形地貌的影响，以及这些因素如何相互作用。

②分析不同地理区域的人类活动与地理环境的关系，如农业、工业、交通等。

③将地理知识与实际生活相结合，运用地理知识解决实际问题，如自然灾害的预防、环境保护等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地理位置图、地形地貌图、气候分布图等多媒体图片和视频资源。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等地理教学模型，用于直观展示地理现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国不同地理景观的图片，引导学生思考“为什么我国会有如此多样的地理景观？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地理知识，如地球的形状、地球的运动等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①详细讲解我国地理位置的基本特点，包括纬度位置、海陆位置和经度位置。

②介绍我国地形地貌的基本类型及其分布，如山脉、高原、平原、盆地等。

③讲解我国主要气候类型的分布及其特点，如温带季风气候、亚热带季风气候等。

-举例说明：

①以我国不同地理区域的典型景观为例，如青藏高原、黄土高原、长江中下游平原等，说明地形地貌对气候的影响。

②以我国不同气候类型的典型地区为例，如东北、华北、华南等，说明气候对人类活动的影响。

-互动探究：

①引导学生分组讨论，分析我国不同地理区域的气候、地形地貌对农业、工业、交通等方面的影响。

②安排学生进行角色扮演，模拟不同地理区域的居民生活，体验地理环境对人类活动的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

①让学生根据所学知识，绘制我国地理位置、地形地貌、气候分布图。

②让学生分组讨论，分析我国不同地理区域的特色，并简要介绍。

-教师指导：

①及时给予学生指导和帮助，纠正学生在绘图、讨论中的错误。

②鼓励学生积极参与，分享自己的观点和发现。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调地理环境对人类活动的影响。

-引导学生反思，思考如何运用地理知识解决实际问题。

5.布置作业（约5分钟）

-让学生根据所学知识，完成以下作业：

①完成教材中的相关练习题。

②收集我国不同地理区域的图片，了解其特色。

③思考如何利用地理知识改善自己的生活环境。

6.课后延伸（约5分钟）

-教师布置课后延伸活动，如：

①观看地理纪录片，了解我国不同地理区域的自然景观和人文特色。

②参观当地博物馆或科技馆，了解地理知识在现实生活中的应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间感知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和描述我国的主要地理区域，如青藏高原、黄土高原、长江中下游平原等，以及它们的地形地貌特点。学生能够通过地图和模型直观地理解地理空间分布，提高了空间感知能力。

2.地理知识的掌握：学生在学习过程中，对我国的地理位置、地形地貌、气候类型等基本地理知识有了系统性的了解。他们能够准确地描述我国地理位置的特点，如位于亚洲东部，太平洋西岸，是海陆兼备的国家；能够识别和区分我国的主要地形类型，如山地、高原、平原、盆地等。

3.地理思维能力的培养：学生在课堂上的互动探究活动中，通过讨论和角色扮演，学会了运用地理知识分析问题，如如何根据地形地貌特点选择合适的农业种植区域，如何根据气候类型规划旅游业发展等。这种能力的培养有助于学生形成地理思维。

4.环境意识的增强：学生在学习过程中，认识到地理环境对人类活动的重要性，以及人类活动对地理环境的影响。他们能够意识到环境保护的重要性，并开始关注日常生活中的环保行为。

5.实践能力的提高：通过课堂上的绘图练习和课后作业，学生将理论知识应用于实际操作中，如绘制地图、收集地理信息等。这种实践能力的提高有助于学生将地理知识应用于现实生活。

6.问题的解决能力：学生在学习过程中，通过分析实例和讨论，学会了如何运用地理知识解决实际问题。例如，他们能够分析自然灾害（如洪水、地震）的成因和影响，并提出相应的预防措施。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们开始关注身边的地理现象，愿意主动探索地理知识，并在日常生活中运用所学知识。

8.团队合作能力的提升：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的提升有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人协作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国地理》科普书籍，选择与我国地理位置、地形地貌、气候特点相关的章节，如“中国的地形地貌”、“中国的气候”等。

-视频资源：国家地理频道制作的关于中国地理的纪录片，如《中国的山川》、《中国的气候》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，加深对地理知识的理解。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中发现的有趣的地理现象和知识点。

-鼓励学生之间分享学习心得，通过小组讨论的形式，互相提问和解答疑问。

-教师可以组织学生进行地理知识竞赛或小论文写作，将所学知识应用于实际。

-学生可以尝试绘制自己家乡或感兴趣地区的地图，标注主要地理特征。

-鼓励学生关注我国地理环境的变化，如气候变化、生态环境等，思考如何保护我们的地球家园。

-教师可提供以下推荐阅读材料和视频资源：

-《中国地理》科普书籍：介绍我国地理的基本情况，包括自然地理和人文地理。

-《中国的山川》纪录片：展示我国壮丽的山川景观，如黄山、张家界等。

-《中国的气候》纪录片：介绍我国不同地区的气候特点，以及气候对人类活动的影响。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①我国地理位置的特点：纬度位置、海陆位置、经度位置。

②我国地形地貌的基本类型及其分布：山脉、高原、平原、盆地。

③我国主要气候类型的分布及其特点：温带季风气候、亚热带季风气候等。

2.关键词：

①地理位置

②地形地貌

③气候类型

④地理环境

⑤人类活动

3.重点句子：

①“我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是海陆兼备的国家。”

②“我国地形复杂多样，山地、高原、平原、盆地交错分布。”

③“我国气候类型丰富，南北差异明显，东部沿海地区属于温带季风气候。”课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对地理知识的掌握程度。

-提问内容涉及地理位置、地形地貌、气候特点等基础知识，以及学生对地理现象的理解和分析能力。

-根据学生的回答情况，及时调整教学策略，确保教学目标达成。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及小组合作情况。

-关注学生在互动探究环节的表现，如讨论的积极性、表达的能力等。

-通过观察，了解学生的个性化需求，为后续教学提供参考。

1.3测试评价：

-定期进行课堂小测验，检验学生对地理知识的记忆和理解。

-测试内容与课本知识点紧密相关，包括选择题、填空题、简答题等。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，有针对性地进行辅导。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-作业内容包括课堂笔记、地图绘制、地理小论文等。

-在批改过程中，关注学生的错误类型，总结共性问题，为课堂教学提供改进方向。

2.2反馈与鼓励：

-及时反馈学生的作业情况，对学生的进步给予肯定和鼓励。

-针对学生的错误，提供详细的解答和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-鼓励学生独立思考，勇于提出问题，培养学生的自主学习能力。

2.3家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-通过家长会、家校联系册等形式，了解学生在家的学习状态，协助家长解决学生在学习中遇到的问题。

-鼓励家长参与学生的地理学习，共同关注学生的地理素养提升。教学反思与改进教学反思与改进是我们每位老师不断提高教学质量的重要环节。在这节课的教学中，我想分享一下我的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂互动环节的设计很有必要。通过小组讨论和角色扮演，学生们的参与度明显提高了。不过，我发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在公共场合表达自己的观点。所以，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发言，提供一些小技巧，比如提前准备讨论提纲，或者用一些小奖励来激发他们的积极性。

其次，我在讲解地理知识时，尽量使用了图片和视频等多媒体资源，这样可以让学生更加直观地理解地理现象。但是，我发现有些学生对于图片和视频的解读能力还不够强，有时候他们会忽略一些关键信息。因此，我打算在课后布置一些解读图片和视频的作业，让学生在实践中提高这一能力。

再来说说作业的布置。这次的作业我要求学生绘制地图和撰写小论文，目的是希望他们能将地理知识与实际生活联系起来。不过，反馈回来后，我发现有些学生的作业完成得不够好，可能是因为他们对这些任务不够熟悉。为了解决这个问题，我会在下一节课前提供一些地图绘制和小论文撰写的指导，同时也会提供一些范例供他们参考。

另外，我觉得课堂上的测试环节也需要改进。这次的测试题目比较基础，但还是有部分学生得分不高，这说明他们对一些基础知识掌握得不够牢固。我计划在今后的教学中，增加一些基础知识的复习