初中七年级艺术与人文领域课程计划

初中七年级艺术与人文领域课程计划1教学目标视觉艺术1.从生活环境中理解视觉美感形式要素。2认.识视角、素描技巧与构图。3认.识色彩与水彩技法。4.

了解艺术展演场所、从事艺术相关职业与艺术鉴赏三步骤。音乐1.透过生活与乐曲认识音乐元素、了解记谱法的呈现与中音直笛的吹奏技巧。2.建立基础歌唱技巧、认识指挥图示与歌唱形式，并学习欣赏声乐曲。3.介绍公元

1930～1990年xx在地流行音乐。4.透过生活与展演场所培养观察、感受与体验节奏。表演艺术1.藉由日常生活行为，认识表演艺术的起源与关系，并欣赏不同类型的表演艺术。2认.识表演的工具声(音、身体、情绪)及xx知名剧场工作者，并学习建立演员角色。3认.识创造性舞蹈及舞蹈动作元素，展现自己的身体动作。4认.识剧场分工、工作内容与制作流程，并试着完成一齣迷你舞台剧。一、本领域每周学习节数（3）节，衔接或补强节数（0）节，本学期共（63）节。二、本学期学习目标：1本册架构科目视觉艺术课次第一课

探索视觉旅程第二课

画出我的日常第三课色彩百变Show第四课

漫游「艺」境科目音乐课次第五课

音乐有艺思第六课唱起歌来快乐多第七课

传唱时代的声音第八课跟着节奏玩表演科目表演艺术课次第九课

打开表演艺术大门第十课

演绎人生第十一课

舞动吧！身体第十二课

精采的幕后世界2教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第一周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第一课探索视觉

旅程1.教师由图片列举说明美感与生活的关系，以及与学生讨论这些美感与生

活的连结。2.教师说明视觉艺术作品的形式，并询

问同学是否能就图中所示，列举平

面、立体的造形呈现。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.教师评量【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。第一周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第五课音乐有艺教师引导学生讨论出什么是音乐。1.教师可藉由「日常生活中，有哪些声音和我们形影不离？」的问题，配合课本引导学生写出五种生活中的声

音以完成「艺术探索」，并和学生分

享自己的答案。2.教师可藉由解说图5-1中的声音相关

应用程序，引导学生写出其他与声音

相关的应用程序名称。若学生上课无

法自行携带手机，可请学生课后使用

家长的手机，或教师向学校申请具有相关App的载具，在课堂上呈现，或

运用网络让

学

生

探索相关的

手

机

App

。3.

完成上述任务后，可带学生阅读「名

人这样说音乐」，了解不同名人对音

乐的说法。教师再引导学生写出自己

对音乐的想法。1计算机、单枪投

影机及相关

教学媒体。1讨.论评量2发.表评量触【多元文化教育】多

J8:探讨不同文化接时可能产生的冲

突、融合或创新。三、本学期课程内涵：节

数思3教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第一周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第九课打开表演艺术大门1.

表演与生活：说明表演和生活的关

系。2.百戏：中国的杂伎技艺发展得很早，有

其悠

久的历史和广阔的民间

基

础，早在两千多年的秦汉时代就有极

为完备的各类型杂技表演，当时称为

「百戏」，汉代百戏分为八大类型。3.艺术探索：日常活动小小表演4.藉由课本页面的街头艺人表演，让学生分享曾经看过印象深刻的表演。敘

述时不妨加入时间、地点、表演内

容、印象深刻的地方。5.教师让学生分组讨论并分享：如果你

是街头艺人，表演时可能会碰到哪些困难？6.表演艺术的特色：和学生共同讨论什

么是表演？什么是表演艺术？两者之间有什么差异性？1计算机、网络、

影音音响设

备。1.教师评量

2.学生互评3發.表評量4.表现评量【人权教育】人J13:理解战争、和平

对人类生活的影响。第二周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第一课探索视觉

旅程1.教师介绍并说明美感形式要素可分

为造形、色彩、材质与空间。2.教师分别就图片与提问与学生进行

分享讨论，并鼓励学生多方列举日常

生活中的例子，以探讨其美感形式要

素。3.艺术探索：材质妙拼凑寻找校园、居家生活周遭适合的材

质，拓印在物体适合的位置，并与同

学分享。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.实作评量【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。节

数4教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第二周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第五课音乐有艺1.教师介绍拉威尔〈波蕾洛〉，并藉由欣赏此曲引导学生体会音乐元素。(1)教师介绍拉威尔〈波蕾洛〉的乐

曲风格。(2)教师配合〈波蕾洛〉节奏谱例，

引导同学体会乐曲的节奏。(3)教师藉由「艺术探索：音乐元素

小挑战」的「挑战一」，引导同学完成〈波蕾洛〉谱例节奏的打击活动。(4)教师配合〈波蕾洛〉主题谱例，

引导同学体会乐曲的曲调。(5)教师藉由「艺术探索：音乐元素

小挑战」的「挑战二」，引导学

生用线条画出〈波蕾洛〉的曲调轮廓，并分享所带来的感受。(6)教师配合〈波蕾洛〉主题谱例，

引导同学体会乐曲的和声。1计算机、单枪投

影机及相关

教学媒体。1.表现评量

2.实作评量3.态度评量4.欣赏评量5发.表评量【多元文化教育】多

J8:探讨不同文化接时可能产生的冲

突、融合或创新。第二周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第九课打开表演艺术大门1.教师可从下方「建议事项」提供的网页中摘选舞蹈、戏剧、戏曲、影视的

部分片段让学生观赏、比较，并就下

列题目延伸：(1)你喜欢哪一种类型的表演艺术，

为什么？(2观)赏表演，可以带来哪些乐趣？(3)即使在填饱肚子都很困难的状况

下，为什么还是有许多人愿意投

入日夜颠倒的表演艺术领域？(4)想象一下，当演员的乐趣在哪

里？(5)演员有哪些必备的先天条件吗？(6)我们常听到一句话：「演戏的是1计算机、网络、

影音音响设

备。1.教师评量

2.学生互评3發.表評量4.表现评量【人权教育】人J13:理解战争、和平

对人类生活的影响。节

数触思5教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题疯子，看戏的是傻子。」你能够

说说看，这句话所包含的意义是什么吗？第三周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第一课探索视觉

旅程1.

教师

介绍

美的

形

式原理概

念

与图

例，引导同学就画面美感呈现进行诠

释与讨论。并说明除了单一美感形式

的判别，日常生活中美的饰物更是包含数种不同的美感原理。2.艺术探索：美的大集合搜集图片，并且以美的形式原理分析

制作学习档案，并与同学分享。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1发.表评量2讨.论评量

3.欣赏评量4.学习单评量【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。第三周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第五课音乐有艺1.教师请学生将中音笛备妥并组好，接着说明中音直笛与小学学过的高音

直笛有何异同。2.运用课本谱例，练习简单的吸气与运

舌练习后，选择合适的练习曲吹奏。3吹.奏乐曲〈布谷鸟〉，教师先说明乐曲的注意事项后再行练习与吹奏。4.若还有时间，教师可以挑选一首补充

直笛曲练习。1计算机、单枪投

影机及相关

教学媒体。1.表现评量2.实作评量3.态度评量触

4发.表评量【多元文化教育】多

J8:探讨不同文化接时可能产生的冲

突、融合或创新。第三周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺第九课打开表演艺术大门1.播放「参考影片片段」，观察不同形式的剧场、表演者和观众之间的互动。1计算机、网络、

影音音响设

备。1.教师评量

2.态度评量3.欣賞評量4讨.论评量【人权教育】人J13:理解战争、和平

对人类生活的影响。节

数思6教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第四周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第一课探索视觉

旅程1.教师引导学生针对瑞士艺术家乌尔苏斯威尔利整理艺术之作品，讨论其

视觉美感形式要素与美的形式原理

的运用方式。2.教师引导学习者运用铅笔盒中的各

式文具，依照文具的色彩、造形、质

感等元素重新归类、排列，呈现出个

人的创意与构想。3.引导学生说明此创作内容的主题与构想，并进一步说明此作品所运用的

美感形式要素、美的形式原理及考量的细节。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.欣赏评量5.学习单评量6.学生互评【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。第四周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第五课音乐有艺1.教师请学生将中音笛备妥并组好，接着说明中音直笛与小学学过的高音

直笛有何异同。2.运用课本谱例，练习简单的吸气与运

舌练习后，选择合适的练习曲吹奏。3吹.奏乐曲〈布谷鸟〉，教师先说明乐曲的注意事项后再行练习与吹奏。4.若还有时间，教师可以挑选一首补充

直笛曲练习。1计算机、单枪投

影机及相关

教学媒体。1.表现评量2.实作评量3.态度评量4讨.论评量触

5.学习单评量【多元文化教育】多

J8:探讨不同文化接时可能产生的冲

突、融合或创新。节

数思7教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第四周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第九课打开表演艺术大门1.播放「参考影片片段」，观察不同形式的剧场、表演者和观众之间的互动。1计算机、网络、

影音音响设

备。1.教师评量

2发.表评量3.態度評量4.欣赏评量5討.論評量【人权教育】人J13:理解战争、和平

对人类生活的影响。第五周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第一课探索视觉

旅程1.教师引导学生针对瑞士艺术家乌尔苏斯威尔利整理艺术之作品，讨论其

视觉美感形式要素与美的形式原理

的运用方式。2.教师引导学习者运用铅笔盒中的各

式文具，依照文具的色彩、造形、质

感等元素重新归类、排列，呈现出个

人的创意与构想。3.引导学生说明此创作内容的主题与构想，并进一步说明此作品所运用的

美感形式要素、美的形式原理及考量的细节。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.欣赏评量5.学习单评量6.学生互评【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。第五周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第五课音乐有艺1.教师带领学生做简单的吸气与发声

练习。2.教师请学生将校歌

或(班歌歌)词写

在课本上，或将校歌或(班歌)黏贴在

课本上，接着说明校歌或(班歌的)生难字辞或注意事项，再做简单的吸气

与发声练习后，习唱校歌。3.若还有时间，教师可以挑选一首补充歌曲练习。1计算机、单枪投

影机及相关

教学媒体。1.表现评量2.实作评量3.态度评量4讨.论评量触

5.学习单评量【多元文化教育】多

J8:探讨不同文化接时可能产生的冲

突、融合或创新。节

数思8教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第五周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第九课打开表演艺术大门1.挑选舞蹈、戏剧、戏曲、电影的片段，

让学生欣赏。2让.学生分组讨论，欣赏表演时，可以从哪几个方向入门？3.分组上台分享观赏心得。4.教师总结。1计算机、网络、

影音音响设

备。1.教师评量

2发.表评量3.態度評量4.欣赏评量5討.論評量【人权教育】人J13:理解战争、和平

对人类生活的影响。第六周艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第二课画出我的

日常1.教师利用课本说明，引导学生观察跨页插图中使用的方法。2.学生分组讨论，观察插图内容，分析观察所得。3.经观察比较后，说明使用取景框观察实景的方式：将取景框放在眼睛和实

景中间，保持垂直，并且试着用单眼观看。4.教师利用图片或胶带实体说明，于不同视点观看时，胶带的平面会出現圓

形、椭圆，或消失不见。5.教师利用图片说明，盆栽的平面也是圆形，根据观看胶带的经验，艺术家

描绘盆栽时，也是根据视点的改变，

而画出花盆不同的样貌。6.作品赏析—类似题材，不同视点的表

现：谢明錩〈向阳〉、〈斑驳之美〉、

林玉叶〈清香〉。1计算机、教学简

报、投影设

备、辅助教

材。1.教师评量

2.态度评量

3发.表评量4讨.论评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。节

数9教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第六周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第六课起歌来快乐多1.教师(1)教师透过讲述，播放音乐，引领

学生听辨不同的歌唱与说话类

型，引导学生思考其中的异同。(2歌)唱的音准：说明歌唱时音准的

重要性，与学生讨论导致音准准

确与否的原因。(3)引导学生察觉青春期的声音变

化，并思考如何在此时期享受歌

唱的乐趣。(4歌)唱音色的比较与赏析：不同人

的音色特质，以及同一个人在各

时期的音色特质。(5)你我他的歌唱音域分布都不同，举例说明人声音域的分布与差

别。(6)教师配合「艺术探索：寻找我的

歌唱音域」活动，以钢琴示范，

测试两位以上指定或自愿学生的

歌唱音域，讲述其音域范围与特

色。2.学生(1)分组讨论导致歌唱音准准确与否

的原因并发表观点。(2)我的声音怎么了？写下对变声期

声音变化的主观感受。(3)探索自己的音域范围。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1讨.论发表

2.态度评量3.欣賞評量4.实作评量5发.表评量【性别平等教育】性J1:接纳自我与尊重他人的性倾向、性别特

质与性别认同。【多元文化教育】多

J5:

了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。第六周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解第十课演绎人生1.老师可以带领学生先从「认识自己」开始，首先可以透过PPT或黑板陈列出特质的描述语词，再请学生试着写

下如课本范例中，关于自己的外在与

内在特质相关文字。1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2.表现评量3.態度評量4讨.论评量【人权教育】人

J5:

了解社会上有不

同的群体和文化，尊重

并欣赏其差异。节

数唱10教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。2.猜猜我是谁：可将同学完成上述练习

的纸张

，先请他们写上姓名座号并且

将其摺好，由老师收齐放在盒子中，随机抽取并且念出每张同学所写的

描述，让全班猜出纸条中描述的同学

名字。3.当活动进行完后，老师可请大家分享与讨论，关于同学和自己對他人的了解是否一致，或是有很大的差距！第七周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第二课画出我的

日常【第一次

评量周】1.教师利用图片或教具，说明明暗调

子，以及光源、物体、影子的关系。2.教师利用图片说明笔法的运用，除了

可以让物体产生立体感，更可以强化

物体形态，也可以表现物体表现纹理

与质感。3.作品赏析：笔法与线条对于表现物体

的帮助：林布兰〈一头大象〉。4.教师拿出课前准备的台灯与棒球，让

学生练习明暗与笔法。1计算机、教学简

报、投影设

备、辅助教

材。1.教师评量

2.态度评量3發.表評量4讨.论评量5.實作評量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。第七周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观点与风格。

唱

艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟第六课起歌来快乐多【第一次

评量周】1讲.述并播放常见的演唱形式音乐范

例：独唱、齐唱、二重唱、三重唱、四重唱、童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、混声合唱。2.讲述

并播

放

无伴

奏合唱的音乐范

例，如国王合唱团、欧开合唱团(织

乐)，或电影《歌喉赞》等。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.欣赏评量

2.实作评量3.表現評量4讨.论评量5.學習單評量【性别平等教育】性J1:接纳自我与尊重他人的性倾向、性别特

质与性别认同。【多元文化教育】多

J5:

了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。节

数11教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题通协调的能力。第七周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十课演绎人生【第一次

评量周】1.舞台上的身体区位：老师可以利用一

些演员在舞台上表演的画面，引导学

生

去观

察跟讨论在日常

生活

经验

中，是否也有相同类似的身体姿态。

2.艺术探索：在经过上述的课程引导与

讨论后，可让学生先观察课本

P.183

兩張圖片中的

人

物

姿态

与

身体区

位，依据自身的感受，帮图中人物设定关系跟情境，再帮每位角色写上一

句符合图中画面的台词。3.当活动进行完，若还有时间，老师可请大家分享与讨论，关于自己所设定

的情境跟台词！1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2.表现评量3.實作評量4讨.论评量【人权教育】人

J5:

了解社会上有不

同的群体和文化，尊重

并欣赏其差异。第八周艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第二课画出我的

日常1.教师利用图片或教具，说明表现空间远近的方法。2.教师利用图片或教具，说明透视画法。3.艺术探索：画出透视感4.教师利用图片或教具，说明不同的构图方式、画面搭配画框的形式，及其

与画面气氛的关系。5.作品赏析：林之助〈吉祥〉水平构图、施并锡〈槟榔山水(C)〉垂直構圖、S1计算机、教学简

报、投影设

备、辅助教

材。1.教师评量

2.态度评量3發.表評量4讨.论评量5.實作評量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。节

数12教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题形构图、郭柏川〈石榴(四)〉圆形构

图等。6.作品赏析：胡以诚〈紫荆双雀〉方框

里的圆形画、

米开朗基罗〈圣家族〉圆形画框、刘国松〈不朽的月亮〉十

字形画框。第八周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第六课唱起歌来

快乐多1歌.唱前的准备。2.基本拍的指挥法练习。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.实作评量

2.学生互评

3.态度评量【性别平等教育】性J1:接纳自我与尊重他人的性倾向、性别特

质与性别认同。【多元文化教育】多

J5:

了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。第八周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十课演绎人生1.在上述的人物观察分享后，老师可以带领学生透过讨论后，从同学所写的的人物观察表中选出一个职业，并将答案告诉一位学生，请他上講臺。接

着将班上同学分成两组，轮番向台上

同学发问关于这个职业的线索，等到

线索暗示的差不多，老师可请同学进

行抢答。2.

小小记者会：相信经由上述的练习

后，学生对于某些职业能有更仔细的

认识。接下来可以请一位自愿的同学

上台，扮演他所写的职业人物，并且1地板教室、

计算机、影音音

响设备。1.教师评量

2发.表评量3.表現評量4讨.论评量【人权教育】人

J5:

了解社会上有不

同的群体和文化，尊重

并欣赏其差异。节

数13教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题加上一些情境的设定。3.当活动进行完后，老师可以从同学的

提问和讨论中，了解学生们的观察

力，以及社会关注的议题！第九周艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第二课画出我的

日常1.教师利用图例或教材，说明新奇视点或1+1的物体接龙概念。提醒学生创作时应把握的原则。2.学生利用课堂时间，在课本上完成新

奇视点或物体接龙创作。3.教师于课堂中个别指导，适时进行口

头引导或实作示范。4.创作完成后，请学生展示完成的作

品，并说明创作理念，分享创作过程。1计算机、教学简

报、投影设

备、辅助教

材。1.教师评量

2.实作评量3.學生互評4.学习单评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。第九周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第六课唱起歌来

快乐多1歌.唱前的准备。2.基本拍的指挥法练习。1教室

、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.教师评量

2.学生互评3.欣賞評量4.表现评量5.態度評量6發.表評量7.实作评量8.學習單評量【性别平等教育】性J1:接纳自我与尊重他人的性倾向、性别特

质与性别认同。【多元文化教育】多

J5:

了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。节

数14教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第九周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与

文化的多元与差异。第十课演绎人生1.在上述的人物观察分享后，老师可以带领学生透过讨论后，从同学所写的的人物观察表中选出一个职业，并将答案告诉一位学生，请他上講臺。接

着将班上同学分成两组，轮番向台上

同学发问关于这个职业的线索，等到

线索暗示的差不多，老师可请同学进

行抢答。2.

小小记者会：相信经由上述的练习

后，学生对于某些职业能有更仔细的认识。接下来可以请一位自愿的同学上台，扮演他所写的职业人物，並且加上一些情境的设定。3.当活动进行完后，老师可以从同学的

提问和讨论中，了解学生们的观察

力，以及社会关注的议题！1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.表現評量4.态度评量5.欣賞評量6.學習檔案

评量【人权教育】人

J5:

了解社会上有不

同的群体和文化，尊重

并欣赏其差异。第十周艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第二课画出我的

日常1.教师利用图例或教材，说明新奇视点或1+1的物体接龙概念。提醒学生创作时应把握的原则。2.学生利用课堂时间，在课本上完成新

奇视点或物体接龙创作。3.教师于课堂中个别指导，适时进行口

头引导或实作示范。4.创作完成后，请学生展示完成的作

品，并说明创作理念，分享创作过程。1计算机、教学简

报、投影设

备、辅助教

材。1.教师评量

2.实作评量3.學生互評4.学习单评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。第十周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。第六课唱起歌来

快乐多1.播放、弹奏与范唱歌曲〈月亮代表我

的心〉并教唱。2.带领学生自主学习如何「好好唱首

歌」。3引.导学生进行「艺术探索：不舌乐评」

活动。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)1.教师评量

2.学生互评3.欣賞評量4.表现评量5.態度評量6發.表評量【性别平等教育】性J1:接纳自我与尊重他人的性倾向、性别特

质与性别认同。【多元文化教育】多

J5:

了解及尊重不同节

数15教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。4.新教中音直笛三个指法，练习曲四首，教导学生吹奏〈祝你生日快乐〉。5.带领学生以中音直笛来学习音程，完成「艺术探索：音程游戏」活动。等。7.实作评量

8.学习单评量文化的习俗与禁忌。第十周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十课演绎人生1.老师可以透过几段表演影片欣赏，让學生認識兩位表演大師的作品，再引

导他们看到两位表演者如何诠释剧中的角色。2.金士杰与《最后十四堂星期二的课》

欣赏。3.

李国修的《京戏启示录》欣赏。1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.表現評量4.态度评量5.欣賞評量6.學習檔案

评量【人权教育】人

J5:

了解社会上有不

同的群体和文化，尊重

并欣赏其差异。第十一周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第三课色彩百变Show1.

以讲述法及讨论法探讨色彩问题。2.艺术探索：黑白变变变。3.

以讨论法来探讨色彩的感觉与机能。4图.片欣赏、整理及分类。1计算机、教学简

报、影片、投

影设备、影音

音响设备、铅笔、水彩颜

料、纸张及调色工具、日常

小物。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.教师评量5.實作評量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。【多元文化教育】多

J6:分析不同群体的文化如何影响社会与

生活方式。第十一周艺-J-A1参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2

尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1应用艺术符号，以表达观

点与风格。第七课传唱时代

的声音1.教师透过讲述及播放音乐，引领学生

欣赏曾

流行

于这块

土地的音乐风

格，建立xx声音记忆的基础情意。2讲.述歌曲创作人—作曲家邓雨贤，播

放一段纯纯演唱的邓雨贤作品〈月夜

愁〉。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)1.教师评量

2.学生互评3發.表評量4.表现评量5.實作評量6.態度評量【海洋教育】海

J10:运用各种媒材与形式，从事以海洋为主题的艺术表现。【阅读素养教育】阅

J10:

主动寻求多元节

数16教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题艺-J-B3

善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1

探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2

透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通的能力。艺-J-C3关怀在地及全球艺术与

文化的多元与差异。艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。3讲.述歌曲创作人—作词家陈达儒、李临秋、周添旺，并欣赏其作品〈白牡丹〉、〈月夜愁〉、〈补破网〉等，除乐曲风格之外，侧重讲解歌词情意

以凸显在地人文关怀。4.教师配合课本图文，透过讲故事，播

放音乐，引领学生欣赏曾在这块土地

上的声音记忆，并探讨艺术活动中社

会议题的意义。等。7.欣赏评量的诠释，并试着表达自

己的想法。第十一周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议第十一课

舞动吧！

身体1.从生活到艺术(1)根据时代的演变，舞蹈从沟通、

凝聚部落精神等功能性，发展成

供人观赏的表演艺术。(2)介绍网罟之歌与纽西兰毛利人哈1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.態度評量4讨.论评量【多元文化教育】多

J4

:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。节

数17教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题题的意义。卡舞。(3)说明一场专业舞蹈演出所需具备

的元素，介绍编舞家及舞者的身分。2.创造性舞蹈(1)介绍创造性舞蹈，说明创造性舞

蹈的特点，并强调每个人身体的

独特性，展现创意的重要。(2)介绍鲁道夫拉邦，并说明「舞蹈

与动作是分不开的，舞蹈的经验

是建立在日常生活的动作形式。」

要开始跳舞前，必须亲自经过

一

连串身体的探索与体验，并非凭

空想像或只透过观赏他人就可以

学习。第十二周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第三课色彩百变Show1.「色彩与生活」分组讨论：(1)人类自古以来生存经验中，哪些

与色彩有关系的案例？举例说明，如食物新鲜与腐败可用色彩来判别等。(2观)

察与思考色彩在日常生活中的

运用与功能。2.「色彩与文化」分组讨论，介绍课本色彩成为时代风格或文化的代表性

案例，发表其他「色彩与文化」的案

例与背后的意义。3.艺术探索：寻找xx色4认.识「色彩与艺术」，介绍艺术家作

品，视学生学习情况与课程进度实

况，教师可斟酌增加教学举例，引导

学生欣赏，同时带入鉴赏的概念，从

色彩所营造的意境、氛围与代表意义1计算机、教学简

报、影片、投

影设备、影音

音响设备、铅笔、水彩颜

料、纸张及调色工具、日常

小物。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.实作评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。【多元文化教育】多

J6:分析不同群体的文化如何影响社会与

生活方式。节

数18教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题等面向，建构学生基本的色彩赏析观念。第十二周艺-J-A1参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2

尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3

善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1

探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2

透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通的能力。艺-J-C3关怀在地及全球艺术与

文化的多元与差异。艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议第七课传唱时代

的声音1.教授中音直笛两个指法，练习曲两

首，教导学生吹奏〈农村曲〉。2.藉由介绍歌星邓丽君、凤飞飞、费玉清

，并播放其歌曲演唱，带领学生理解流行歌曲与常民生活的关联，建立

其欣赏过往音乐文化的态度。3.播放、弹奏与范唱歌曲〈幸福路上〉

并教唱。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.教师评量

2.学生互评3發.表評量4.表现评量5.實作評量6.態度評量7.欣赏评量【海洋教育】海

J10:运用各种媒材

与形式，从事以海洋为

主题的艺术表现。【阅读素养教育】阅

J10:

主动寻求多元

的诠释，并试着表达自

己的想法。节

数19教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题题的意义。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十二周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。第十一课

舞动吧！

身体1.舞蹈动作元素：身体引导学生进行身体各部位的探索活

动，使学生更灵活运用自己的肢体动

作。2.舞蹈动作元素：空间(1)层次：试着做出高、中、低三个

层次的动作变化。(2)方向：试着改变动作的方向与视

线。(3)轨迹：绘制一条路径，挑选两个

部位于空间中舞动出路径，再试

着透过位移动作于空间中画出路

径。3.舞蹈动作元素：时间(1)速度：试着先用十五秒的时间做「抬头、侧弯腰及抬腿」三个动

作，接着只用三秒。虽然是一样

的动作，是否有不一样的感受？(2时)间性：试试看用八秒的时间从

站直到躺平，再试试看用两秒的

时间从站直到躺平。(3)节奏性：试着维持稳定的节拍于

教室中自由行走，

一边走一边数

节拍

一

、二、三、四，熟悉后试

着将一变成重拍，用力往地板

踩，接着再换二为重拍，你可以1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.實作評量4.态度评量5討.論評量【多元文化教育】多

J4:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。节

数20教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题灵活掌握吗？第十三周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第三课色彩百变Show1.

教师详细

介绍水彩相关用

具及

材料，并于教学现场示范各种水彩调色

技法，让学生了解水彩的特性与可能

达到的效果。2.教师指导材料、工具正确使用方法，

示范并提醒学生水彩画混色的重点

与注意事项。3.练习水彩调色时，教师可多提醒学生将本单元前面所学之色彩的相关概念，如对比色、类似色、色彩三要素、

色彩的感觉等，运用在此活动中的配色练习及混色原理。4.水彩习作时，鼓励学生运用色彩的视

觉经验，或搜集具体物像的图片作为

创作的参考。1计算机、教学简

报、影片、投

影设备、影音

音响设备、铅笔、水彩颜

料、纸张及调色工具、日常

小物。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.实作评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。【多元文化教育】多

J6:分析不同群体的文化如何影响社会与

生活方式。第十三周艺-J-A1参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2

尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3

善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1

探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2

透过艺术实践，建立利他第七课传唱时代

的声音1简.介校园民歌，并播放数首作品，如〈歌声满行囊〉、〈拜访春天〉、〈恰

似你的温柔〉等。2.播放校园民歌〈乡间的小路〉，并深入带领学生欣赏其词曲创作，與這首歌曲的创作背景。3.播放校园民歌〈梦田〉、〈如果〉，

并讲述当时校园民的演唱风格与流

行情况。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.教师评量

2.学生互评3發.表評量4.表现评量5.實作評量6.態度評量7.欣赏评量【海洋教育】海

J10:运用各种媒材

与形式，从事以海洋为

主题的艺术表现。【阅读素养教育】阅

J10:

主动寻求多元

的诠释，并试着表达自

己的想法。节

数21教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题与合群的知能，培养团队合作与沟

通的能力。艺-J-C3关怀在地及全球艺术与

文化的多元与差异。艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十三周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。第十一课

舞动吧！

身体1.舞蹈动作元素：劲力介绍及试着尝试做出力道、力度、力流相关练习动作。2.舞蹈动作元素：关系(1)与他人的关系。(2)与物件的关系。3.执行结合舞蹈动作的人体大富翁活

动。1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.實作評量4.态度评量5討.論評量【多元文化教育】多

J4:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。节

数22教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题第十四周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与

文化的多元与差异。第三课色彩百变

Show

【第二

次评量

周】1.

学生自备日常小物实体物或相关图

片，引导学生仔细观察物体的造形、光影和色彩的呈現。2.

以水彩画为例，准备八开或十六开水

彩纸及水彩用具，开始绘画。3.若水彩绘画技法熟捻或完成速度较

快的同学，可互相交换日常小物，进

行下一物的观察描绘练习。鼓励学生

于此节课中完成一至二件小物的绘

制。4.日常小物的描绘可作为单纯的图像纪录，也可将描绘好的画作经过简单

的剪裁或装饰

，制作成卡片收藏或致

赠亲友。1计算机、教学简

报、影片、投

影设备、影音

音响设备、铅

笔、水彩颜

料、纸张及调色工具、日常

小物。1.态度评量

2.实作评量

3.学习单评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。【多元文化教育】多

J6:分析不同群体的文化如何影响社会与

生活方式。第十四周艺-J-A1参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2

尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3

善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1

探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2

透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通的能力。艺-J-C3关怀在地及全球艺术与

文化的多元与差异。艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感第七课传唱时代

的声音【第二次

评量周】1简.介校园民歌，并播放数首作品，如〈歌声满行囊〉、〈拜访春天〉、〈恰

似你的温柔〉等。2.播放校园民歌〈乡间的小路〉，并深入带领学生欣赏其词曲创作，與這首歌曲的创作背景。3.播放校园民歌〈梦田〉、〈如果〉，

并讲述当时校园民的演唱风格与流

行情况。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.教师评量

2发.表评量

3.欣赏评量【海洋教育】海

J10:运用各种媒材

与形式，从事以海洋为

主题的艺术表现。【阅读素养教育】阅

J10:

主动寻求多元

的诠释，并试着表达自

己的想法。节

数23教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十四周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。第十一课

舞动吧！

身体【第二次

评量周】1.舞蹈动作元素：劲力介绍及试着尝试做出力道、力度、力

流相关练习动作。2.舞蹈动作元素：关系(1)与他人的关系。(2)与物件的关系。3.执行结合舞蹈动作的人体大富翁活

动。1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.實作評量4.态度评量5討.論評量【多元文化教育】多

J4:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。第十五周艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第三课色彩百变Show1.

学生自备日常小物实体物或相关图

片，引导学生仔细观察物体的造形、光影和色彩的呈現。2.

以水彩画为例，准备八开或十六开水

彩纸及水彩用具，开始绘画。3.若水彩绘画技法熟捻或完成速度较

快的同学，可互相交换日常小物，进

行下一物的观察描绘练习。鼓励学生

于此节课中完成一至二件小物的绘1计算机、教学简

报、影片、投

影设备、影音

音响设备、铅笔、水彩颜

料、纸张及调色工具、日常

小物。1.态度评量

2.实作评量

3.学习单评量【环境教育】环J1:

了解生物多样性

及环境承载力的重要

性。【多元文化教育】多

J6:分析不同群体的文化如何影响社会与

生活方式。节

数24教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题制。4.日常小物的描绘可作为单纯的图像纪录，也可将描绘好的画作经过简单

的剪裁或装饰，制作成卡片收藏或致

赠亲友。第十五周艺-J-A1参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2

尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3

善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1

探讨艺术活动中社会议

题的意义。艺-J-C2

透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通的能力。艺-J-C3关怀在地及全球艺术与

文化的多元与差异。艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A2:尝试设计思考，探索艺术

实践解决问题的途径。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议第七课传唱时代

的声音1讲.述民歌创作的时代背景，当时为何产生兴起「唱自己的歌」之风潮的原

因。2.播放校园民歌〈美丽岛〉，并带领学生深入欣赏其词曲创作者与这首歌

曲的创作背景。3.播放校园民歌〈再别康桥〉，并带领

学生深入欣赏其词曲创作与这首歌

曲的创作背景。4.播放〈外婆的澎湖

湾〉演唱版本，或由教师范奏其曲调。5.教导学生习唱〈外婆的澎湖湾〉。6简.介民谣吉他，并鼓励学生自学。1教室、计算机、

影音音响设

备、教科书、

图片、影音资料、乐器(如

钢琴、直笛)等。1.教师评量

2发.表评量

3.欣赏评量【海洋教育】海

J10:运用各种媒材

与形式，从事以海洋为

主题的艺术表现。【阅读素养教育】阅

J10:

主动寻求多元

的诠释，并试着表达自

己的想法。节

数25教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题题的意义。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第十五周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-C1:探讨艺术活动中社会议

题的意义。第十一课

舞动吧！

身体1.独一无二的打招呼之舞：独舞教师带着同学一同复习打招呼动作。2.独一无二的打招呼之舞：群舞(1)

与组员相见欢：三到五个人

一

组，先互相欣赏彼此的打招呼之

舞。(2)从课本中的四个轨迹图选出一个

舞动的路线。(3)选择每个人在路线中的起点、终

点。小组成员可以任选从轨迹任

何地方开始与结束，可以皆一样

也可以都不一样。(4)选择舞动的顺序，可以一起开始

结束、或分组、或一个个依序舞动。(5)共舞时可以因应伙伴的动作微调

自己的动作，使共舞画面更丰富。6.搭配音乐，分组呈现。1地板教室、电

脑、影音音响

设备。1.教师评量

2发.表评量3.實作評量4.态度评量5討.論評量【多元文化教育】多

J4:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。第十六周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他第四课漫游「艺」1.教师说明艺文展演场所可依地域、展品的特质或表演的内容产生多元的

类型。2.教师说明生活周遭容易亲近的艺术

展演活动场所。3.教师就城市中较正式的展演空间：博物馆的功能导入，并以藏品进行博物馆类型的举例与说明。1计算机、教学简

报、投影设

备、影音音响

设备。1.态度评量

2发.表评量3討.論評量4.学习单评量5.教师评量

6.学生互评

7.实作评量【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。节

数境26教学期程领域及议题能力指标（核心素养）主题或单元活动内容使用教材评量方式重要议题与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。4.艺术探索：我的艺文地图5.教师介绍剧场与音乐厅等概念，师生

就图片提问进行分享与讨论。8.欣赏评量第十六周艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B1:应用艺术符号，以表达观

点与风格。艺-J-B3:善用多元感官，探索理解

艺术与生活的关联，以展现美感意

识。艺-J-C3:理解在地及全球艺术与文化的多元与差异。第八课跟着节奏玩表演1.生活中的节奏(1)询问学生什么是节奏。(2)请学生一起闭上眼睛，聆听教室

里、外的声音。(3)引导学生从规律性、强弱变化、

音色差异等面向观察声音。2节.奏魔法师(1)规律速度的拍点练习。(2)规律强弱的变化练习。(3)展演空间的音乐节奏练习。1计算机、影音音

响设备、直

笛、钢琴及相

关教学媒体。1观.察评量2发.表评量

3.态度评量4.学习单评量5.实作评量【环境教育】环J3:经由环境美学与

自然文学了解自然环

境的伦理价值。【多元文化教育】多

J4:

了解不同群体间

如何看待彼此的文化。第十六周艺-J-A1:参与艺术活动，增进美感

知能。艺-J-A3:尝试规划与执行艺术活

动，因应情境需求发挥创意。艺-J-B2:思辨科技信息、媒体与艺

术的关系，进行创作与鉴赏。艺-J-C2:透过艺术实践，建立利他

与合群的知能，培养团队合作与沟

通协调的能力。第十二课

精采的幕

后世界1.剧场分工，教师可配合参考影片，简

介剧场的基本分工、演出从开始到完

成的流程，及各部门工作者会在每阶

段(前制期、制作期、演出期)执行的

步骤。2.教师讲解剧场工作的内容及延伸领

域。3.介绍舞台区位。4.介绍舞台主要的六个区位表现内容。

5.剧场演出流程介