学校班主任研讨会主持词范文

Word1/1学校班主任研讨会主持词主持词已经成为各种演出活动和集会中不行或缺的重要组成部分。它就像是一条线贯穿在活动的始终，没有这条线，节目就会变得杂乱无章，由此可见主持词的重要性，为了能够更好的活跃活动氛围，你需要书写一份别出心裁的主持词，假如你对于写主持词有什么怀疑，可以到我主持词频道来瞧瞧，下面是主持词频道收集的《学校班主任研讨会主持词》，欢迎大家前来了解。

【篇一】

今日我们在这里进行两家子学校课程改革成果展现活动暨校本教研会，参与这次会议的除了我们全场老师外还有老师学校学校部的各位专家，让我们以热闹的掌声对他们的到来表示欢迎和感谢。

两家子学校在新一轮课程改革中，走过了5年多的时间，5年的探究，5年的思索，5年的实践，两小人用我们自己的不懈努力，执着追求，冲破最初的迷惘与困惑，渐渐走向成熟，在新课改的进程中，我们感到了一丝欣喜，收获了一点成果，当然，我们的成长离不开各级领导的支持与指导。今日我们在这里展现5年来的教研成果。并以此活动，再次深化一种熟悉，强化一种理念，促进一个提高。

今日大会的议程有五项内容：

一、语文、数学两个学科的课堂教学展现

二、两位老师对两节课堂教学进行评析

三、英语、综合实践、校本三个学科的说课展现

四、教学校长业务讲座

五、大会总结

讨论课堂、攻坚课堂、决战课堂是我们教学工作的重点，课堂教学是每一位老师业务力量的最终体现，新课改下如何打造高效的课堂教学，让我们先来看由小大洼学校李铁英老师执教的三班级数学课《可能性》。

(数学课堂教学)

李老师的课让我们深深体会到了数学来源于生活回归生活的教学理念，细心的设计再现了一节高效的数学教学，感谢李老师的精彩教学。下面为我们做展现的是马家学校赵丽娟老师，她所讲授的内容是六班级语文课《最终一头战象》。

(语文课堂教学)

假如说李老师的数学课是高效的，那么我想用感性这一词来形容赵老师的这节语文课，动物的情感在这节课中是那样的深刻，令人感动。赵老师细心的教学设计充分体现了语文课工具性与人文性的统一。对于两节精彩的课堂教学，信任大家都有自己的见解，下面，让我们来听一听两位老师对这两节课的教学评析，首先请王淑芳老师对这节数学课进行评课。

(评课：数学)

感谢王老师对这节课深化透彻的评析，下面请中心学校教学主任郎益杰对赵老师所执教的语文课进行评析。

(评课：语文)

感谢郎主任对这节课深化浅出的评析，两位老师运用简练的语言，有理有据的对两节课堂教学进行了评析，让我们豁然开朗，受益非浅。尤其是王老师的评课，让我突然想起吴主任曾经说过的一句话：教学是一门圆满的艺术。(王老师的评课不但提出了优点，也指出了不足，我上台时正好看到了吴主任在座，就临时加了这样一段话。)而我想说，我们老师，就是在圆满中不断的追求完善，而这种追求的过程就是我们不断提高的过程。

假如说讲课是老师业务力量的综合再现，那么说课肯定是老师个人魅力的集中体现。说课做为一种教学讨论活动，是促进老师业务素养和理论水平不断提高的有效手段，做为岗位大练兵的一种形式，我们也不断强化老师的说课力量，今日，将有三位老师在英语、综合实践、校本三个学科领域以说课的形式来呈现他们崭新的教学理念。

第一个为我们进行说课展现的是中心学校王鹏山老师，他说课的内容是六班级英语

英语说课)

综合实践活动是一门综合性课程，从主题的确立到活动的开展，老师应如何进行有效的指导，请听宋晓光老师以〈花卉与生活〉这一主题为例，所进行的说课。

(综合实践说课)

宏扬中华传统文化教育，诵读经典诗文是我校校本课程的核心宗旨，校本课程，这一课改下的新课程该如何讲解，让我们来听听中心学校赵金丽老师的说课〈枫桥夜泊〉。

(校本说课)

三节精彩的说课充分展现了三位老师的业务水平及专业风采，也让我们看到了新课改下新的理念、新的教法所给予课堂的新的活力。

一个老师的成长离不开理论的学习，专业的引领，赵老师的《最终一头战象》为我们很好的诠释了新课改下的语文精读教学。那么语文课中的略读课文应当怎样讲呢，让我们一起倾听冯校长为我们细心预备的业务讲座《略读课文该怎样教》。

(讲座)

冯校长的讲座让我们对语文课堂的略读教学有了更深层次的理解。信任大家肯定受益非浅。让我们以掌声感谢冯校长的透彻讲解。

接下来，请张校长为我们做大会总结

(大会总结)

新课改的教学过程是一个不断探究的过程，让我们多一点积累，多一点实践，不断充实自己，完善自己，那我们的课堂就会少一点形式，多一份平实，少一点平凡，多一份才智，少一点专制，多一点人文。让我们共同努力去打造两小新课改下最精彩的课堂吧。

最终，让我们再次以掌声感谢学校部的各位专家的光临指导，两家子学校课程改革成果展现活动暨校本教研会到此结束，感谢大家的参加!

【篇二】

班主任是班集体的组织者、是同学全面进展的引导者、是学校领导实施工作的得力助手以及沟通学校、同学、家庭的桥梁。在经过多年的班主任实践之后，在亲身体验了班主任工作的详细状况之后，对于这段描述我有了更深刻的感受：一位好老师，不仅要关怀同学的学习，更要关怀同学的思想和生活，关怀他们的成长，倾听他们的心声，时常给同学以无私的爱，努力去营造一种轻松和民主的氛围。由于在成长的过程中，很多同学都会遇到这样或者那样的困难。作为班主任，我们必需准时了解每个同学的思想动态，努力关心他们克服困难、走出逆境。

下面是我在几年带班实践中的一些做法给大家汇报一下：

一、专心转化后进生。

在一个班级中，特殊是像我们这样的学校，确定存在不少后进生，他们的存在极大地影响着一个班级的整体素养。作为班主任，对后进生的转化教育工作，是班级管理的一大重点和难点，只有把后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。一位宏大的俄罗斯教育家曾经说过：假如教育家盼望从一切方面教育人，那么就必需从一切方面去了解人。所以对后进生的教育转化，我的观点是：后进生的本质是好的，他们自身有很多可取之处，其落后的缘由也是多方面的，教育者要转化后进生，除了了解后进生外，还要专心去转化他们。

(1)用爱心感化后进生：凡是人都有归属感的需求，需要爱、需要关怀。后进生由于落后的存在，在其内心深处更需要父母、老师和同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心，不仅要关怀其学习，而且要关怀他们的衣食住行，大到生病住院，小到驱寒问暖。爱的力气是奇妙的，同学得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力气，就乐于接受班主任的关心和指导。

(2)用平衡心对待后进生：平衡心，即公正、公正之心。我们在对待班集体的每一个成员时，应一视同仁，公正、公正地对待每一个同学，不能有任何偏见和偏心。有时我们对后进生的漠不关怀，不敬重甚至卑视他们，就会使他们产生剧烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。

(3)用容心善待后进生：容心就是宽容之心。我们的同学由于不懂事，难免要做出一些与学校、班集体的规章制度相违反的事;况且一个人的自我约束力和自控力量是随着年龄的增长而增加的，懂不懂事也会随着年龄的增长和亲身经受的不断丰富而转变的。因此班主任应正确熟悉同学的错误或违纪现象，不能动辄公开批判、打骂、甚至体罚同学。要用一颗宽容之心去理解后进生，给他们留下思索的时间和改过的机会，并且容许他们在转化过程中消失反复。

二、用行带动起同学。

有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感老师的形象也是一种教育资源。老师的专业职责就是培育人，其劳动手段具有主体性和示范性，老师凭借自身形象，潜移默化地感染着同学，影响教育着同学。因此老师的形象也就成了一种特别的教育资源。

首先，老师的形象是教育内容的重要组成部分。同学具有向师性和仿照心理，老师的道德、品质和人格，对同学具有重要的影响。老师要教会同学做人，老师自身就是一具活生生的教具，是同学最直接的榜样，也是同学用以检验教育内容真伪的一个样品。老师的一言一行、一举一动都可能成为同学效仿的内容。在同学身上可以找到老师的影子，因此老师要注意言教，更要注意身教。

其次，良好的老师形象在教育过程中也具有重要的意义。老师要有效地对同学进行教育，除了应当选择有效的方式方法外，还有两个先决条件：一是要在同学中树立威信，二是要建立起和谐的师生关系。在这两个过程中，老师的形象都起着至关重要的作用。向善是人的本性，那些英勇、真正、公正、诚恳的老师总能成为同学崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，这就是老师形象产生的威信。良好的师生关系需要师生共同去构建和维系。那些活泼乐观、热忱博爱、谦逊宽厚的老师总能最早进入同学的心灵，成为同学的良师益友。亲其师，信其道。老师在同学中树立了崇高的威信，建立了和谐的师生关系，教育还有何难的呢?

3、用丰富的活动陶冶同学

作为一名班主任，其任务是乐观开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对同学的教育影响，有方案有步骤地组织活动，同时对同学的思想、学习、劳动、课外校外生活进行指导，使全班同学在团结、奋勉向上的氛围中全面和谐地进展，并且通过因材施教使每个同学的共性都得到充分的进展，限度地开发同学的潜能。我作为一名班主任深刻地熟悉到：光注意同学的学习是远远不够的，还需要常常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他们的文化品位和精神内涵。在丰富多彩的业余生活的熏陶下同学们集体主义观念大大加强，并且个人综合素养和文化修养都有了极大提高。

我们在网上做过这这样的调查：你最反感的老师是什么样的老师?我总结了一下:

一是霸道的老师。对同学的教育提倡动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，而有的老师在处理师生关系上过分强调师道尊严，而压制同学自尊，缺乏教育民主，动辄向同学发号施令，同学稍有错误就不分青红皂白加以训斥，甚至大打出手。导致被批判、被惩处的同学心理上产生抵触心情，不愿接受教育，其他同学也对老师畏而远之。

二是偏心的老师。老师应当是博爱者，全面关怀每一个同学的成长，而在现实的教育工作中，优生往往成为大家喜爱的对象，优生身上的缺点简单被老师容忍，甚至被美化;而对后进生则左看左不顺眼，右看右不顺眼，好象从头到脚除了缺点之外还是缺点，因而对后进生的教育缺乏信念、诚意和急躁，方式简洁粗暴，与对优生的态