人教版一年级上册数学《比一比》教案,一年级上册数学第二单元教案

人教版一班级上册数学《比一比》教案，一班

级上册数学其次单元教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的

课文、收获更丰富的学问。一个精彩的数学老师总是拥有一份精彩的

课件设计和教案，以下是我为您整理的人教版一班级上册数学《比一

比》教案，感谢阅读。更多相关教案请点击【一班级上册数学教案】。

人教版一班级上册数学《比一比》教案(一)

一、说教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学

问的基础。本课教学以〃帮妈妈放衣服'为主情境，通过妈妈与小伴侣

的对话，引发同学利用生活阅历，学习比较〃厚薄’，同时依据图中供

应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较〃长短‘、〃多少’、〃大小'、

〃轻重‘、〃粗细‘、〃高矮’等。通过〃在情境图中找一找，比一比‘，让

同学自己查找可比的对象，选择比较的标准来〃比’，给同学较大的自

由发挥空间，体现〃以人为本’、〃以进展为宗旨’的素养训练新理念和

目标。

二、说目标

1、学问与技能

(1)、通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、

大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)、让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较

力量。

2、过程与方法

(1)通过观看、操作等活动在老师的引导下，使同学能在日常

生活中发觉并提出有关〃比较’的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自

己的想法。，

(2)充分关注同学的学习过程，对乐观参与、勇于沟通的行为

赐予充分的确定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使同学经受比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边

与数学有关的事物产生古怪心和爱好。

三、说重点、难点

重点：通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、

大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较

能

四、说教学策略

1、说学情

依据日常的生活阅历，同学对比较事物的多少、大小、轻重、

高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教

学中留意引导同学考虑比较的多种方法。

2、设计理念

本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计

了肯定要让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、生疏。基于这样的

理念，设计了一个个玩耍，让同学去动手实践，感受数学学问就在身

边。

3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前玩耍：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，

我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远,

我对近

吵闹的师生互动的对口令玩耍，充分调动同学学习爱好。对口

令的内容紧扣本课学问点，便于同学感知、理解，为〃比一比’的学习

做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得

出老师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过〃比一比'得到的（板书：比一

比），今日我就来争辩〃比一比’，看通过〃比一比’的活动，还能知道

些什么？

【设计意图：从同学身边的生活小事引出〃比一比’的学习，使

他们切身体会到数学来源于生活老师民主地参与到同学活动中去，

和同学打成一片，老师以一名合的身份提出自己的〃看法’，鼓舞同学

大胆运用自己的生活阅历进行反对，培育同学敢于发表自己见解的精

神，充分调动同学争辩〃比一比‘问题的乐观性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：认真观看，说说图上都有什么？

同学们通过观看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、

妈妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于同学观看。）

同学发表自己的意见，可能消灭以下几种状况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈

的衣服比小明的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过〃

比一比‘，我们还可以发觉很多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里,

（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发觉了什么？

同学先XXX思考，然后小组沟通争辩并在全班汇报。

同学们会消灭很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服

长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的

衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;

爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进行比较的小组

进行表扬。

小结：比较的时候肯定要确定谁跟优比，比的标准不同，结果

也会不同。

3、你还能比什么？

认真观看情境图，小组确定争辩内容，选择一样主题图中的一

件物品，合作进行比较争辩。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、

矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（依据小组合作学习状况进行评价。）

【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。老

师先带领同学充分感知情境图，说一说看到了什么，由〃妈妈的衣服

真多呀，你也这样认为吗'这个问题，激起同学运用生活阅历进行自

主探究的爱好。老师依据同学的年龄特征，实行由扶到放的方式挂念

同学进行小组合作学习。先是领着同学比较衣服厚薄，再半放给小组

沟通比较衣服长短，最终通过〃还可以把什么东西比一比’，让小组自

选争辩题目，进行比较，这样一步一步引导同学进行小组合作学习，

通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新学问得到比较清楚、

全面的生疏。】

三、〃闯关'巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

同学XXX思考完成。

其次关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

同学XXX思考后推断轻重。

说说理由。（同学可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平

杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，

引起同学对己有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的

有关原理。】

第三关比手的长短（第24页第4题）。

演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我’，小同学扮演〃弟弟’，

比手。谁的手最长?

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表

演演示活动，紧紧抓住了同学们的留意力，符合儿童观赏、认知特点，

可以更好的挂念同学解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适？

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻？

2、同学们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

【设计意图】：先让同学猜想一下哪个球重，哪个球轻?生疏这

两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对

与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物

体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的

开放题，肯定要留给同学充分的空间在组内沟通各自的想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找

一找、比一比、说一说。

人教版一班级上册数学《比一比》教案（二）

教学内容：教科书第6〜7页内容及第8页〃做一做’

学问背景

生活离不开数学，〃多、少’在生活中无处不有。生活中的物体

有多有少，数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有

多有少，校内里的树木有多有少，教室里的人有多有少

教学理念

1、爱好是同学学习的最好老师。训练心理学家认为：爱好是

人们力求生疏某种事物或爱好活动的倾向，爱好对同学的学习可以起

到定向、保持和强化的作用。同学对所学学问一旦产生了深厚的爱好,

就可以在课堂中主动地、轻松地、长久地、集中地投入到学习中来,

这样有助于同学学问力量的提高。在教学活动中老师应尽可能地创设

情境，调动同学学习的乐观性，使同学产生一种猛烈的求知欲。

2、动手操作是同学猎取学习体验的重要手段。儿童的思维是

从动作的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到进展。《新课程

标准》指出〃让同学在做中学。’因此，在教学活动中老师应尽可能地

组织同学动手操作，让同学通过实践来猎取学问，形成力量。

3、自主探究、合作沟通是同学重要的学习方式。在低段数学

教学活动中，老师就应留意培育同学自主学习的意识，并充分利用教

学内容，合理的设计教学方法，引导同学在合作中进行探究学习。

教学目标：

1、学问和力量：使同学初步生疏一一对应，知道〃同样多’的

含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含

义。

2、过程和方法：通过听故事，看动画，培育同学团结友爱、

相互关怀、相互挂念、热忱待人的良好品德。初步运用自主探究、合

作沟通的学习方式，初步体验数感。

3、情感、态度、价值观：使同学通过操作、观看，激发同学

学习数学的爱好，培育语言表达力量，体验合作学习的乐趣，并初步

体会〃用数学’的意识。

教学重点：引导同学用“一一对应’的方法比较物体的多少。

教具预备：课件、实物投影仪。

学具预备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

一、创设情境

小伴侣，今日老师想带大家去听故事、看动画，宠爱吗？多媒

体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖

房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们预备自盖

一间小房子。这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游

去，咦！为什么那边的草地上那么吵闹？小鱼〃哗啦’跳出水面一瞧，哦,

原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新居子呢!他们你搬

木头我搬砖，干得可兴奋啦！小房子很快就盖好啦。热忱好客的小兔

为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上

款待小猪呢！

师：听了这个好玩的故事后，我们应当向它们学习什么？在动

画片中你发觉了哪些数学学问？能用学过的数学学问来说一说吗？

［充分利用现代化设备为同学的思维创设情境，使同学的思维

尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一班级同学的心

理特点，调动他们的学习乐观性和爱好，让同学主动地参与到学习过

程中。培育了同学的观看力量与语言表达力量。］

二、合作探究

（1）教学〃同样多

1.小组沟通。

观看动画片，组内争辩沟通老师刚才所提的问题。

2.小组汇报。

同学一边回答，老师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小

猪头图片，木头图片。（假犹如学能在动画片中找出其它物体的个数，

正确的老师要给以充分的确定。）

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4张凳子，4根木头。

生4：我发觉1只兔子搬1块砖，没有剩下的破。

师：说得很好，一只小兔对着一块传，（边说边课件出示：！）

没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。

（课件板书：和同样多。）

师：你们记住了吗?看看，动画片中还有什么和什么同样多?

生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

（2）教学〃多‘、〃少’

师：你还发觉了什么？

生：我发觉1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你发觉谁多谁少？

生：木头多，小猪少。

师：很好，还可以怎么说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪慧，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习

的学问。（课件板书课题：比多少）

老师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：：）

还多出了一根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪

多，小猪比木头少。（课件出示：多少）

3、同位相互说。

师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比

什么少。（任凭比较）

生：（略）

［同学通过观看去感悟〃多‘、〃少〃同样多’，培育了同学观

看和语言表达的力量，使他们初步尝到相互合作的欢快，充分体现了

〃同学是课堂的仆人，老师是同学学习的领引者'这一教学理念。］

三、实践操作

师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、

苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人

合作摆一摆这些学具，大家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆

得多，谁摆得少，或同样多？

1、小组沟通。

2、小组汇报

生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

师：你们的方法都很好，同学们听到了吗?我们应当在学习上

擅长观看和动脑，讲究方法。

3、小组操作

师：比一比，谁的摆法多。

生：用预备好的学具边摆边说（老师巡察）

4、呈现作品

（在实物投影仪上呈现）

［有意识地提示同学接受不同的方