青岛版小学科学二年级上册教案全册

1、石头教案序号2授课时间2018年9月4日课型复习教学目标1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。教学重点难点教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常生活中的应用。教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。教学准备材料的实物照片。板书设计1、石头制作建筑材料：盖房制作艺术品：雕塑制作装饰品：手镯等一、复习上节课关于关于石头的有关知识1、实地观察、触摸石头的材质2、说说石头的用途二、趣味横生，石头作画进行分组，石头相互利用，进行石头拼画创意，教师做好指导，旨在帮助学生在触摸的过程中，感受材质的特点。三、拓展延伸，升华探究1、师生共同探究石头可以在生活中还有哪些用途2、共同讨论，小组汇报，教师补充四、当堂达标：学生生活手册必做：记录园地选做：拓展探究教学反思：形式多样的活动能激发学生学习的兴趣，也在一定程度上锻炼了学生的动手能力。1、石头教案序号1授课时间2018年9月3日课型新授教学目标1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。教学重点难点教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常生活中的应用。教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。教学准备材料的实物照片。板书设计1、石头石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑教学过程：一、它们是用什么材料制成的?1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的?3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。二、观察石头，有什么发现?(一)认识石头是一种常见的材料。1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。(二)观察石头，认识石头的特点。1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度2、教师提出探究思路。3、学生分组探究。4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。三、这块石头可以用来做什么?1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么?2、学生分组交流。4、总结：石头更多的特点和用途。五、作业：必做：同步练习册1-4题选做：同步练习册第5题教学反思：通过各种类型的实物及结合生活实践，学生可以了解到石头的各种用途，并能从中感受到石头不同材质的不同特点。课题2、布料教案序号3授课时间2018年9月10日课型新授教学目标2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点难点教学重教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。初步了教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特教学准备丝绸、棉布、化纤布。板书设计布料是一种常见材料。布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。一、导入新课。1、教师用课件展示布料制品的图片。2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的?3、师生总结：它们都是用布料制成的。二、活动过程。(一)知道布料是一种常见的材料。1、学生交流自己知道的布料制品。2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。(二)观察布料，认识布料的特点。1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。2、教师提出探究思路。3、学生分组探究。4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、学生分组交流。3、师生交流。4、师生总结：布料的用途非常广泛。必做：同步练习册1-2题选做：同步练习册3-4题教学反思：通过学习学生认识到布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点，并能说出布料的多种用途在生活中的运用。课题3、塑料教案序号5授课时间2018年9月17日课型新授教学目标1、知识与技能：了解塑料的优缺点。2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点难点教学重认识塑料的特点及用途教学准备塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。板书设计3、塑料塑料是一种常见的材料。特点：轻便、不透水、易变形1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的?2、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成的?3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的?4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)二、探究新知：(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。2、学生分组观察、比较、交流。3、学生汇报本组的比较结果。4、教师总结塑料的优点：(1)和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；(2)和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；(3)和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；(4)和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；(5)和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。(二)、讨论总结塑料的优点。1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?2、学生分组讨论、汇报3、教师总结塑料的优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。(三)、塑料的缺点及治理方案。1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?2、学生讨论、回答。3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂),埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?5、学生说说自己的理解。6、学生分组讨论、交流。(四)、教师总结，增强环保意识。三、拓展应用：1、提问：怎样分辨有毒和无毒塑料袋?2、学生分组讨论、交流。学生能了解塑料的特点，并能举例说明在生活中的用途。五、作业：必做：1、同步练习册：P6页1-3选做：2、同步练习册：P7页第四题教学反思：塑料在生活中较为常见，通过实物的观察，学生能初步认识塑料的特点，并能认识到塑料也在一定程度上是一种有相对弊端的材质。课题4、金属教案序号8授课时间2018年9月25日课型复习教学目标指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方点难点教学重培养学生运用探究方法得出相关结论的能力教学准备学生活动手册板书设计4、金属金属的用途四、复习上节课关于关于金属的有关知识3、实地观察、触摸金属，感受不同金属的材质异同五、趣味横生，金属特点探究进行分组，通过出示不同的金属，让学生触摸，感受其金属光泽、延展性等方面的特点，并对金属有所更深层次的认识。六、拓展延伸，升华探究2、师生共同探究金属可以在生活中还有哪些用途2、共同讨论，小组汇报，教师补充四、当堂达标：学生生活手册必做：记录园地选做：拓展探究二年级科学1、知道太阳可以发光发热。2、能在教师引导下，利用各种感官观察和感受阳光下的多种现象。3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴教学重点知道太阳能发光发热。教学难点早上摸一下户外的旗杆、篮球架、墙壁等温指名谈感受。教师小结。2、安全触摸物体、师：太阳光下的物体是不是和我们的身体一样热呢?我们可以摸一摸试试。学生亲自体验试一试。师：这些热是怎么来的?3、比较在阳光下雨背阴处的感受师：阳光下的物体和背阴处的物体的温度有什么不同?生：阳光下的物体温度高，背阴处的物体温度低。师：我们怎样比较?学生讨论后汇报。教师小结。4、学生分组实验，教师指导学生观察。(三)活动总结师：哪位学生说一说自己的发现?指名谈发现。四、拓展研究在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，要先准备好防哂物品，我们为什么要这么做?请同学们课下搜集资料进行讲解。第七课太阳与生活【教学目标】1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。【教学重难点】重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物具有重要影响。课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。【教学过程】教学环节学情预设应对策略一、导入师：上节课我生：白天照鼓励学生善们人认识了太阳明，太阳能发电于观察，视野开阔的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢?1、资料收集课前布置作生：太阳出来业，搜集太阳对天亮了，农民伯伯衣、食、住、行具可以去劳动了，叽有影响的资料。叽喳喳叫起来了，太阳对生活的影响。生：有太阳植物长得好，长的太阳对动植大，长得快。物的影响3、分析事实根据图片说出一些太阳对动植物的影响。三、总结生：太阳会伤太阳对我们害皮肤，晒伤眼的生活、动植物有睛。着重要的影响。四、应用与拓展师：我们的生活离不开太阳，但是，太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。例如：夏天出门要打太阳伞。板书：鼓励学生善于观察生活细节。鼓励学生善于观察生活细节。引导学生正反两面看待事物，深层认识太阳对我们生活的影响。太阳与生活太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。第7课春夏秋冬二年级科学1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。教学重点教学难点搜集人们参加户外活动的照片1、现在是什么季节?当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了吗?看看身上的衣服、想想田里的庄稼......2、出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化?(1)填写不同月份穿的衣服(3)小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。3、教师出示教材17页图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季5、在春天我们可以干什么?6、在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。7、用同样的方法观察第2、3、4幅图8、大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节呢?1、师：出示图片：图上画的是什么?仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点和不同点?3、小组汇报4、教师小结四、课后拓展活动师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢?老师来考考大家。师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么,它们应该在什么季节发生。想好后，借助尺子连一连。学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同?请4人一组讨论。学生交流汇报。师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画?自己思考一8.看月亮1.各位评委老师上午好，我模拟讲课的课题是青岛版小学科学二年级上册《看月亮》。2.同学们准备好了吗?好，上课，同学们好，请坐。3.同学们，我们先来做个猜谜语的游戏吧：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀，大家猜一猜是什么?对，月亮你们可真聪明。今4.同学们，看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。哪位同学来展示你们看到的月亮，你们5.我们在地球上，看到的月亮表面发亮部分的形状，叫月相，叫什么,叫月相，真认真，咦，为什么月亮姑娘有没有穿上漂亮的新衣服呢?是呀，因为月亮在不断的变化，过了5天，裁缝师傅给月亮送衣服，月亮变成什么样子了?(像弯弯的镰刀)裁缝师傅又去重做衣服，5天后，月亮变成了什么样子?(像弯弯的小船)又过了5天，月亮又长胖了，变成了什么样子?(像圆圆的大银盘子)又过了5天呢?因为月亮一直在变，所以裁缝师傅做的衣服总是不合适。8.同学们，回想一下，刚才故事中的月亮是怎样变化的?你的小手举的最高，你来说，对，月亮从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，最后，再变成月牙。你听讲的真认真。难怪裁缝做的衣服总是不合身，原来是因为月亮9.接下来，让我们看一组图片，大家看，这是老师观察到的月相，你发现了什么,对呀，月亮的形状，并不是一成不变的，它是会发生变化的。10.想一想：月亮为什么会有圆缺的变化?和你小组的同学一起来讨论一下吧，你来说，我们说的是否正确呢，让我们通过一段微视频来进一步了解一下吧。同学们看的真认真。是啊，月亮本身不会发光，他发出的光来自于对太阳光的11.同学们，你们现在认识月亮姑娘了吗?喜欢月亮姑娘吗?想和她做朋友吗?12.那我们该怎样观察呢?请和小组里的同学，一起来交流一下吧，好，哪位同学先来说说我们该怎样观察?对呀，我们应该先选择一个地方，可以站在自己家的窗户旁，你说，你想出门观察，要出门观察时大家应该提醒他注意什么呀。对观察时需要爸爸或妈妈的陪伴，你再说，你想每天晚上7点开始观察，同学们说的都很有道理，那我们，就制作一个观察计划，来观察月相吧。13.制作观察计划时老师要提醒大家，首先我们要选择一个观察的地点，可以站在小区花园，或者是窗前，从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察两周，最重要的是要画出月相，将你的观察结果记录在老师发给你的记录单上。14.同学们注意观察，看看是否在每个晴朗的夜晚，都能看到月亮呢。15.同学们，通过本节课的学习你有什么收获，你的收获可真不少，你知道了月亮的形状，会发生变化，我们还做好了观察月相的计划，那么一个月后，我们来交流一下你看到的月相吧。青岛版小学科学二年级上册第三单元《植物与环境》第一课《种大蒜》教【相关标准陈述与分析】1~2年级根、茎、叶、花、以吸收阳光、空气和水分，生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相幼苗，再到开花、不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物其中8.1“植物具有获取和制造养分的结构”这一概念按照学习进阶的理念在三个学段有不同的要求。1-2年级的具体要求是“说出植物需要水和阳光以维持生存和生长”。【教材分析】《植物与环境》单元主要指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。本课可以结合学生的生活经验，采用谈话的方式引入话题。本课内容共分三部分：第一部分：种大蒜。首先是种前的准备工作，包括如何选种以及明确种大蒜的两种方法和步骤。然后小组合作，用不同的方法来种大蒜。第二部分：讨论分析。借助生活经验，小组里讨论“怎样做更有利于大蒜宝宝的生长?”,初步认识到大蒜的生长需要水分和阳光。然后提供同一天种植的大蒜不同生长状况的案例，来分析出现这一现象的原因。结合学生的实际操作过程，明确植物的生长离不开水分和阳光。从而引发学生注意，种养大蒜时要适量浇水，适度光照，及时测量记录。第三部分：拓展活动。实际生活中，除了种大蒜，可以供孩子们种养观察的植物还有很多，为了体现研究的多样性，鼓励学生在种大蒜的同时也要种其他的植物，并仔细观察，及时记录。以“种养小能手”评选活动，激发学生种养的兴趣与积极性。【学情分析】二年级学生有意注意力占主要地位，但有意注意的时间较短，以形象思维为主。他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。具体到本课的学习，表现为：知识储备：对于二年级孩子来说，植物对他们来说是很常见的。而且通过在一年级研究土壤中的植物，孩子已经意识到有些植物生活在土壤中，与我们人类关系密切。有些学生家里可能种植过植物，有些在幼儿园就有植物种植的课程，简单的种植这一实际操作对他们来说已经不是问题。能力基础：通过一年的科学学习，二年级的学生已经掌握了一系列的观察方法，观察力有了一定的发展。能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，在教教师指导下有一定的观察事物和研究事物的能力。情感态度基础：二年级的学生对事物观察的兴趣容易激发，但认真细致、能持久进行观察、记录的科学品质需要进一步培养。能如实讲述事实，但是当与他人意见出现分歧时，容易主观判断，坚持己见。愿意分享自己的观点，但在倾听上需加强。基于以上分析，在本课的学习中，将着重对学生的观察、分析、推理能力，记录和表达交流能力做详细的指导和锻炼，激发学生珍爱生命、热爱大自然的情感。学生学习本课的困难首先是他们虽然种过植物，但没有带着问题有目的的去种养、去观察、去记录、去思考、去研究过植物。这就意味着实际上二年级的孩子对待植物与环境的关系并没有过多的思考与关注。其次，对于他们来说，描述大蒜的生长变化已不是难点，但是要对观察到的现象进行比较、发现问题、分析问题找出原因具有挑战性。因为这一过程需要将积累的知识、经验进行提取来解释相应的问题，转化成适应性知识。此外，种养植物的活动需要学生进行长期的观察记录，这是他们进行长期科学观察的首次尝试，这对二年级学生来说有一定的难度。【学习目标】●通过小组合作亲自种养大蒜，并对大蒜茁壮生长的条件进行讨论分析，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要阳光和水分。●通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。●通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。●根据生活经验，分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”,说出要将种好的大蒜放在朝阳处，适时浇水，及时测量记录它的高度。●通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。●通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的探究兴●愿意倾听、分享他人有关植物种养的信息，尊重事实，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：●通过亲自种养、观察植物，更加珍爱生命、热爱大自然，意识到保护环境的重要性。【重点难点】重点：能够采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由，通过小组合作按照步骤种大蒜。难点：能够根据生活经验，分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”,说出要将种好的大蒜放在朝阳处，适时浇水，及时测量记录它的高度。【教学思路】建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。教师应当充当引导者、帮助者的角色，充分肯定学生的主体地位，让学生意识到自己是学习的主人，主动的建构知识。根据这一理念，在本节课的教学中，我基于学生的认知水平，充分联系学生已有的知识和经验，既注重学生技能操作的指导，同时注重学生思维发展的训练。整节课教师都是顺势而引，充分体现学生的主体性。【教学资源】学生个人准备：掰开的大蒜瓣若干，带土的花盆，小浅盘(矿泉水瓶底部剪下也可),浇水壶(装水的瓶子)教师准备：PPT课件【教学过程】物的家。那么植物的生长还需要什么条件?对环境有什么样的要求?今天我们一起种大蒜来研究这个问题。(板书课题)(一)选种我们应该选择什么样的蒜瓣?(停顿，给学生独立思考的时间)3.集体交流(说清挑选的理由)。(二)种大蒜那么种的时候，我们应该怎样把大蒜插入土中或放在水中呢?谁来给大家示范一下?5.教师PPT出示土培和水培的步骤方法，并讲解。土培：第一步，选种；第二步，准备带土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一头朝上；第五步，浇水。水培：第一步，选种；第二步，准备好浅盘；第三步，把蒜瓣整齐摆放在浅盘内，尖的一头朝上；第四步，浇水。样做会更有利于大蒜宝宝的生长?借助你的生活经验，在小组里说一说吧。5.师：有个班级的小同学们也进行了大蒜发现?你能提出哪些问题?他们也像你们一样，大家在同一天种上了大蒜得也不一样。这是怎么回事呢?说说你的想法。7.师：分析的很有道理!看(PPT出示不同植物的生长环境),这位同学因9.师：那我们种养大蒜的时候应该注意什么?(放在朝阳的地方，适量浇四、拓展延伸，巩固提升师：其实，除了种大蒜，我们还可以种萝卜、种土豆、种绿豆等等。课后，大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。那么,植物的生长和阳光、水分究竟有什么关系?让我们继续观察研究。【板书设计】课时教案教案序号授课时间新授教学目标1.知道植物需要阳光，以维持生存和生长。2.能解释植物的生长情况为什么不同。3.在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光化的关系表现出探究兴趣，并能4.了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。教学重点难点知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法教具等准备图片视频植物的生长、生存与阳光的关系水果表面不均匀的原因尝一尝教学反思知道植物需要阳光，以维持生存和生长。能解释植物的生长情况为什一、导入新课师：同学们，我们上一节课学习了(种大蒜)老师也种了出示蒜黄和蒜苗两盆植物，)师：老师用的蒜种是相同的，为什么长出了两种不同颜色的蒜苗?(学生思号井回答。)师：通过这节课的学习，同学们就能找到答案。(板书：植物和阳光)二、活动过程(一)植物的生长与阳光有关系吗?(学生课前准备苹果、石榴、冬枣等。)师：同学们带来了苹果、石榴等水果，我们观察一下，它们表皮的颜色有什么特点。(学生小组内观察交流.教师巡视。)生1:苹果一面是红色的，另一面颜色不一样，是浅黄色的。生2:石榴和冬枣也有这个特点，一面颜色是红色的，另一面颜色不样。师：同学们观察得很仔细，发现苹果、石榴和冬枣一面颜色是红色的，另一面颜色不一生1:这些水果表皮发红可能与阳光有关系。生2:太阳照射到的一面颜色是红色的，而照不到的一面颜色浅。生3:苹果红色-面吃起来比较甜。师：同学们回答得很好。这些水果的生长受到阳光的影师：有的同学闻到了苹果散发的香味，想不想品尝它们?生：想。教畅教学用书果肉味道是不是一样师：教师有个要求，品尝时要慢慢感觉，注意颜色生不同的两面的果肉味道是不是一样。生1:水果不同面的味道不一样。师：阳光对植物的生长有很大的影响。老师带来了一个西瓜，观察它的表面，你们有什么生：给西瓜"翻身"。(教师播放瓜农翻瓜的视频。)师：经常给西瓜“翻身”是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免因受光不匀造成果皮颜色不一致，或者果皮表面留下黄斑、白斑等导效生：我家大棚里的西瓜被吊起来了，每个面都可师：阳光照射情况的不同，会导致水果表面颜色的不均匀。接下来，请同学观(教师出示阳光下和背阴处小草生长的图片。)师：通过研究.我们知道了植物的生长需要阳光。同学们找出了给西瓜“翻身”的原因、阳光下和背阴处植物生长情况不一样的原因。像我们这样说明植物生长情况不同的生：能生：选择两株植物，株放在阳光下.株放在背阴处。师：我们需要这样进行实验。(教师出示方法指导及实验图片。)师：实验中，我们需要注意这些事项，要及时浇水，,每师：我们可以这样来记录。(教师出示活动手册中的记录表)师：我们可以用写一写或画一画的方式，在每周同一时间记录植物的生长情况，主要记录师：课后，大家要精心管理我们的植物，3周后我们召开交流会。想一想.这节课我们学了生1:我知道了阳光照射下的苹果比较红，师：今天，我们了解了植物和阳光的关系。课下请同学们到小区、公园看一行，朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物，及1.各位评委老师上午好，我模拟讲课的课题是青岛版小学科学二年级上册《植物和阳光》,同学们，准备好了吗?上课!同学们好!2.同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁(太阳)3.老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧(嗨，太阳好)4.太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它5.老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏。同学们看大屏幕：这都是什么?植物，植物和阳光有关系吗?这节课我们就来研究植物和阳光6.关于植物和阳光，你都知道些什么?你最想研究什么?同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣，科学课需要我们做长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查和研究，好吗?7.这节课我们先来研究植物的生长与阳光有关系吗?大家把资料准备好了吗?我看到大家准备的资料里有文字，有图片，我这里有一张卡纸，大家把研究的资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适?我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种8.小组交流：用那种归类法贴最合适师：大家都贴好了吗?我们来交流一下，各小组贴在黑板上。9.我们先请观察苹果的小组来交流，对，你们观察的很仔细，苹果有一面比较红，一面不太红。10.你们猜想可能比较红的一面师面向阳光的。11.再请研究石榴的小组来交流一下，你来说，哦，你们的发现和研究苹果的小组一样，石榴也是有一面比较红，一面不红。你回答问题很完整，真了不起。12.最后请研究冬枣的小组来交流一下，你来代表小组说一说。13.同学们，听了这三个小组的交流，你发现他们有什么共同点?对呀，植物的生长与阳光息息相关，植物经常晒太阳的一面颜色比较红，长的14.同学们，现在老师带大家到西瓜地里去看看，请看大屏幕。农民伯伯经常给西瓜“翻身”,这是为了什么?你来说，你来，你再来，同学们真会学以致用。15.那我们再用今天学习的知识帮老师解决一个问题，好吗?看大屏幕，观察这棵大树，阳光下和背阴处植物的生长情况有什么不一样?和小组的同学讨论一下，哪个小组派代表来交流?你来，别的小组也是这个意见吗?嗯，同学们真善于研究。16.同学们，利用今天学习的知识，我们回家做一个小实验好吗?选取两株成长情况差不多的同种植物进行观察，观察方法是这样的：一株放在阳光下，另一株放在背阴处。及时浇水，观察，比较他们的生长情况。过一段时间和同学们交流你的发现。17.同学们，回家观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植18.同学们，科学的道路上有很多的奥秒等待我们去探究和发现，老师希望同学们课后亲自到大自然中去探究更多有关太阳和植物的秘密。课时教案教案序号授课时间新授教学目标I.知道植物需要水，以维持生存和生长。2.能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。3在好奇心的吸使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察记录。4.了解生产生活中人们是如何利用植物与水的关系的。教学重点难点知道植物需要水，以维持生存和生长。教具等准备图片视频11植物和水植物的生长需要适量的水教学反思知道植物需要水，以维持生存和生长。能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。在好奇心的吸使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察记录。一、导人新课(教师出示两盆植物，一株生长旺盛，一株开始枯萎。)生1:其中一株植物枯萎了生2:缺少阳光照射的植物一般只是生长得不好，不会枯萎。这种情况可能(学生思考并回答)(板书：植物和水)二、活动过程(教师出示教科书中的图片。)(学生在小组内观察.交流，教师巡视)师：同学们回答得很好，.缺水和水多都会造成玉米死亡。生3:如果遇到大雨，玉米地中的雨水会很多，师：通过刚才的观察.我们发发现植物的生长需生：浇适量的水试一试。师：那么,我们试一试。(教师给枯萎的植物浇水。)师：我们过段时间再观察这株植物。我们研究植物和阳光的关系时，利用了对比实验的方法。老师现在的实验合理吗?生：选择两株植物，一株不浇水，另一株浇适量(教师出示方法指导及实验图片。)师：观察铜钱草时.我们需要注意什么?师：结合我们学习的《植物和阳光)一课，现在还需要注意什么?生2:可以把它们放在同一个地方。师：同学们考虑得很全面。实验中，我们需要注意这些事项：1.把两株铜钱草放置在同一个地方。2.要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。3.要在相同的时间段观察。4.师(出示活动手册中的记录表):同学们想一想我们需要从哪些方面记录。师：我们可以用写一写或画一画的方式，每天在同一时间记录铜钱草的生长情况，主要记录叶的大小、颜色以及铜钱草的形态等。三、总结不浇水的铜钱草枯萎得非常厉害.我们就及时浇水.防止它死亡。师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇的那株植物现在的情师：水对植物有很大的影响。想一想,这节课我们学了哪些知识。生1:我知道植物的生长需要水。了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中.及时做好课时教案教案序号授课时间新授教学目标1.观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类3、愿意在观察生活中的食物来测源过程中合作交流，体验到合作交流的乐教学重点难点观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人教具等准备图片视频植物：蔬菜、粮食、水果等动物：肉、蛋、奶等教学反思一、图片导人师：同学们。这节课我们先来看一些图片。同学们先仔细看，再告诉老都都教师用多媒体播放多种食物的图片让学生分辨分别是什么食物，)(学生汇报。)[设计意图：通过展现图片激发学生对本课内容的探究兴趣，有利于后续探究活动开展，]师：看来，同学们对食物都很感兴趣。这节课我们就来研究“我们的食物”。(板书课题.)(一)我们的食物有哪些?(学生回忆并汇报。教师适时板书：慢头、米饭、面条....)(学生简单汇报。)(对于一些不常见的食物，可以让学生进行简单了解，以丰富学生的认知，)师：从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食!你们最喜欢吃什么呢?为什么喜欢吃这(学生汇报自己喜欢吃的食物并说明理由)师：同学们.当你们在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里?请(小组讨论交流、汇报。)(评价学生的讨论交流情况)教师结合学生的回答写板书(植物：蔬菜、粮食、水果等。动物：肉、师：同学们，下面我们来看-个视频(麦子成长过程和鸡从孵化到长大的视频)。教师可以提问学生麦子从种子发芽到成熟要花费的时间、鸡从孵化到长大要经过什么过程，可以先让学生进行小组讨论，再进行汇报，逐步引导学生知道食物的来之不易，要珍想食物、不浪费。此外，教师还可以指出《中华人民共和国宪法》中规定---国家厉行节约，及对浪费。教师可以引导学生互相讨论并做好记录：我们在生活中可以从哪些方面来珍惜食物?小组汇报。(例知：尽量不剩饭、出去吃饭吃多少点多少、吃不完的打包带回家、看到浪费食物的现象要制止等。)三拓展活动师：教师可以先让学生自由交流讨论家乡有什么土特产，然后以让代表以“美食小导游”的身份介绍各自家乡的特产，最后让四、课堂小结教师引导学生谈一谈这节课的收获并提出课下继续探究与食物有关内容的要课时教案13我们的衣服教案序号授课时间新授教学目标1.观察并记录生活中做衣服的材料的来源，初步认识制成衣物的材料。2.利用感官观察、记录制作衣服的材料，进行简单分析。3.愿意在观察生活中的衣物材料来源的过程中合作交流。4.懂得要珍惜资源，保护环境，增强动手能力。教学重点难点教具等准备图片视频板书设计13我们的衣服材料：做衣服的天然材料有棉花.蚕丝等衣服材料的来源：我们的衣服有的来自蚕等动物资源，这些资源都来自大自然。教学反思教师引导：说到衣服，同学们肯定不陌生。哪位同学教师导人：今天，我们来学习第13课一《我们的二、认识衣服的材料1、教师提同：老师在课前给同学们布置了一个调查任务，就是调查自己的衣服是用什么材料制成的。下面，我们来交流一下。(教师在课前布置学生调查不同季节自己或家人所穿的衣服，在看服装的标签说明，填写调查记录表。)3教师小结：刚刚，同学们说的这些农服材料大都和毛线、棉花有关。下面，我们就仔细班内交流，教师总结研究方法：搓一搓，捻一捻，拆解，用放小结：做衣服的天然材料有棉花.蚕丝等。1.教师提问：同学们，棉花和蚕丝来自哪里呢?这两种材料是如何一步步变成美丽多彩的衣服的呢?它们属于动物资源，还是植物资源呢?2.教师播放关于衣服材料来源及制作过程的视频，提醒学生观看时注意思考教师刚刚提4.教师适时总结：我们的衣服有的来自蚕等动物资源，有的来自棉花等植物资源。这些资四、拓展活动服穿不了了.这此衣服可以做什么呢?课下进行调查研究，并在父母的帮助下试着做成自己喜欢的物品。课时教案14身边的动植物资源教案序号授课时间新授教学目标1.观察并记录身边的物品来源.初步了解动植物与人类生活的紧密关系。2.指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源.进行简单分析。3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。教学重点难点观察并记录身边的物品来源.初步了解动植物与人类生活的紧密关系。指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源.进行简单分析。教具等准备图片视频板书设计14身边的动植物资源像粮食、树木、蔬菜、水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。我们要珍惜动植物资源。教学反思一、新课导人师：(出示谜语：“吃进草.括出宝，养分给人民，功劳真不小”):哪位同学能猜一猜这师：同学们，我们在前两节课分别学习了(我们的食物)和师：是啊，动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动二探究过程(一)动物和植物为我们的生活提供了什么?师：同学们先小组讨论一下:动植物都为我们的生活提供了什么?(学生分组讨论、交流汇报。)生1:棉花可以纺织成棉布做衣服....生2:牛可以耕地，柳条可以编织成篮子...师：动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想(学生讨论汇报。)(学生讨论汇报。)师：原来一棵桑树，一只山羊可以有这么多的用途!真是全身上下都是宝(教师出示PPT中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。)师总结：根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍(二)观察学习用品，说说制作它们用到了那些动物资源、哪生：毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用本头制成的，师：是啊，这些都是大自然的馈赠。如果没了这些动植物1:人类就没有食物吃，没有衣服穿，没有工具使用，没有房子住....生2:那样真的是太可怕了，我们也生存不了多久惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗?生：爱护花草树木，不随意伤害动植物，不随意砍伐树木，不承害动物，节约粮食...师：同学们提的建议实在是太棒了，希望每位同学都能做师：同学们，我们在课下可以继续找找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的四、课堂小结师：哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容?(学生总结。)师：原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探