人教版小学五年级英语上册教案 (一)

1

单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和特性的语言，其中难点在于A、B部分

中对话的口头以与书面表达。学生用书在A、B部分's活动中做了铺垫，要求老师在教学

过程中留意反复利用己学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与

学的难度。另外，本单元A、B部分's的听力练习在教学中要予以特殊关注，这是本学期

新出现的一种教学形式。这一部分是's中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这

项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

第一课时

一、教学重点：’s部分的单词：，，，，，，等。要求学生能听懂句型，并结合这

些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单

词：，，，，。

二、教学难点：如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。's

部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进

行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。

三、课前打算

1.打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

2.打算一些老师的照片或图片。

3.打算录音机与录音带。

四、教学过程

1.一（热身）

（1）播放's下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单

元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型："Ia.'s.'

s,.”并结合相关人物的图片，引导学生复习，，，等词，为本课时听、说、

读、写这些单词做好打算。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T1.•,•I•I♦I

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：,!.?

T：1?!'s1?

2.（新课呈现）

（1）出示's部分图片，介绍说：引导学生依据情景图的提示描述

新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。将为大家介绍几位新老师，大家在先

看一看有哪些是新老师？

（2）出示's部分的图片，向学生介绍说：'s..引导学生结合预习部分回答

出，，，等I日词，然后结合图卡向学生呈现新词：，，。可利用简笔画、单词卡片或

实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。

（4）依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是's配图中的哪一位：.'

s?'s.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是的新老师。再引导学生利用‘

s部分所供应的替换句型，描述的其他两位新老师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭

新词的目的。

3.'s（趣味操练）

（1）'s（找一找）

指导学生用所学新词和句型描述'S部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图

片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，

如：.让其他学生选出正确的图片。

（2）'s（唱一唱）

放歌曲””的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.（巩固与扩展）

（1）让学生做本单元A's部分的活动手册配套练习。

（2）让学生仿照's部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让

学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。

（3）让学生参照's部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语

言：.，s.，s..，s?

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。

板书设计：

1

教学反思：

本课时's部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让学生学习单

词：，，，，，，等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学

生复习已学过的，，，等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物图片，进行结对或小组

活动，如：.让其他学生选出正确的图片。

其次课时

一、教学重点

本课时的重点驾驭句型是：'S?.'S?'s.'s要求学生能

在相像的情景中完成替换练习。能敏捷运用这些句子进行交际。

二、教学难点

'S这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含

义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。老师要帮助学生听录音熟识新词和新句

型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培育学生的听力技能。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

干脆粘贴在黑板上。

2.打算一些老师的照片或图片。

3.老师打算录音机与录音带。

四、教学过程

1.—（热身）

（1）老师放歌曲“”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时

所学的新词，为本课时学习句型做好打算。口语练习内容可参考如下：

A：.!.'s.

B：.'s.'s.

A：'s?

B：.

A：'s?

B：'s!

2.'s（操练）

，s

反复播放‘s部分录音，指导学生依据声音选出图中相应的人物。在学生依据录音内容

圈出所描述老师之后，可让学生看一看他们熟识老师的图片，用英语说出他们是谯，用句

型：S'S/"提问学生。此后再转入'S部分对话的具体学习。老师最好能放

一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生驾驭正确的语音、语调。

S

（1）老师播放'sA中的四句话（声音见媒体素材的A）o老师说：“这位胡老师

又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？"出示's部分的人物图片，让学生快

速找出。然后老师分别说出老师姓氏：/….这时先不要求学生描述这些老师，可

把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读's部分的对话。引导学生指现图中的人物

是，而录音中的人物说的是。

（3）老师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：s

/?'s?”进行操练，先由老师示范，再结对或分小组进行。

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习

惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，

而且有的在两者之间还有中间名（）。这些不同须要让学生了解。

3.（巩固与扩展）

（1）让学生做A部分's的活动手册配套练习。

（2）让学生默记's部分的录音，将内容说给家长或挚友听。

（3）让学生利用新学的文化背景学问，试着与同学进行沟通，可分别扮演不同国

家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

's?

's?

'S.'S.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

'S?.'S?'S.'S.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进

行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主

要参加学生一起先的听说部分，引导学生驾驭听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终

的活动中，老师只起协助作用，进行评分和最终的总结。

1第三课时

一、教学重点

本课时须要重点驾驭四会句子，要求学生能在相像情景中正确运用。老师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发

觉发音规律，尤其要强调，的滑音改变。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一

次出现。老师须要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不

强求每位学生都能精确理解意思。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

2.打算一些老师的照片或图片。

3.老师打算录音机与录音带。

4.学生打算本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.一（热身）

描述老师：在多张老师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该老师进行描述，其他同

学补充。结合所学句型：s.'s.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让

学生进行口头拼读竞赛。

2.（新课呈现）

（1）用图片展示的方法导入。老师介绍

说：..‘sa!?

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的

地方，老师答疑。

（3）老师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）老师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生竞赛的方式进行。

3.'s（趣味操练）

要求学生看部分的图片，理解对话内容。两人一组，依据图片出示的句子，制作两

组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如，等，另一组为描述人

物外形的词组，如，等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人依据卡

片的内容进行回答。答对时，山此人抽取图片，问另一人。

4.（语音操练）

（1）老师出示一些含有相同字母组合，如，等的单词卡片，要求学生依据图片或实物读

出这些单词。在教学过程中要留意引导学生发觉字母组合和在这些单词里发长音的规律，同

时还要特殊留意示范，的滑音改变并强调这两个字母组合发音的区分。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5.（巩固与扩展）

(1)让学生做部分的活动手册配套练习0

(2)让学生听、部分的录音，读给挚友或家长听。针对语音部分，老师可以找

出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多

单词的学生要与时激励。

(3)让学生参照说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做

句子整合嬉戏。

6.小结

书写句子：

教学反思：

本课时“”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句

子'S?.'S?'S.部分要求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作

两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他

们运用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部

分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不留意理解句义，只试

着快速读出句子就可以亍。

2

单元教学内容：本单元重点学习有关星期课程支配和周末活动的表达方法。其中难点是A、

B部分中对话的口头以与书面表达。另外，，，，等单词拼法难度较大，老师要实行敏捷多样

的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是's部分的五个四会单词：，，，，，要求学生开动脑筋巧记单

词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼法从星期一至星期五这五个英语单词。理解和运用各科目的

名称来表述课程支配。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，…。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的单词卡。

2.老师和学生分别打算做嬉戏用的标有星期的圆盘，以与单词卡。

3.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.一（热身）

（1）老师播放部分的歌谣's,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几

册学生用书中与本单元内容有关的‘S、'S、'S部分的录音，学生听音，有节奏地吟

唱，并做出相应动作。如四色级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教

与学的难度。

（2）老师运用四年级下册其次单元中的句型：s8o'.'s引出句

型：，….结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:,B.

B:,A.'s8:20.'s.

2.（新课呈现）

（1）老师结合's的图片和情景，提问：”"引导学生复习有关课程的词汇。让

学生理解一些新开课的名称或较难驾驭的名称，如，,o再让学生看图中七个小矮人的帽

子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼法的。

（2）出示's部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟

读。老师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀，引导学生细致视察，发觉单词

构成上的这一共同点。老师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”

的拼法单词竞赛。最终让学生在单词卡背面仿写单词。

3.'s（趣味操练）

（1）读课表

让学生按座次，依次说出's图片中的课程表，每人说一个。老师可给学生们起个

头，说：sa.，sa.”第一名学生说，s8:00.'s.

其次名学生说，s8:50.'s.第三名学生说，s

9:50.'s..”第四名学生说，s10:40.'s.

（2）'s

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，依据指针停下的位置用句型

“'s….”进行沟通，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，

如・•・.

（3）'s

学生听录音或者看教学，学唱歌曲“”。可依据教学实际状况不在本课选用此部

分。

4.（巩固与扩展）

（1）让学生做A's部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听's部分的录音，读给挚友或家长听。

（3）让学生依据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照's部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大

家猜一猜是星期几。

（5）让学生把新学的歌谣或歌川I唱给家长或挚友听。

5.小结

教学反思：

本课时学习单词星期一至星期五：，，，，，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给

句型敏捷运用这几个单词。对于星期几，学生们并不生疏，可从复习旧知入手。如，复习怎

么说时间的问题，儿点、儿号、星期儿等。再进而引入哪门功课的问题，如，飞8。'.

's.结合本班的课表说一说今日上什么课，，….在操练新单词时，可进行拼法单词竞

赛这样的小嬉戏，因为学生们会很难一下子学会拼法每一个单词。可实行敏捷多样的方式巧

教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有的规律，或者将星期二和

星期四进行比较记忆等。

2其次课时

一、教学重点

本课时须要重点驾驭句型：？'s....?,,P.E,I.要求学生在

实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是's部分，内容多，易混淆。要求老师多放录音，正确引导。必耍时给

出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状

况。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。

2.老师打算一张日历和课程表。老师自制嬉戏转盘。

3.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.-（热身）

（1）老师放部分的歌谣‘s录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：9*

B：

A：

B:P.E..I.

2.（新课呈现）

（1）老师播放's的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的图，并说出先后依次。听

了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给

出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学

生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，老师出示本课时's对话部分的图片，利用教学或录音带，让学生

来看一看、听一听要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技

能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的表现与时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.'s（趣味操练）

（1）老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：？飞....然后引导学生依据实

际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：…？....

（2）让学生依据自己的课程表，打算描述一下自己本周的学习状况。可先在小组内或

同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导学生说出本部分重点

学习的两组新句型，如：？....沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出最受欢迎

的宣读者。

（3）

引导学生依据刚刚打算的学习状况宣读稿，分小组探讨各自宠爱什么课程和哪一天的课

程。总结出各小组最宠爱的课程和最宠爱星期儿的课程，在班级内做汇报。激励学生表述尽

可能多的理由。

4.（巩固与扩展）

（1）让学生做A飞部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听's部分的录音，读给挚友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说宠爱的课程和宠爱星期几。要特殊说的宠爱

的理由。

（4）让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听；制作祝愿卡给父母或挚友。

5.小结

句型：

s....

P.E.I

教学反思：

本课时通过听、读等活动来学习句型？,P.E.I.侧

重听力和口语的相关训练，让学生学会简洁描述一周内的学习和生活状况。通过前一单元的

学习，听力部分的形式已被学生熟识，可在导入后，起先此部分的学习。然后，进行操练语

言部分。此时可由老师限制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由老

师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动运用新句型完成各项任务，如，制作课程表

等。

2第三课时

一、教学重点

本课时须要理解、认读的句型：？’s.?,,要求学生重点驾驭

其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是，要求老师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发觉

其发音规律。字母组合，的发音确定要到位，，的滑音改变要特殊强调。绕口令的朗读。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。

2.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.一（热身）

（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲“”，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：?

B：'s.

C：I.?

D：.

2.（新课呈现）

（1）老师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：

“飞.?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问

题，能用汉语表达出来缘由即可。

（2）看教学或课件，听录音跟读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充

句子的练习。

（3）老师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.'s（趣味操练）

（1）

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。老师要引导学生运用

本部分语言进行沟通。

（2）

本课时学习的是字母组合，的发音，老师出示一些含有字母组合与不含的单词卡片，要

求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为幻山的单词归为一类，同样教授

字母组合。教授辅音字母组合时要特殊强调，的发音区分，培育学生的视察和仿照实力。激

励学生找更多这样发音的单词进行练习。

4.（巩固与扩展）

（1）让学生做A部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听、部分的录音，读给挚友或家长听。

（3）让学生参照说一说，做一做，设计一张自己宠爱的课程表介绍给大家。可参照语

言I.1

5.小结

句型：

s.

教学反思：

本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，？

’S.?,.本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动

学生参加的热忱，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思索得快、阅读得惊慌、回答问

题更主动。在书写部分，要期助学生集中精力，先看老师板书，再看书上的大小写，仿写

后，细致核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气纪，又使学生乐于接受。

2第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是's部分的四会单词和短语：，，，，。要求学生能结合所

给句型和词语，在实际情景中娴熟运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。

1.老师打算表演故事所需的手偶或头套。

2.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4.老师和学生共同打算本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.—(热身)

(1)听音跟唱：老师播放本单元's部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，

如：，，；，，；，，；a!A!让学生熟识本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻

松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：?

B：I?

C：I?

D：I?

2.(新课呈现)

(1)老师在口常口语练习后问学生：学生回答：.老师说：，？！让学

生用动作来演示。老师出示单词卡片，问学生：！？老师仿照图片上的动作，分别

引出短语，和。然后问学生：？引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，留意在替换句型中操练新词。

(3)老师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学

生己驾驭〜五个单词，老师引导学生巧记单词和。动词词组中的新词，，也需引导学生巧

记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.'s(趣味操练)

(1)老师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难驾

驭的，，可适当说明和范读，帮助学生更好地领悟意思。

(2)听录音跟读歌谣，留意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把

握其中动词词组的意思。

(3)

本部分为选修内容，老帅可依据学生状况进行分层次教学，激励优秀学生表演故事，要

求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看理解故事含

义。老师要留意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语学问做

铺垫。同时留意培育学生细致做事的良好习惯。

4.(巩固与扩展)

(1)让学生做B飞部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听's部分的录音，读给挚友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或挚友听。

(4)让学生依据自己的课程表和周末支配对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的

歌谣，用词可依据个人喜好酌情改动。

(5)让学生试着把故事讲给家长或挚友听。

5.小结

单词和短语：，，，，。

教学反思：

本课时学习单词星期六和星期日、以与相关动作词组：，，，，。要求学生能

在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末支配。既学习语言，又学习如何一张

一驰地生活。教学过程可从表述动作起先，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习

适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下驾驭一些动作，老师可在教学过程中加入

其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会敏捷运用英语的成就感。

2第五课时

、教学重点

本课时须要重点驾驭句型：/?I,.要求学生能在真实情景中运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，’s部分内容

较多且易混淆•，老师要留意引导学生细致看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对

话的教学进行铺垫。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

2.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.老师和学生共同打算有关周末活动的照片。

4.老师打算一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1.—（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评比出最佳

创意奖。

（2）运用其次、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:

B:I.

C:I.

D:I

A:

B:I.

2.（新课呈现）

（1）在口语操练之后，老师可询问学生的周末支配，然后出示本课时's部分的图

片，让学生依据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）'s部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，老师让学生观看教学或结合挂图

听录音，学习's部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.'s（趣味操练）

（1）

朗读对话之后，让学生结合自己的实际状况在同桌之间结对沟通。然后完成部分的问

卷调查，沟通各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行沟通。

（2）'s

播放录音，让学生依据录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

4.（巩固与扩展）

（1）让学生做B's部分的活动手册配套练习。

（2）

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每生五月的其

次个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第

四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的其次个星期一。我国现在也有人接受这些节

日，特殊是母亲节和父亲节，老师在讲到这两个节日的来历时要留意培育学生敬重长辈的品

质。

5.小结

句型：/?I,

教学反思：

本课时通过听、读等活动来学习句型/?I,.侧重听力和口语的相关

训练。在口语操练之后，进行听力部分，'s中的两组对话难度不大，且与部分相近。可干

脆做完听力后，播放的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出

本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和检测学问的驾驭程度，学生也可通

过此练习巩固新学问。

2第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会驾驭句子：I.I.

二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I.并能进行词组和单词的

敏捷应用。以与句中的大小写书写规范。

三、课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

2.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.老师和学生共同打算纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1.-（热身）

（1）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，运用句型：“？I…”在班级内汇报，找

出学生们最宠爱的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：?

B：飞.

C：?

B：I・・・I't.I

A：?

2.（新课呈现）

（1）老师呈现教材图片，让学生说出表现周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。

并试着依据的宠爱程度排序。老师再问学生：？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后填充表

格。

（3）老师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快

又好”的竞赛活动。

3.，s（趣味操练）

（1）

分小组探讨和的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组探讨每位成员各自的周

末支配，发觉共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）

这部分是本单元的选学内容，老师可视教学实际支配在课内或者课外完成。主要任务是

把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间沟通。该项任务可以由学生个人

完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要留意分工，学会合作，要求学生试

着用英语去解决问题，沟通状况。

4.（巩固与扩展）

让学生做B部分的活动手册配套练习。

5.小结

句型：

T

I.

教学反思：

本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动支配。学习I.

I.本课仍是以阅读为主，帮助学生驾驭正确的阅读方法，并对

阅读产生爱好。可适当供应一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设

一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的

活动，有助于让学生相互促进、共同进步。

3's单元教学内容：本单元重点学习围绕食物绽开的单词与句子。课文中部分四会单词和

句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A

部分的语言点可通过复习四色级上册第五单元导入。’s部分的内容支配在I之前，为I的教

学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟识中的四会句子。对于句型部分的教学，老师应引

导学生举一反三，敏捷替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。第一课时

一、学重点：

'S部分的单词：，，，，，，，，。

在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：，，，，，。

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易驾驭：和易混淆；较长；的发音较难；和的意思简洁混；

的发音简洁被中文干扰。

课前打算：

教学过程中所需的图片（'S）、录音（'S,'S）、课件、动画素材，以与上课时

的九张单词图片和卡片。

老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

（热身）

老师播放四年级上册第五单元'S部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说

唱，复习有关食物单词。

老师播放教材P2G's中的儿歌，学生观赏，帮助学生复习？rd…的问答。

四、（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（）。

提问：？引导学生用I'd…回答。当学生的回答中涉与到单词，，，时，老

师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、（新课呈现）

（1）

老师播放's部分录音，学生听两遍。老师提问：？引导学生回答：。出示图

片，学生重复读音，老师说明是猪肉，是羊肉。

引导学生用？提问，老师分别用rd.

rd.rd.rd.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单

词：，，，。老师要留意订正和的读音。

认读巩固：老师出示单词卡片：，，，，，学生认读。

老师播放'S部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

老师出示's的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：，'s..I,.

Pm.Tin.I.I

让学生进行强答。老师再次出示卡片，引导学生拼读记忆；然后出示卡片，让学生比较

两个单词的异同，对比速记。

4.'s(趣味操练)

's

老师播放'S部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的依次摆

好，老师请儿个同学参加动画资料的操作。

5.

(1)

完成活动手册P17-1、2

(2)完成调查表

(3)Reading

听A's部分录音，读给家长和挚友听

教学反思：

本课时's部分主要是通过情景对话让学生学习单词：，，，，，，，，。对话中的

语句？rd…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，老师可以充分利用这组问

答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最终通过的活动让

学生能在情景中运用所学内容进行交际。

3,s其次课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：？T……

教学难点

?和？的不同用法。

课前打算

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与所学食物的单词卡片。

2.老帅打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.部分的挂图。

教学过程

（热身）

复习单词

老师播放上节课's的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

老师引导学生围绕？进行问答练习。

渗透重点

播放本单元歌曲《？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在观赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

（新课呈现）

老师依据学生的理解状况可再随意说些句子让学生理解？和？的不同用

法。

以下内容仅供参考：

A：rd,

B：?

A：I.

（3）启发学生比较？和？的不同，说出？的功能。

情景对话

老师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生随意抽取1、2张单词卡片，然后

说：'s.?启发这名学生依据单词卡片的内容用I…来回答问题。

以上活动进行儿轮以后，老师将？I…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练？I…的语言结构。

学生自己试着朗读对话。

老师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

(练习)

老师播放'S部分的录音，学生做出正确推断。

检验学生的完成状况。

老师播放学生活动手册P18-3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

's(趣味操练)

学生两人一组用？［…谈论今日吃的午餐，然后依据自己和对方回答的内容将四

周食物连线至各自的餐盘内。

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：？同时板书显示和。

在问答中完成以下表格：

老师巡察指导。

(1)出示本部分挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听's部分录音，读给家长和挚友听。

教学反思：

本课时's部分主要是通过情景会话，谈论今日午餐所吃的是食物，从而让学生学

习？I……的问答。老师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单

词，使学生在学习和运用新的功能结构时不再有单词障碍。接着老师可以通过课件和对话的

形式让学生对比？和？的问答，理解？的功能，再引导学生对？

I……的结构进行操练。然后老师可以利用一些练习或活动来巩固学问。

3's第二课时

一、教学重点

1.精确理解中对话的意思。

2.驾驭句子？，.的书写。

二、教学难点

理解句子•的含义。

三、课前打算

1.老师自己设计的一张。

2.老师打算教学过程中所须要的部分图片，声音、课件，以与相关媒体的播放设

备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.为每个学生打算以下表格复印纸

四、教学过程

1.-（热身）

（1）老师播放's部分录音，让学生观赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，老师适当补充说明。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

老师提问：（1）（巩固A部分单词和句型）

（2）?

（3）I.（复习星期名称单词）

（4）…（复习加星期名称单词的介词词组）

2.（新课呈现）

谈论一周三餐

（1）老师提问：？引导学生理解意思后用I…或…回答。

（2）改变星期名称提问：...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：……？引导学生在理解的基础上回答。

（1）播放的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）老师指画面提问：（可依据学生理解实力适时重复播放句子）

（学生只要说出，就可以了。）

?（学生回答:)

（指桌上的纸）？（单词在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意

思。）

（3）老师说：..学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成部分，老师巡察，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（，，）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）老师出示自制菜谱，如下:

Sandwich

（2）老师说：..教单词：。借助手势和表情让学生理解.的意思，并重复句

子。

（3）提问：……？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答:

A；....?

B：…

3.，s（趣味操练）

（1）将打算好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周口的午餐，并

在表格中记录：？

（2）学生两人一组在纸上依据所给单词完成4句话的拼法。

（3）老师对能正确拼出4句话的小组应赐予适当嘉奖。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

教学反思:

部分要求学生在理解对话的基础上，驾驭句子？，.的书写。老师可以

先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以与有关星期名称的单词，再引导学生联系实际

充分操练句型......？…，并在的活动中进一步巩固。处理的对话时，应先帮

助学生理解对话内容，再完成，最终老师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

3's第四课时

一、教学重点：

学习单词，，，，，，并能用这些单词对一些食物进行简洁的描述。

二、教学难点：

的发音较难驾驭。

三、课前打算：

1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的六张单词卡。

2、老师打算一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根簇新的

黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

3、学生打算一些食物或饮料。

4、's和's部分课件。

四、教学过程：

1、（热身）

老师播放's部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句？？的意思。

猜谜语

老师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

当学生说出时，老师说：....让学生感悟的意思.

（2）a.,.

当学生回答出：.时，老师说：，.・.，.，.让学生充分理

解单词和的意思。

2、（新课呈现）

，s

（1）老师出示一袋白糖，说：'S.再用舌头添一下，以适当的语气说：'S.

然后让学生边品尝边认读单词，提不单词中的字母组合发[i：]o

（2）老师拿出一袋盐，说：，..品尝一点后表现出形象的表情，说：.

引导学生学习单词，提示字母组合在中的发音，一边学生记忆单词的拼法。

（3）老师出示一小瓶醋：.'s.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词。

（4）老师出示一根簇新的黄瓜，问：'s学生回答：'sa.

接着问：？？？并分别引导学生做出相应回答。

老师说：'sa.引导学生学习单词.让学生说说现在季节中有的簇新的蔬菜和水

果....

（5）老师出示一个西红柿，问：？？？？学生回答后，老师

说：，....引导学生理解单词的意思，带读单词，强调中和的发音，帮助学生

精确驾驭单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：….

（6）老师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：'s.'s.然后

让学生在品尝中学习单词。然后老师说：.学生初步了解的意思，并练习发音。

（7）老师播放's部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）老师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、's（趣味操练）

猜单词

（1）老师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并依据其

味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该嬉戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他

小组猜是何味道。

，s

（1）老师播放'S部分录音，学生听声音、看文字。

（2）学唱本课时歌谣。

（3）依据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表

演。

4、（巩固与扩展）

（1）老师说：！I'm.I..fsa.

（2）老师播放部分课件，学生观看。

（3）让学生自己阅读故事。

练一练

（1）完成活动手册P20—1

（2）完成活动手册P20—2

教学反思：

本课时主要是让学生驾驭单词，，，，的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一

些食物进行简洁的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引

出，，的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼法；然后利用实物和

课件在情景中引导学生学习，，；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；

最终让学生相互品尝各自的食物，并进行简洁的描述，巩固所学语言的应用。

3's第五课时

教学重点：

'sI….在情景中的应用。

教学难点：

单词的发音较难驾驭。

课前打算：

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与所学食物的单词卡片。

2.'s部分的录音、扩展资料中歌曲的声音。

3.'s部分的课件。

4.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学过程：

（热身）

说唱儿歌

学生说唱B部分's的儿歌。

老师随意说出一个食物单词，以与或，学生依据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充

完整，共同创新歌谣。

口语练习

老师提问：？（，，，，，）

学生用，I.或，I't.回答。

老师将三张食品的图片贴到黑板上，说明说：I,.然后指向说：I.在旁边画上

一张笑脸；指向说：I.并在旁边回两张笑脸；指向说：I.在旁边画上三张笑脸。最

终指图说：，.出示的单词卡，领读单词。

老师说：I.s引导学生用I…说出自己最宠爱的食物。

（预习）

，S

老师播放录音，请学生为几张配图正常排序。

（2）老师检查学生完成状况。

3、（新课呈现）

学唱歌曲

（1）老师播放扩展资料中歌曲A的录音，学生跟唱，老师强调歌词中的，帮助学生

娴熟驾驭单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。

会话练习

老师说：.'s学生仿照问句's的读音。

学生两人一组对话：A：'s

B：I…

，s

老师播放'S部分录音两遍。

老师提问：'S'S

，S，S

学生两人一组朗读对话。

老师播放's部分课件2遍，第一遍学生观看，其次遍不要声音，学生两人一组进行配

音表演。

4、's（趣味操练）

将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自宠爱的食品，并运用所学形

容词简洁说明缘由，完成两边表格中的句子：I...'s/...；然后探讨共同宠爱的

食品：I......完成中间表格的句子：...

向全班汇报：I...................

5、（巩固与扩展）

说唱歌谣

练一练

完成活动手册P21练习。

教学反思：

本课’s部分主要是通过情景对话，谈论最宠爱吃的食物，并简洁陈述缘由。本课重点

是'sI….老师可以先通过…的问答引出宠爱什么和不宠爱什么的语句，再过渡

到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I…回答，再利用歌曲的

形式让学生娴熟驾驭的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的

功能结构。

3's第六课时

一、教学重点：

1.精确理解对话中的语句，驾驭四会句子的书写。

2.驾驭字母组合，，，在单词中的发音规则。

二、教学难点

单词的拼法。

三、课前打算：

1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与所学食物的单词卡片。

2.老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。

3.中的表格复卬材料。

四、教学过程：

1.-(热身)

说唱歌谣

(1)老师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：'s….

(2)学生拍手说唱歌谣。

(3)接龙说唱活动：老师先用's's向随意一位同学提问，被问到的同学

用….说出自己最宠爱的水果，然后再问另一个同学，以此类推。

口语练习

(1)老师说：I...'s启发学生用….说出自己最宠爱的水

果，并用所学形容词简洁说明缘由。

(2)小组活动：每个同学用……告知同桌同学巴己最宠爱的水果与其缘

由O

2.（新课呈现）

（4）老师播放部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（5）老师分别指着课件图像中的，，，

问：‘s‘s's's's's's's

（6）完成。

（1）出示单词：，，，学生朗读并找出的发音。请学生拼读：，，，，。

（2）出示单词：，，，学生朗读并找出的发音。请学生拼读：，，，。

（3）跟读单词：，，，，学生找出在单词中的读音［］。

（4）跟读单词：，，，，学生找出在单词中的读音口。

（5）播放绕口令录音，学生重复句子；激励学生依据字母组合的发音规律朗读绕

口令。

3.'s（趣味操练）

4.（巩固与扩展）

（1）

完成教材.P35's部分练习。

完成活动手册P24-3

（2）四人•组自愿结合表演部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。

教学反思：

部分主要让学生精确理解对话意思的基础上能够写句子：'sI.'.I'

t.'.老师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让

学生娴熟驾驭本课时重点功能结构，为学生精确理解对话中的语句做好充分的打算。然后让

学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的驾

驭。最终老师适当指导学生句子的书写，井组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。

是本单元的语音部分，要求学生驾驭字母组合，，，的发音规则。应让学生通过朗读已

学单词获得字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不相识的单词，从而提高学生的拼读实

另。

1第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是复习1—3单元所学会话，要求学生能依据实际情景娴熟运用这些

句子。学会新单词，，等。会说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学难点

本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用与两个时间副词的读音。

三、课前打算

1.P38图片挂图以与单词卡：，,

2.与和's部分相配套教学录音带

3.一只麦克风

四、教学过程

1.(热身)

(1)唱一

唱

老师播放1's部分歌曲，引导复习句型s…'s与回答。还可把歌词做

替换，使歌曲更加富有交际性。

(2)口语练习

让学生依据状况回答问题(以下可参考)：

，s

2.(新课呈现)

(1)唱一唱

老师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引