Module 1 Unit 1 Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit1Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Greetings

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习问候语，学生能够运用所学词汇和句型进行基本的日常交流，增进对英语文化的了解，同时锻炼听力理解能力和口语表达能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。学情分析一年级学生对英语学习充满好奇，但他们的英语基础相对薄弱。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。以下是对本班学生的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的英语学习水平参差不齐，部分学生已具备一定的英语基础，能够简单地进行日常对话；而部分学生则对英语学习较为陌生，需要更多的时间和耐心来学习。

2.知识方面：学生对英语字母和简单的单词有一定了解，但词汇量有限，对句型结构掌握不够熟练。

3.能力方面：学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和书写能力有待提高。在课堂上，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来提高英语能力。

4.素质方面：学生在课堂上表现出良好的学习态度，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生容易分心，需要教师加以引导。

6.对课程学习的影响：由于学生的英语基础和素质存在差异，教师在教学中需要关注每个学生的需求，采取分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025牛津上海版（试用本）》一年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如握手、挥手等动作图片，以及与问候语相关的动画视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板、磁吸字母板等，以便进行互动教学。

4.教室布置：设置互动交流区，摆放座椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于问候语的PPT和视频，要求学生观看并记住基本的问候用语。

设计预习问题：围绕问候语的使用场景，设计问题如“如何用英语打招呼？”“在不同场合下应该使用什么样的问候语？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT和视频，了解问候语的基本用法。

思考预习问题：学生思考在不同情境下如何运用问候语，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和阅读PPT，学习问候语。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候语的使用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段包含不同问候语的简短对话视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解不同情境下的问候语，如问候、告别、邀请等。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生分组模拟真实场景使用问候语。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用问候语。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习在不同情境下使用问候语。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解问候语的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候语的使用，掌握在不同情境下恰当使用问候语的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后与家人用英语进行简单的问候，并记录下来。

提供拓展资源：推荐学生观看关于日常英语交流的英文动画片或视频。

学生活动：

完成作业：学生回家后与家人用英语进行问候，并记录交流内容。

拓展学习：学生观看推荐的英文视频，学习更多的日常英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和观看视频。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语知识，通过实际应用和拓展学习，提高学生的英语交流能力。教学资源拓展1.拓展资源：

问候语是日常交流中不可或缺的一部分，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）问候语的种类：除了本节课学习的问候语外，还可以拓展以下问候语种类：

-询问健康状况：Howareyou?/How'sitgoing?

-表示祝福：Happybirthday!/HappyNewYear!

-邀请：Wouldyouliketojoinusfordinner?/Let'sgototheparktogether.

-道歉：I'msorryforbeinglate./Excuseme,Idroppedmypen.

（2）问候语的文化背景：了解不同国家和地区的问候语习惯，如美国人喜欢直接表达自己的感受，而日本人则更加含蓄。

（3）问候语的变体：学习问候语的变体，如使用不同的语气和语调来表达不同的情感。

（4）问候语的搭配：学习问候语与其它词汇和句型的搭配，如问候时间、地点、天气等。

2.拓展建议：

（1）亲子互动：家长可以与孩子一起进行“角色扮演”游戏，模拟不同的场景，让孩子运用所学的问候语进行交流。

（2）家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家里用英语与家人进行问候，并记录下来。

（3）课外阅读：推荐学生阅读一些关于英语日常交流的书籍或文章，如《英语口语大全》、《英语口语实战》等。

（4）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、视频平台等，观看关于问候语的英文视频，学习更多实用的表达方式。

（5）社区实践：鼓励学生参加社区活动，如英语角、志愿者活动等，与外国朋友进行交流，运用所学的问候语。

（6）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成关于问候语的学习任务，如制作海报、编写剧本等。

（7）自我评估：定期进行自我评估，检查学生对问候语的学习效果，并根据评估结果调整学习策略。

（8）跨学科学习：将问候语与其它学科相结合，如语文、历史等，拓展学生的知识面。

（9）拓展活动：组织一些与问候语相关的拓展活动，如英语演讲比赛、英语角等，提高学生的英语口语表达能力。

（10）教师辅导：教师可以为学生提供个性化的辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Greetings（问候语）

-Commonexpressionsforgreetings（常见的问候用语）

-Differentsituationsforusinggreetings（使用问候语的不同情境）

②重点词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Hi（嗨）

-Howareyou?（你好吗？）

-Nicetomeetyou（很高兴见到你）

-Goodbye（再见）

-Seeyoulater（待会见）

-Excuseme（打扰一下）

③重点句子：

-1.Hello,mynameis...（你好，我叫……）

-2.Howareyoutoday?（你今天怎么样？）

-3.Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-4.Goodbye,seeyoutomorrow.（再见，明天见。）

-5.Excuseme,whereisthebathroom?（打扰一下，洗手间在哪里？）课堂1.课堂评价策略

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，以及提高学生的语言表达能力。以下是一些提问评价的策略：

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，表达自己的观点。

-提出不同难度的问题，满足不同层次学生的学习需求。

-通过追问，引导学生深入思考，理解知识之间的联系。

（2）观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径。以下是一些观察评价的策略：

-观察学生的课堂参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与活动等。

-观察学生的语言表达，如语音、语调、词汇运用等。

-观察学生的合作学习情况，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够承担各自的角色等。

（3）测试评价

测试是检验学生学习效果的有效手段。以下是一些测试评价的策略：

-设计与教学内容相关的测试题，如选择题、填空题、简答题等。

-测试题要具有代表性，能够全面反映学生的学习情况。

-及时批改测试卷，分析学生的错误原因，调整教学策略。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施

在课堂上，教师可以通过以下方式实施提问评价：

-针对重点知识点，提出引导性问题，帮助学生理解和记忆。

-鼓励学生主动提问，培养学生的质疑精神。

-通过提问，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度。

（2）观察评价实施

在课堂上，教师可以通过以下方式实施观察评价：

-观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与度等。

-通过观察学生的语言表达，了解学生的语言运用能力。

-观察学生的合作学习情况，了解学生的团队合作能力。

（3）测试评价实施

在课堂上，教师可以通过以下方式实施测试评价：

-在课后或下一节课开始时，进行随堂小测验，检验学生的学习效果。

-定期进行单元测试，全面评估学生的学习成果。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

3.课堂评价反馈

（1）及时反馈

教师要及时对学生的课堂表现进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。以下是一些反馈方式：

-面对面的口头反馈，如表扬、鼓励、指导等。

-书面反馈，如批改作业、写评语等。

-利用在线平台，如班级微信群、学习管理系统等，进行反馈。

（2）鼓励学生

教师要鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。以下是一些鼓励学生的策略：

-给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-鼓励学生提出不同意见，培养学生的批判性思维。

-通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《Module1Unit1Greetings》课文知识点设计的作业，旨在帮助学生复习和巩固问候语的用法。

1.完成以下对话，用适当的问候语填空。

-A:__________,I'mfine,thankyou.

-B:__________,howaboutyou?

-A:__________,I'vebeenbusywithmyhomework.

答案：1.Hello2.Howareyou?3.Nicetomeetyou.

2.根据情境，选择合适的问候语。

-情境一：在早上上学时

A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Goodevening!

-情境二：在下午放学时

A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Goodevening!

-情境三：在晚上回家时

A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Goodevening!

答案：1.A2.B3.C

3.用所给词汇完成句子。

-Hello/Goodmorning/Howareyou

-I'mfine,thankyou/Nicetomeetyou/Goodbye

-Excuseme

-1.__________,I'mTom.

-2.__________,howareyou?

-3.__________,whereisthebathroom?

答案：1.Hello2.Howareyou3.Excuseme

4.创编一个简单的对话，使用至少三个不同的问候语。

-A:__________,I'mgoingtothelibrary.

-B:__________,that'sagoodidea.

-A:__________,seeyoulater.

-B:__________,takecare.

答案：1.Hello2.Nicetomeetyou3.Goodbye4.I'mfine,thankyou

5.在以下句子中，找出错误的问候语，并改正。

-1.Goodmorning!Howareyou?

-2.Howareyou?I'mfine,thankyou.

-3.Goodafternoon!Whereareyougoing?

答案：1.无误2.无误3.错误，应改为"Goodevening!"或"Goodafternoon!"教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module1Unit1Greetings，主要围绕问候语展开。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放视频、组织角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们参与度很高，课