Module 10 Unit 1 课时一教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module10Unit1课时一教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以“Module10Unit1”为主题，以2024-2025学年外研版九年级英语上册教材为依据，围绕“HealthyEating”这一话题展开教学。通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的健康饮食观念，引导学生养成良好的生活习惯。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的健康饮食习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维。

4.培养学生的学习能力，引导学生掌握自主学习的方法，提高学习效率。学情分析本节课针对的是九年级学生，这个阶段的学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于学生来自不同地区，学习背景和英语水平存在差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：大部分学生能够跟上课堂教学进度，但仍有部分学生在词汇积累和语法应用上存在困难。

2.知识方面：学生在前阶段的学习中已掌握一定的词汇和语法知识，能够理解简单的英语句子和段落。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面，缺乏自信。读写能力相对较强，但缺乏实际应用场景的锻炼。

4.素质方面：部分学生存在拖延、依赖心理，缺乏自主学习的能力。部分学生过于依赖教师，缺乏合作学习的意识。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但参与课堂活动的积极性不高。课后学习习惯有待改善，如阅读、预习和复习等。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生设计教学活动。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

-教师需要加强课堂互动，提高学生的参与度，培养学生的合作学习能力。

-教师应注重培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（水果、蔬菜模型）、白板

-课程平台：外研版九年级英语网络教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子教材

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示教学过程**导入（5分钟）**

1.老师以提问的方式导入新课：“同学们，你们平时都喜欢吃什么水果？有没有什么特别喜欢的健康食品？”

2.学生自由发言，老师总结并引入本节课的主题：“HealthyEating”，即健康饮食。

**新课导入（15分钟）**

1.老师展示本节课的课文标题，并简要介绍文章大意：“今天我们要学习一篇关于健康饮食的英语课文，通过阅读了解不同国家和地区的健康饮食文化。”

2.学生阅读课文第一段，并要求找出文章的主旨句。老师提示：“主旨句通常位于段首或段尾。”

3.学生举手回答，老师点评并总结：“文章的主旨句是‘Healthyeatingisimportantforeveryone’，意思是健康饮食对每个人都很重要。”

4.老师引导学生分析文章结构，找出文章的段落划分。提示：“通常情况下，文章的段落划分可以根据段落主题句来进行。”

5.学生阅读课文第二段，找出段落主题句：“Differentcultureshavedifferenthealthyeatinghabits.”

6.老师讲解本段重点词汇：“culture（文化）、habits（习惯）”，并要求学生用这些词汇造句。

7.学生分组讨论，根据所学内容，介绍自己国家的健康饮食文化。

**课文阅读与理解（20分钟）**

1.老师提问：“根据课文内容，列举出几种健康食品。”

2.学生回答，老师点评并总结：“例如，fruits（水果）、vegetables（蔬菜）、grains（谷物）等。”

3.老师展示一些健康食品的图片，让学生进行匹配练习。

4.学生完成练习后，老师提问：“为什么这些食品被称为健康食品？”

5.学生回答，老师点评并总结：“因为这些食品富含营养，有助于身体健康。”

6.老师提问：“课文中有哪些健康饮食的建议？”

7.学生回答，老师点评并总结：“例如，多吃蔬菜和水果、少吃油腻食品、适量运动等。”

8.老师展示一些不健康的食品图片，让学生判断哪些是不健康的。

**巩固练习（15分钟）**

1.老师提问：“如果你是一个营养师，你会给同学们提出哪些健康饮食的建议？”

2.学生自由发言，老师点评并总结。

3.老师出示一张健康饮食的图表，让学生根据所学内容进行填写。

4.学生完成填写后，老师检查并点评。

**课堂小结（5分钟）**

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了‘HealthyEating’这一主题，了解了不同国家和地区的健康饮食文化，以及健康饮食的重要性。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在日常生活中，能够养成良好的健康饮食习惯，让自己变得更健康。”

3.老师布置课后作业：“请同学们阅读课文第三段，思考如何将所学知识应用到自己的生活中。”

**教学反思**

本节课通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握了健康饮食的相关知识，提高了学生的英语综合运用能力。在教学过程中，老师注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，因材施教。在今后的教学中，老师将继续改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的英文文章，如《TheBenefitsofaBalancedDiet》、《HealthyEatingTipsforStudents》等，这些文章可以帮助学生了解更多的健康饮食信息。

-有关不同国家饮食习惯的英文视频或纪录片，如《CulturalFoodAcrosstheWorld》、《FoodinDifferentCountries》等，通过观看视频，学生可以直观地了解不同文化的饮食特点。

-健康饮食相关的英文歌曲，如《FoodforThought》、《EatSmart,LiveSmart》等，歌曲中的歌词可以让学生在轻松的氛围中学习健康饮食的知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查找关于健康饮食的英文资料，如科学杂志、健康网站等，以拓宽他们的知识面。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享各自国家的传统饮食文化，以及这些饮食文化对健康的影响。

-设计一个“健康饮食周”活动，让学生在校园内展示自己的健康食谱和烹饪技巧，增强学生的实践能力。

-引导学生参与社区健康活动，如志愿者活动、健康讲座等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-推荐学生阅读英文健康饮食书籍，如《HowNottoDie》等，这些书籍提供了丰富的健康饮食信息和科学依据。

-利用社交媒体平台，如Facebook、Twitter等，关注健康饮食相关的公众号和博主，让学生紧跟健康饮食的潮流。

-鼓励学生参加英语角或国际交流活动，与外国朋友交流饮食文化，提高学生的跨文化交际能力。

-设计一个“健康饮食日记”活动，让学生记录自己的饮食情况，分析饮食与健康状况之间的关系，从而培养良好的饮食习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Healthyeatinghabits

-Nutritiousfood

-Differentcultures

-Healthylifestyle

②重点词汇：

-Nutritious:富含营养的

-Diversity:多样性

-Balanceddiet:均衡饮食

-Physicalactivity:身体活动

③重点句子：

-"Healthyeatingisimportantforeveryone."

-"Differentcultureshavedifferenthealthyeatinghabits."

-"Abalanceddietincludesavarietyoffruits,vegetables,grains,andproteins."

-"Regularphysicalactivityisessentialformaintaininggoodhealth."

④内容逻辑关系：

①段落一：引出健康饮食的重要性，强调每个人都需要关注饮食健康。

②段落二：介绍不同文化背景下的健康饮食习惯，展示饮食文化的多样性。

③段落三：讨论均衡饮食的组成，包括水果、蔬菜、谷物和蛋白质等。

④段落四：强调定期进行身体活动对于保持健康的重要性。

⑤段落五：总结全文，鼓励学生培养良好的健康饮食习惯，过上健康的生活方式。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。课前的准备我做了很多，但真正站在讲台上，我还是发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等环节，但实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在讲解课文时，可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽略了文章的整体结构和主旨。这导致一些学生对文章的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生从整体上把握文章，帮助他们理解文章的主旨和逻辑关系。

另外，我发现部分学生在阅读课文时，存在一定的障碍。他们对于一些生词和短语的理解不够准确，这影响了他们对文章的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加词汇和短语的教学，帮助学生克服阅读障碍。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上容易分心，有的学生甚至在做小动作。这让我意识到，课堂管理是教学过程中不可忽视的一个环节。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

此外，我还发现，在布置作业时，有些学生不能按时完成，或者作业质量不高。这让我意识到，作业的布置和批改也是教学过程中需要关注的一个环节。在今后的教学中，我会更加合理地布置作业，并及时批改，帮助学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于“HealthyEating”这一主题，我们一起探讨了健康饮食的重要性，了解了不同国家和地区的健康饮食习惯。通过课文的学习，我们认识到一个均衡的饮食包括各种水果、蔬菜、谷物和蛋白质，同时，定期进行身体活动对于保持健康也是至关重要的。

在课堂讨论中，同学们积极参与，分享了自己国家的健康饮食文化，这让我非常高兴看到大家的学习热情。以下是我们今天学习的主要内容总结：

1.健康饮食对每个人都非常重要，它有助于维持我们的身体健康。

2.不同的文化有不同的健康饮食习惯，这反映了饮食文化的多样性。

3.均衡饮食应该包含多种营养丰富的食物，如水果、蔬菜、谷物和蛋白质。

4.定期进行身体活动，如散步、跑步、游泳等，对健康大有裨益。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-什么是对每个人都非常重要的？（A）运动B）睡眠C）健康饮食D）学习

-以下哪项不属于均衡饮食的一部分？（A）水果B）蔬菜C）油腻食品D）谷物

-定期进行身体活动的好处是什么？（A）提高学习效率B）增强免疫系统C）减轻压力D）以上都是

2.填空题：请根据课文内容，完成下列句子。

-健康饮食对每个人都很重要，因为它有助于我们的__________________。

-一个__________________应该包括各种__________________。

-定期进行__________________是保持健康的关键。

3.简答题：请简要回答以下问题。

-你认为在日常生活中，如何培养良好的健康饮食习惯？

-你知道哪些健康的食物选择？课后作业1.阅读理解：

课文提到了不同国家和地区的健康饮食习惯，请根据课文内容，描述三个不同国家（或地区）的健康饮食特点，并简要说明这些习惯对健康的影响。

答案：例如，日本人的饮食以米饭、鱼类和蔬菜为主，注重低盐低脂，有助于预防心血管疾病；地中海地区的饮食以橄榄油、坚果和蔬菜为主，富含抗氧化物，有益于心脏健康；印度的素食文化流行，食物多样，有助于消化系统的健康。

2.词汇运用：

将下列词汇填入空白处，使句子意思完整。

-(1)________dietincludesavarietyoffruitsandvegetables.

-(2)________foodsareimportantformaintaininggoodhealth.

-(3)________physicalactivityisessentialforstayinghealthy.

答案：Abalanced,Nutritious,Regular

3.写作练习：

假设你是一位营养师，给同学们写一封信，提供一些建议，帮助他们养成良好的饮食习惯。

答案：Dearclassmates,

Ihopethisletterfindsyouwell.Asanutritionist,Iwanttosharesometipswithyoutohelpyoudevelophealthyeatinghabits.

First,makesureyourdietisbalanced.Includeavarietyoffruits,vegetables,grains,andproteinsinyourmeals.Thiswillensureyougetallthenecessarynutrients.

Second,bemindfulofportionsizes.Eatingtoomuchcanleadtoweightgainandotherhealthissues.

Third,stayhydratedbydrinkingplentyofwaterthroughouttheday.Waterhelpstoflushouttoxinsfromyourbody.

Fourth,limityourintakeofsugaryandprocessedfoods.Thesefoodsarehighincaloriesandlowinnutritionalvalue.

Finally,don'tforget