Unit6 Birdwatching Welcome to the unit 教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit6BirdwatchingWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6BirdwatchingWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册设计意图本节课以“Unit6Birdwatching”为主题，旨在通过丰富多彩的教学活动，引导学生了解鸟类知识，培养学生的观察能力和表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握有关鸟类的词汇和句型，提高英语综合运用能力，同时增强对自然环境的保护意识。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：学生需要掌握与鸟类相关的词汇，如“eagle”、“sparrow”、“owl”等。

-句型结构：重点学习描述鸟类的特征和行为的句型，如“Howdoyoulike...?”、“Ithas...”等。

-语法知识：正确运用现在进行时态描述正在进行的观鸟活动。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以准确运用新学的鸟类词汇，例如在描述不同鸟类的特点时。

-句型理解：学生可能对复合句型的理解有困难，如“Birdwatchingisafunactivity.”的复合句结构。

-语境运用：学生在实际语境中运用所学知识进行交流时可能遇到困难，例如在讨论观鸟体验时如何连贯表达。

-文化理解：理解不同文化背景下对鸟类的不同看法和态度，例如在介绍不同国家的观鸟习俗时。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解鸟类的基础知识，引入新词汇和句型。

2.情景模拟：创设观鸟活动的情景，让学生通过角色扮演练习交流。

3.小组讨论：分组讨论不同鸟类的特点，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鸟类特征。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习词汇和句型。

3.实物展示：引入鸟类模型或图片，增强学生对鸟类特征的记忆。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-创设情境：播放一段关于自然风光和鸟类的视频，引导学生观察并思考视频中出现的鸟类。

-提出问题：引导学生讨论：“你们喜欢观鸟吗？为什么？”

-引入主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“Birdwatching”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.词汇讲解（5分钟）

-展示鸟类图片，教授相关词汇，如“eagle”、“sparrow”、“owl”等。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

2.句型结构（5分钟）

-介绍描述鸟类的句型，如“Howdoyoulike...?”、“Ithas...”。

-通过例句讲解句型用法，学生跟读并尝试造句。

3.语法知识（5分钟）

-讲解现在进行时态，通过例句展示其用法。

-学生练习使用现在进行时态描述观鸟活动。

4.文化背景（5分钟）

-介绍不同国家的观鸟习俗，增强学生的文化意识。

-学生分享自己了解的鸟类知识或观鸟经历。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习（5分钟）

-进行词汇接龙游戏，巩固学生对鸟类词汇的记忆。

2.句型练习（5分钟）

-学生分组，每组用所学句型描述一种鸟类，其他组猜测。

3.综合练习（5分钟）

-学生根据教师提供的图片，用所学知识编写小短文，描述观鸟活动。

**四、课堂提问（5分钟**）

-教师提问：“你们认为观鸟活动有哪些好处？”

-学生回答，教师总结并引导学生思考环境保护的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

-教师邀请学生上台展示自己编写的短文，其他学生评价。

-教师针对学生的展示进行点评，并提出改进建议。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生收集自己喜欢的鸟类的图片或视频，下节课分享。

**七、拓展活动（5分钟**）

-教师提出问题：“如果你们有机会去观鸟，你们想去哪里？”

-学生自由讨论，分享自己的观鸟计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别并使用与鸟类相关的词汇，如“eagle”、“sparrow”、“owl”等。

-学生能够正确运用词汇描述鸟类的特征，例如描述鸟类的颜色、大小、习性等。

2.句型运用：

-学生能够正确运用描述鸟类的句型，如“Howdoyoulike...?”、“Ithas...”等。

-学生能够在句子中正确运用现在进行时态，描述正在进行的观鸟活动。

3.语法理解：

-学生能够理解并运用现在进行时态，正确表达正在进行的动作或状态。

-学生能够识别和理解复合句的结构，例如在描述观鸟活动时能够使用“Birdwatchingisafunactivity.”这样的句子。

4.文化意识：

-学生对观鸟活动有了更深入的了解，认识到不同文化背景下对鸟类的不同看法和态度。

-学生能够通过讨论和分享，展示对不同国家观鸟习俗的认识。

5.观察能力：

-学生在观鸟视频或图片的观察中，能够识别不同的鸟类，并描述其特征。

-学生在现实生活中，能够注意观察周围环境中的鸟类，并尝试用英语描述。

6.表达能力：

-学生能够用英语进行简单的观鸟活动描述，表达自己的观感和体验。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，用英语提出观点和分享信息。

7.合作能力：

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演中，能够扮演不同的角色，用英语进行交流。

8.环保意识：

-学生通过学习，意识到保护鸟类和环境的重要性。

-学生能够提出保护鸟类的建议，并尝试在日常生活中实践。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，包括鸟类相关词汇、描述鸟类的句型、现在进行时态的语法知识以及观鸟活动文化背景。

2.强调重点词汇和句型的正确使用，如“eagle”、“sparrow”、“owl”、“Howdoyoulike...?”、“Ithas...”等。

3.总结现在进行时态的用法，并提醒学生在日常生活中注意运用。

4.强调观鸟活动对环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然，保护鸟类。

当堂检测：

1.词汇测试（5分钟）

-学生听写与鸟类相关的词汇，如“eagle”、“sparrow”、“owl”等。

-教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。

2.句型运用（5分钟）

-学生根据图片或情景，用所学句型描述鸟类特征，如“Howdoyoulike...?”、“Ithas...”。

-教师随机抽取学生进行展示，并对学生的回答进行评价。

3.语法测试（5分钟）

-学生完成包含现在进行时态的句子填空练习。

-教师检查学生的完成情况，纠正语法错误。

4.综合测试（10分钟）

-学生根据教师提供的图片或情景，用英语编写一段小短文，描述观鸟活动。

-教师选取部分学生的作品进行展示，并引导学生进行互评。

5.知识问答（5分钟）

-教师提出与观鸟活动相关的问题，如“Whydopeoplelikebirdwatching?”、“Whatcanwedotoprotectbirds?”等。

-学生回答问题，教师总结并强调保护鸟类和环境的重要性。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并鼓励学生在课后继续学习和实践。同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类名称及特征：eagle（鹰）、sparrow（麻雀）、owl（猫头鹰）等。

-描述鸟类特征的词汇：large（大的）、small（小的）、colorful（多彩的）、beautiful（美丽的）等。

-观鸟活动相关词汇：birdwatching（观鸟）、binoculars（望远镜）、notebook（笔记本）等。

②关键词句：

-句型结构：“Howdoyoulike...?”用于询问