4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平 》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》为文本，通过阅读、讨论、写作等多种方式，引导学生深入了解袁隆平的生平事迹和科技成就，激发学生对科学精神的追求和对民族英雄的敬仰。同时，结合统编版高中语文必修上册的课文内容，培养学生的人文素养和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习袁隆平的生平，学生能够理解科学家的奉献精神，提升对科学成就的尊重和追求；通过文本分析，锻炼学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；通过写作练习，培养学生的创新意识和批判性思维，激发学生对社会问题的关注和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对科学、历史和人物传记有了初步的了解。他们可能接触过关于科学家和科技成就的基础知识，对农业科技和粮食问题有一定认识，但可能缺乏对袁隆平及其成就的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对知识探索有着较强的兴趣，尤其对与国家荣誉和民族骄傲相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和写作等多种方式进行学习。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》时，学生可能会遇到以下困难：一是对袁隆平生平事迹的了解不够深入，难以全面理解其科技成就的历史意义；二是文本中可能包含一些专业术语，需要学生具备一定的背景知识才能理解；三是写作练习时，学生可能面临如何结合个人思考和袁隆平的事迹进行创造性表达的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，确保学生全面理解袁隆平的事迹和科技成就。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟袁隆平进行科研工作，加深对科学家工作过程的理解。

3.利用多媒体展示袁隆平的生平图片和视频资料，增强学生的直观感受。

4.结合实验模拟，让学生体验农业科技的实际应用，提高学生的实践能力。

5.安排小组讨论和写作练习，鼓励学生表达个人观点，提升批判性思维能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平是谁吗？他对我国有什么贡献？”

展示一些关于袁隆平的照片和视频片段，让学生初步感受袁隆平的形象和事迹。

简短介绍袁隆平的生平和主要成就，为接下来的学习打下基础。

二、袁隆平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解袁隆平的定义，包括其主要贡献和研究领域。

详细介绍袁隆平的生平经历，包括他的教育背景、科研经历和主要成就。

三、袁隆平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平的特性和重要性。

过程：

选择袁隆平的几个典型案例进行分析，如“杂交水稻”的培育过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解袁隆平在农业科技领域的贡献。

引导学生思考这些案例对解决粮食问题和保障国家粮食安全的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与袁隆平相关的主题进行深入讨论，如“袁隆平精神”、“现代农业发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平的生平、成就、案例分析等。

强调袁隆平在农业科技领域的贡献，以及他对国家粮食安全和人民生活的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行袁隆平的奉献精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》，能够掌握袁隆平的生平事迹、科研成就和农业科技知识，了解杂交水稻的历史、原理和现实意义。学生对我国农业科技的发展历程和取得的成就有了更深刻的认识。

2.思维能力：

在学习过程中，学生通过案例分析、小组讨论和课堂展示等活动，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的观点和建议，提高了逻辑推理和判断能力。

3.人文素养：

通过学习袁隆平的奉献精神和爱国情怀，学生能够树立正确的价值观，增强民族自豪感和社会责任感。他们认识到科技工作者对国家和民族的重要性，激发了学习科学、服务社会的热情。

4.语言表达能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生需要用口头和书面语言表达自己的观点。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了有效提升，包括词汇积累、句式运用和逻辑组织等方面。

5.合作与沟通能力：

小组讨论和课堂展示等活动要求学生相互协作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了合作与沟通能力。

6.创新能力：

学生在学习袁隆平的事迹时，激发了创新意识。他们从袁隆平的科研过程中汲取灵感，尝试提出具有创新性的想法和解决方案，培养了创新思维。

7.情感态度：

学生在学习袁隆平的事迹过程中，感受到了科学家的辛勤付出和无私奉献，产生了对科学家的敬仰之情。这种情感态度将促使学生在今后的学习和生活中更加努力、积极向上。

8.实践能力：

学生通过学习袁隆平的农业科技成果，了解到了农业科技在实际生产中的应用。在课后作业中，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括袁隆平的生平事迹、杂交水稻的培育过程、农业科技的发展等。

2.强调袁隆平在我国农业科技领域的贡献，以及他对国家粮食安全和人民生活的重要性。

3.总结学生在本节课中学到的知识，如袁隆平的奉献精神、科学家的工作态度、农业科技的应用等。

4.鼓励学生在生活中践行袁隆平的奉献精神，努力学习，为国家和民族的发展贡献力量。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）袁隆平是我国哪位科学家？

A.物理学家

B.化学家

C.农学家

D.生物学家

（2）袁隆平的主要成就是什么？

A.发现了新的元素

B.成功培育出杂交水稻

C.发现了新的生物物种

D.研究了宇宙的奥秘

（3）杂交水稻的培育对我国的哪些方面产生了重要影响？

A.粮食产量

B.农业生产成本

C.农民收入

D.以上都是

（4）袁隆平的奉献精神给我们的启示是什么？

A.勤奋学习，追求卓越

B.无私奉献，服务社会

C.勇于创新，勇攀高峰

D.以上都是

（5）以下哪项不属于袁隆平的科研贡献？

A.提出了“三系法”杂交水稻育种技术

B.获得了“国家最高科学技术奖”

C.创立了“超级杂交稻”

D.发表了《杂交水稻研究进展》

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）袁隆平是我国杂交水稻的奠基人。（）

（2）杂交水稻的培育成功完全依靠袁隆平个人的努力。（）

（3）袁隆平的杂交水稻技术已经完全解决了我国的粮食问题。（）

（4）袁隆平的奉献精神值得我们每个人学习。（）

（5）农业科技的发展与国家粮食安全息息相关。（）

3.简答题（每题5分，共15分）

（1）简述袁隆平的生平事迹。

（2）分析袁隆平的杂交水稻技术对我国农业的影响。

（3）谈谈你对袁隆平奉献精神的看法。

4.应用题（10分）

结合袁隆平的杂交水稻技术，谈谈你对我国农业科技发展的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与多媒体结合：在教学中，我尝试将袁隆平的生平事迹与多媒体资源相结合，通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解袁隆平的科研历程，增强了课堂的生动性和趣味性。

2.小组合作与讨论：我鼓励学生在小组内进行讨论，通过合作学习，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高了学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对农业科技背景知识了解不足：部分学生对农业科技的基本知识掌握不够，导致在分析袁隆平的科研成就时，难以深入理解其背后的科学原理和实际意义。

2.课堂互动不足：虽然采用了小组讨论和课堂展示等形式，但发现部分学生在互动环节参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.课后作业的反馈不及时：在布置课后作业后，我发现由于时间限制，未能及时给予学生反馈，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强农业科技背景知识的普及：在课前，我可以准备一些相关的背景资料，如农业科技的基本概念、发展历程等，让学生在课前预习，为课堂学习打下基础。

2.提高课堂互动性：在课堂上，我将更加注重学生的参与，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

3.及时反馈课后作业：为了提高学生的学习效果，我将合理安排时间，对学生的课后作业进行及时批改和反馈，帮助学生发现问题并及时改进。

4.丰富教学资源：我将积极收集和整理与袁隆平相关的教学资源，如视频、图片、文献等，以便在课堂上更好地展示袁隆平的科研成就和人生经历。

5.加强与学生的沟通：我将通过课后辅导、个别谈话等方式，加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，从而更好地调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

袁隆平在杂交水稻研究过程中，提出了“三系法”杂交水稻育种技术。请解释“三系法”的含义，并说明其在杂交水稻育种中的作用。

答案：

“三系法”是指通过选育三个不同的系（即父本系、母本系和杂种一代），来实现杂交水稻的优良性状。其中，父本系和母本系分别具有不同的优良基因，而杂种一代则具有双亲的优良性状。这种育种技术能够显著提高杂交水稻的产量和品质。

2.例题：

袁隆平的杂交水稻技术对我国粮食安全产生了哪些积极影响？

答案：

袁隆平的杂交水稻技术对我国粮食安全产生了以下积极影响：

（1）提高了粮食产量，有助于缓解我国粮食供应压力；

（2）改善了粮食品质，提高了人们的膳食营养水平；

（3）推动了农业科技进步，为我国农业现代化提供了有力支撑；

（4）增强了我国在国际粮食市场中的竞争力。

3.例题：

袁隆平的科研精神有哪些特点？

答案：

袁隆平的科研精神具有以下特点：

（1）热爱祖国，心系人民；

（2）勤奋敬业，追求卓越；

（3）勇于创新，勇攀高峰；

（4）无私奉献，淡泊名利。

4.例题：

袁隆平的杂交水稻技术为何能够在我国推广？

答案：

袁隆平的杂交水稻技术能够在我国推广的原因有：

（1）技术成熟