2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》教学设计（平湖市新埭中学）

2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》教学设计（平湖市新埭中学）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》教学设计（平湖市新埭中学）。本节课以秦始皇统一六国、建立秦朝的历史事件为主线，引导学生了解秦朝的建立、巩固统一以及秦朝的暴政和灭亡，旨在培养学生的历史思维能力和对历史事件的客观认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和法治意识。通过学习秦始皇统一六国，学生能够理解统一的多民族国家的形成和发展，增强民族自豪感；通过分析秦朝的兴衰，学生能够培养批判性思维，认识到法治的重要性；同时，通过了解历史事件，学生能够提高对历史的尊重和理解，形成正确的价值观和历史观。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇统一六国的过程及其意义；

②秦朝巩固统一的措施及其影响；

③秦朝的暴政及其导致灭亡的原因。

2.教学难点，

①如何引导学生理解秦始皇统一六国的历史背景和必然性；

②如何分析秦朝中央集权制度的特点及其影响；

③如何评价秦始皇的历史功过，培养学生的辩证思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板

-课程平台：历史与社会课程资源库、学校内部教学平台

-信息化资源：秦始皇统一六国的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲解、地图分析、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于战国七雄争霸的历史短片，引导学生思考：为什么战国时期会出现七雄争霸的局面？

2.提出问题：同学们，你们认为谁有可能统一六国？为什么？

3.学生回答，教师总结：今天我们就来学习秦始皇统一六国，了解他如何开创大一统基业。

二、讲授新课（25分钟）

1.秦始皇统一六国的过程（5分钟）

-讲解：介绍秦始皇统一六国的历史背景，如商鞅变法、合纵连横等。

-展示地图：展示战国七雄的地理位置，引导学生观察六国之间的地理关系。

-讲解：讲解秦始皇统一六国的过程，如灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

2.秦朝巩固统一的措施及其影响（10分钟）

-讲解：介绍秦朝巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡、修建长城等。

-分析：分析这些措施对秦朝统一和巩固统一的影响。

3.秦朝的暴政及其导致灭亡的原因（10分钟）

-讲解：介绍秦朝的暴政，如焚书坑儒、徭役繁重等。

-分析：分析秦朝暴政导致灭亡的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-秦始皇统一六国的过程中，有哪些困难？他是如何克服的？

-秦朝巩固统一的措施有哪些？这些措施对后世有哪些影响？

-秦朝的暴政有哪些表现？这些暴政导致了什么后果？

2.小组代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？

2.提问：秦朝的暴政有哪些表现？这些暴政导致了什么后果？

3.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为秦始皇是一个怎样的皇帝？为什么？

2.学生回答，教师点评：引导学生从历史的角度评价秦始皇，培养学生的辩证思维能力。

3.教师总结：秦始皇统一六国，开创了我国封建社会第一个统一的多民族国家，但他也因为暴政而导致了秦朝的灭亡。我们要从历史中吸取教训，珍惜今天的和平生活。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国的过程、措施、影响以及暴政导致灭亡的原因。

2.学生回顾课堂所学，教师点评。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.查阅资料，了解秦始皇陵兵马俑的相关知识。

教学过程设计共计45分钟。知识点梳理1.秦始皇统一六国的历史背景：

-商鞅变法：秦国通过商鞅变法，实现了国家政治、经济、军事的强大。

-合纵连横：战国时期，各国为了自身的利益，相互联合或对抗，形成合纵连横的局面。

2.秦始皇统一六国的过程：

-灭韩：公元前230年，秦国灭韩国，开始统一六国的行动。

-灭赵、魏：公元前228年，秦国灭赵国和魏国。

-灭楚、燕、齐：公元前221年，秦国先后灭掉楚国、燕国和齐国，完成对六国的统一。

3.秦朝巩固统一的措施：

-推行郡县制：在全国范围内设立郡县，加强中央对地方的控制。

-统一度量衡：统一货币、度量衡，便利了国内贸易和交流。

-修建长城：加强北方边防，抵御北方游牧民族的侵扰。

4.秦朝的暴政及其导致灭亡的原因：

-焚书坑儒：秦始皇下令焚烧儒家经典，坑杀儒家学者，导致文化大倒退。

-徭役繁重：秦朝实行重税和繁重的徭役，民众生活困苦。

-暴政导致民变：陈胜、吴广起义，各地纷纷响应，最终导致秦朝灭亡。

5.秦朝的历史评价：

-建立统一的多民族国家：秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。

-推行中央集权制度：秦始皇实行中央集权制度，加强中央对地方的控制，为后世政治制度的发展奠定了基础。

-文化大倒退：焚书坑儒导致文化大倒退，对后世文化发展产生负面影响。

6.秦朝的兴衰教训：

-暴政会导致民变：秦朝的暴政导致民变，最终灭亡。这警示我们，统治者要关注民生，实行仁政。

-统一多民族国家需要稳定：秦始皇统一六国，实现了国家的统一，但也需要采取措施巩固统一，防止分裂。

-政治制度要不断完善：秦朝虽然实行中央集权制度，但仍然存在暴政等问题，需要不断完善政治制度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国的历史背景、过程、措施以及秦朝的暴政和灭亡原因。

2.总结秦始皇统一六国的意义，包括建立统一的多民族国家、推行中央集权制度等。

3.强调秦朝的暴政及其导致灭亡的教训，如暴政会导致民变、统一多民族国家需要稳定、政治制度要不断完善等。

4.鼓励学生在今后的学习中，关注历史事件背后的原因和影响，培养正确的历史观和价值观。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-秦始皇统一六国的过程中，首先灭掉的是哪个国家？

A.韩国B.赵国C.魏国D.楚国

-秦朝巩固统一的措施中，以下哪项不是秦始皇推行的？

A.推行郡县制B.统一度量衡C.修建长城D.焚书坑儒

-秦朝的暴政主要表现在哪些方面？

A.焚书坑儒B.徭役繁重C.修建长城D.统一度量衡

-秦朝灭亡的主要原因是什么？

A.统一多民族国家B.推行中央集权制度C.暴政导致民变D.文化大倒退

-秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？

A.推行郡县制B.统一度量衡C.修建长城D.焚书坑儒

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述秦始皇统一六国的过程及其意义。

-分析秦朝的暴政及其导致灭亡的原因。

3.讨论题（5分）

-结合所学，谈谈秦始皇统一六国对后世的影响。

学生完成检测后，教师进行点评和总结，对学生的回答给予肯定和指导，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系①秦始皇统一六国的历史背景

-商鞅变法：秦国通过变法，实现了国家政治、经济、军事的强大。

-合纵连横：战国时期，各国为了自身的利益，相互联合或对抗，形成合纵连横的局面。

②秦始皇统一六国的过程

-灭韩：公元前230年，秦国灭韩国，开始统一六国的行动。

-灭赵、魏：公元前228年，秦国灭赵国和魏国。

-灭楚、燕、齐：公元前221年，秦国先后灭掉楚国、燕国和齐国，完成对六国的统一。

③秦朝巩固统一的措施

-推行郡县制：在全国范围内设立郡县，加强中央对地方的控制。

-统一度量衡：统一货币、度量衡，便利了国内贸易和交流。

-修建长城：加强北方边防，抵御北方游牧民族的侵扰。

④秦朝的暴政及其导致灭亡的原因

-焚书坑儒：秦始皇下令焚烧儒家经典，坑杀儒家学者，导致文化大倒退。

-徭役繁重：秦朝实行重税和繁重的徭役，民众生活困苦。

⑤秦朝的历史评价

-建立统一的多民族国家：秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。

-推行中央集权制度：秦始皇实行中央集权制度，加强中央对地方的控制，为后世政治制度的发展奠定了基础。

⑥秦朝的兴衰教训

-暴政会导致民变：秦朝的暴政导致民变，最终灭亡。这警示我们，统治者要关注民生，实行仁政。

-统一多民族国家需要稳定：秦始皇统一六国，实现了国家的统一，但也需要采取措施巩固统一，防止分裂。

-政治制度要不断完善：秦朝虽然实行中央集权制度，但仍然存在暴政等问题，需要不断完善政治制度。教学反思与改进教学结束后，我进行了反思，以下是我对本次教学的一些思考和建议：

1.学生参与度

-反思：在讲授新课的过程中，我发现部分学生参与度不高，可能在某些环节学生没有完全跟上教学进度。

-改进措施：在未来的教学中，我会更加注重学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.教学方法

-反思：我在教学中使用了多媒体教学设备，但发现有些学生对于图片和视频的注意力不够集中，可能在理解历史事件时有所欠缺。

-改进措施：我将尝试结合实物教学和情景模拟，让学生更直观地感受历史事件，同时通过角色扮演等方式，增强学生的参与感和体验。

3.课堂提问

-反思：在课堂提问环节，我发现部分问题过于简单，未能有效激发学生的思维，也有些问题过于复杂，学生难以回答。

-改进措施：我将根据学生的实际情况，设计难度适中的问题，既要保证学生能够回答，又要能够引导他们进行深入思考。

4.作业设计

-反思：课后作业的设计较为单一，主要是书面练习，未能充分调动学生的多种感官。

-改进措施：我将设计多样化的作业，如让学生制作历史小报、进行历史人物访谈等，以提高学生的实践能力和创造力。

5.教学评价

-反思：我对学生的学习评价主要依赖于考试成绩，这可能忽视了学生的个体差异和过程学习。

-改进措施：我将采用多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，关注学生的学习过程和个体发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《秦始皇本纪》节选，通过原著了解秦始皇的历史形象和统一六国的详细过程。

-视频资源：《国家宝藏》中关于秦始皇陵兵马俑的介绍，让学生通过实物了解秦朝的军事力量和文化艺术。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《史记》中的相关内容，了解秦始皇的一生及其对后世的影响。

-观看《国家宝藏》视频，通过直观的视觉体