8 这些东西哪里来 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“这些东西哪里来”为主题，结合四年级下册道德与法治教材，引导学生认识生活中的各种物品的来源，培养节约资源、爱护环境的意识。通过案例分析和小组讨论，让学生了解物品的生产过程，体会劳动者的辛勤付出，从而激发学生珍惜资源、保护环境的责任感。二、核心素养目标分析培养学生对资源的珍惜意识，提高环境保护的自觉性，形成节约资源、保护环境的良好习惯。通过学习，学生能够理解物品的生产与消费关系，增强社会责任感，培养合作探究能力，提升法治意识和道德素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-知识点：了解生活中物品的来源，包括天然资源和人工制造。

-能力点：通过案例学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-情感态度价值观：认识到资源有限，培养节约资源和爱护环境的意识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-知识难点：理解物品生产过程中资源的消耗和环境影响。

-能力难点：将抽象的资源概念与具体生活实例相结合，进行逻辑推理。

-情感难点：引导学生从自身做起，养成节约资源和环保的行为习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示物品生产过程的动画和环保宣传短片。

3.实验器材：准备一些简单的环保材料，如废纸、塑料瓶等，用于学生进行废物利用的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并确保实验操作台的安全整洁。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“物品的来源与环境保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“日常生活中哪些物品是天然资源制成的？”、“如何减少塑料使用对环境的影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物品来源和环境保护的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组生活中常见的物品图片，引出“这些东西哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物品的生产过程，包括天然资源的开采和人工制造，以及这些过程对环境的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何减少浪费和环境污染。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么塑料袋对环境有害？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物品生产过程和环境保护的知识。

实践活动法：设计废物利用的实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物品的来源与环境保护”课题，布置设计环保购物袋的作业，要求学生结合所学知识提出创意。

提供拓展资源：提供与环境保护相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过设计环保购物袋的实际操作，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多的环保知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-了解生活中常见物品的来源，包括天然资源和人工制造。

-认识到资源有限，认识到节约资源和保护环境的重要性。

-理解物品生产过程中资源的消耗和环境影响。

-掌握一些简单的环保知识和技能，如减少塑料使用、废物利用等。

2.能力提升

通过本节课的学习，学生在以下能力方面得到提升：

-分析问题和解决问题的能力：学生能够结合实际案例，分析物品的生产过程对环境的影响，并提出相应的解决方案。

-沟通与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，并与他人合作完成任务。

-创新能力：在完成设计环保购物袋的作业过程中，学生能够发挥自己的创意，提出独特的环保设计方案。

3.情感态度价值观

学生在学习过程中，情感态度价值观得到以下方面的培养：

-环保意识：学生认识到资源有限，意识到保护环境的重要性，从而养成良好的环保习惯。

-责任感：学生明白自己作为社会成员，有责任参与环境保护，为可持续发展贡献力量。

-爱国主义精神：学生了解我国在环保方面取得的成就，激发爱国主义情感，增强民族自豪感。

4.行为改变

学生在学习结束后，在以下行为方面发生改变：

-节约资源：学生在日常生活中更加注重节约用水、用电、用纸等，减少浪费。

-环保行动：学生积极参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为环境保护贡献力量。

-绿色消费：学生在购物时更加关注产品的环保性能，选择绿色、可持续的产品。

5.综合素质

学生在学习过程中，综合素质得到以下方面的提升：

-逻辑思维能力：通过分析物品生产过程对环境的影响，学生能够提高自己的逻辑思维能力。

-情绪管理能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会控制自己的情绪，与他人和谐相处。

-自我管理能力：学生在完成作业和拓展学习过程中，学会合理安排时间，提高自我管理能力。七、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度和理解深度。

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，如“如果你发现家里有大量塑料垃圾，你会如何处理？”

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，并引导错误答案的学生进行思考。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言次数、小组合作态度等。

-注意学生的非语言行为，如眼神交流、表情变化，以评估学生的兴趣和投入程度。

-对于参与度较低的学生，给予个别关注，鼓励他们积极参与。

3.小组讨论评价

-评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人意见、提出建设性观点、解决冲突的能力。

-通过小组展示，评价学生的合作成果和表达技巧。

-引导学生反思讨论过程，提高他们的团队协作能力。

4.实践活动评价

-观察学生在实践活动中的操作技能和环保意识。

-评估学生的创新能力和解决问题的能力，如设计环保购物袋的创意和实用性。

-通过学生自评和互评，促进学生的自我反思和批判性思维。

5.课堂测试

-设计简短的小测验，评估学生对知识点的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，确保覆盖到本节课的重点内容。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

6.课堂反馈

-在课堂结束时，进行简短的反馈环节，让学生表达对本节课的感受和建议。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

7.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。

-评价标准包括作业的完整性、正确性、创新性和环保意识。

-及时反馈作业情况，鼓励学生在下一次作业中改进。

8.综合评价

-结合课堂表现、作业、实践活动等多方面，对学生进行全面评价。

-关注学生的个体差异，给予每个学生适当的评价和鼓励。

-通过评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进他们的自我成长。八、典型例题讲解1.例题：

小明发现家里每个月都会产生大约10公斤的厨余垃圾。如果小明能够将厨余垃圾进行分类处理，大约能减少多少垃圾对环境的影响？

答案：

假设厨余垃圾中有30%可以转化为有机肥料，那么小明每月可以减少约3公斤的厨余垃圾对环境的影响。一年下来，小明可以减少36公斤的厨余垃圾。

2.例题：

学校组织了一次环保主题活动，学生参与度为80%，共有200名学生参加。如果每位学生都能减少一次性塑料袋的使用，平均每人每月减少2个塑料袋，那么一个月后，学校可以减少多少个塑料袋的使用？

答案：

参与活动的学生总数为200*80%=160人。每人每月减少2个塑料袋，那么一个月后，学校可以减少160*2=320个塑料袋的使用。

3.例题：

一家工厂每年消耗100万吨水资源，如果工厂能够将水循环利用，每年可以节约多少水资源？

答案：

假设工厂可以将50%的水循环利用，那么每年可以节约100万吨*50%=50万吨水资源。

4.例题：

一座城市每年产生约100万吨塑料垃圾，如果城市居民能够将塑料垃圾进行回收利用，每年可以减少多少塑料垃圾对环境的影响？

答案：

假设城市居民能够将30%的塑料垃圾进行回收利用，那么每年可以减少100万吨*30%=30万吨塑料垃圾对环境的影响。

5.例题：

一家农场每年使用100吨化肥，如果农场能够采取有机农业技术，减少化肥使用量，每年可以减少多少化肥对土壤和水体的污染？

答案：

假设农场通过有机农业技术，将化肥使用量减少到原来的50%，那么每年可以减少100吨*50%=50吨化肥，从而减少化肥对土壤和水体的污染。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品的来源：天然资源和人工制造。

-资源消耗：生产物品过程中资源的消耗。

-环境影响：物品生产对环境的潜在影响。

-环保行为：日常生活中如何减少浪费和保护环境。

②重点词句：

-“这些东西哪里来？”引出物品来源的话题。

-“资源有限，我们需要节约和爱护。”强调节约资源的重要性。

-“环保行为从身边做起，从小事做起。”提倡日常生活中的环保实践。

③内容逻辑关系阐述：

①物品来源与资源消耗

-物品来源：包括天然资源和人工制造。

-资源消耗：