12《认识水》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

12《认识水》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过实验和观察，帮助学生认识水的特性，了解水在不同状态下的表现，培养科学探究的兴趣和能力。通过联系生活实际，让学生感受水的用途和价值，增强环保意识。二、核心素养目标培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力；提高学生认识水、珍惜水资源、保护环境的意识；增强学生的合作交流能力和动手操作能力；激发学生对科学现象的好奇心和求知欲。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对水有一定的直观认识，如知道水是透明的、可以喝的、可以用来洗东西等。但对于水的物理特性，如水的三态变化、溶解性等科学概念，学生可能还没有系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对周围的世界充满好奇，对新鲜事物有较高的探索兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和简单操作上。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过实验、游戏等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水的物理特性时可能会遇到困难，如对“溶解”这一概念的理解，以及对水在不同状态下体积变化的直观感知。此外，实验操作能力和安全意识也是学生在进行水实验时可能遇到的挑战。四、教学资源-教学课件

-实验器材：透明塑料瓶、水、冰块、盐、色素、滴管等

-观察记录表

-信息化资源：相关科学实验视频、水资源保护图片

-教学手段：多媒体教学设备、实物演示、小组合作学习五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

XXX：教师通过提问“同学们，你们日常生活中都见过哪些与水有关的事物？”引导学生回忆与水相关的经验，激发学生对水的兴趣和好奇心。随后，展示一幅关于水资源分布的图片，提出问题：“你们知道水对我们的生活有多重要吗？”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.水的形态与特性

-教师演示水在不同温度下的形态变化，引导学生观察水由液态变为固态（冰）和气态（蒸汽）的过程。

-提问：“你们观察到水在变化过程中有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结水的三态变化及各自特性。

2.水的溶解性

-教师演示将盐、糖、颜料等物质加入水中，观察它们在水中的溶解过程。

-提问：“你们知道为什么这些物质可以溶解在水里吗？”

-学生回答后，教师讲解溶解的概念和溶解条件。

3.水的用途

-教师列举生活中水的用途，如饮用、洗涤、灌溉等。

-提问：“你们知道如何保护水资源吗？”

-学生回答后，教师总结保护水资源的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验观察

-学生分组进行实验，观察水在不同温度下的变化，记录观察结果。

-教师巡视指导，确保实验过程安全。

2.溶解实验

-学生将不同的物质加入水中，观察溶解情况，记录实验现象。

-教师讲解实验原理，引导学生分析溶解过程。

3.水资源保护宣传

-学生以小组为单位，设计宣传海报，展示水资源的珍贵和保护措施。

-教师评价学生作品，总结水资源保护的重要性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.水在不同温度下的形态变化

-XXX：学生讨论水在0℃以下会变成固态，即冰。举例：“我们冬天看到的冰是什么？”

-XXX：学生讨论水在100℃以上会变成气态，即蒸汽。举例：“我们平时用的水蒸气是从哪里来的？”

2.水的溶解性

-XXX：学生讨论盐、糖、颜料等物质在水中的溶解现象。举例：“为什么盐和糖能溶解在水里，而石头不能？”

-XXX：学生讨论溶解条件。举例：“在什么情况下，溶解速度会更快？”

3.水资源保护

-XXX：学生讨论如何节约用水。举例：“我们可以用洗菜水浇花，这样可以节约多少水？”

-XXX：学生讨论如何防止水污染。举例：“我们应该怎样处理生活中的污水？”

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水的形态、特性、溶解性以及水资源保护的重要性。

-提问：“同学们，你们认为水对我们的生活有多重要？我们应该如何保护水资源？”

-学生回答后，教师总结：“水是生命之源，我们要珍惜每一滴水，从自身做起，保护水资源。”

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水的化学性质：介绍水的化学结构，以及水在化学反应中的角色，如水解反应、中和反应等。

-水资源的分布与利用：探讨全球水资源的分布情况，以及不同地区的水资源利用方式，如农业灌溉、工业用水、城市供水等。

-水污染及其防治：介绍水污染的类型、来源和危害，以及常见的防治措施，如污水处理、水源保护等。

-水文化：探讨水在不同文化中的象征意义，如在中国文化中水的象征、诗词中的水意象等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找关于水的科普书籍和文章，以深入了解水的科学知识。

-观看纪录片或科学视频，了解水资源的现状和水资源保护的案例。

-参与学校或社区的水资源保护活动，如植树造林、水资源调查等，增强环保意识。

-设计一个关于水资源的调查报告，调查自己所在社区的水资源使用情况和存在的问题。

-制作一个关于水资源的科普展板，向同学们展示水的科学知识和环保理念。

-参与科学实验，如制作简易净水器，了解水的净化过程。

-阅读与水相关的文学作品，如古代诗词、现代小说，感受水在文化中的重要性。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对水的基本概念、特性以及水资源保护知识的掌握程度。例如，提问“水在自然界中有哪些形态？”或“我们如何节约用水？”来检验学生对知识的理解。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，如实验的准确性、操作的规范性等。同时，关注学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

-测试：设计简短的课堂小测验，如选择题、填空题等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因。

具体评价内容如下：

-知识掌握：评价学生对水的基本概念、水的三态变化、溶解性等知识的理解程度。

-实验操作：评价学生在实验过程中的操作技巧、安全意识和实验结果的准确性。

-小组合作：评价学生在小组讨论中的参与度、沟通能力和对问题的解决能力。

-水资源保护意识：评价学生对水资源保护重要性的认识，以及提出的水资源保护建议。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、调查报告、科普展板等。

-在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的思考过程和创意表达。

-对于作业中的亮点，给予肯定和表扬；对于错误，耐心指出并解释原因，帮助学生纠正。

-通过作业反馈，了解学生在课后对知识的巩固情况，以及可能存在的学习困难。

-定期与学生交流作业情况，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。

具体评价内容如下：

-作业完成度：评价学生是否按时完成作业，作业内容的完整性。

-知识应用：评价学生在作业中是否能够灵活运用所学知识解决问题。

-创新思维：评价学生在作业中的创新性和创意表达。

-安全意识：评价学生在实验作业中是否注意安全操作，遵守实验规范。八、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现学生在理解水的三态变化时存在一些困难。在讲解过程中，我使用了多媒体演示和实物展示，但有些学生似乎还是难以直观地理解液态、固态和气态之间的转换。这可能是因为他们缺乏足够的背景知识，或者是对抽象概念的理解能力有限。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与日常生活相关的实例，比如冬天窗户上的冰花、夏天洒水降温等，通过这些具体的例子来帮助学生更好地理解水的三态变化。

其次，我在引导学生进行水资源保护讨论时，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对水资源保护的意识还不够强烈，或者是对讨论话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课前，让学生收集一些关于水资源保护的新闻或案例，然后在课堂上进行分享和讨论，这样既能增加学生的参与感，也能提高他们的环保意识。

再次，实验环节中，我发现有些学生在操作过程中不够细心，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致。在接下来的教学中，我将更加注重实验操作的规范性，可能通过示范、分组练习等方式，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

此外，我发现有些学生在小组讨论中表现出较强的依赖性，不太愿意独立思考。为了培养他们的独立思考能力，我计划在小组讨论环节中，增加一些引导性问题，让学生在讨论前先独立思考，然后再进行小组讨论。

最后，我认为课堂评价的方式还可以更加多样化。除了传统的提问和测试，我还可以通过观察学生的课堂表现、实验报告、小组讨论成果等多种方式来评价学生的学习效果。这样既能全面了解学生的学习情况，也能更客观地给予学生反馈。板书设计①水的形态与特性

-液态：透明、流动、可压缩

-固态：冰（透明、固定形状、不可压缩）

-气态：水蒸气（无色、无味、不可见）

②水的溶解性

-溶解：物质在水中分散成单个分子或离子的过程

-溶解度：物质在水中溶解的最大量

-影响溶解度的因素：温度、压力、溶质和溶剂的性质

③水资源保护

-节约用水：减少不必要的用水，如关闭水龙头、使用节水器具

-循环用水：将使用过的水进行处理后再次利用，如中水回用

-水污染防治：减少污染物排放，保护水源地，加强污水处理典型例题讲解1.例题：一个装满水的瓶子，放入一定量的冰块后，瓶子内水的高度上升了5厘米。如果冰块全部融化后，瓶子内水的高度会怎样变化？

解答：冰块融化后，其体积会减小，因为冰的密度小于水的密度。所以，当冰块融化后，瓶子内水的高度会下降，但不会低于原来未放入冰块时的高度。具体变化取决于冰块融化后水的体积与原来冰块体积的差值。

2.例题：一杯水在0℃时结冰，冰的体积比水的体积大10%。如果这杯水原来有100毫升，那么结冰后冰的体积是多少？

解答：冰的体积是水的110%，即100毫升水的体积乘以1.1。计算得冰的体积为110毫升。

3.例题：在一个标准大气压下，水在100℃时沸腾，此时水的体积是多少？

解答：在标准大气压下，水的沸点是100℃，此时水的体积等于其质量除以密度。假设水的质量为m克，密度为1克/毫升，则水的体积为m毫升。

4.例题：将10克盐溶解在100毫升水中，求溶液的浓度。

解答：溶液的浓度是指溶质在溶液中的质量与溶液总质量的比值。这里，溶质是盐，质量