《有余数的除法》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《有余数的除法》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员设计思路本课程设计旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解有余数的除法概念。通过结合课本例题和互动练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和数学思维能力。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解除法中的余数概念，提高解决问题的能力。发展学生的符号意识，通过符号操作加深对除法算理的理解。提升学生的逻辑推理能力，通过分析实际问题，学会运用除法解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对整数除法的基本概念有所了解，能够进行简单的除法计算，但可能对有余数的除法理解不够深入，对余数的意义和应用还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们在计算能力上存在差异，部分学生能够快速准确地完成除法计算，而部分学生可能对除法中的余数概念感到困惑。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解有余数的除法时，可能会遇到以下困难：如何正确确定余数，如何解释余数在实际问题中的应用，以及如何处理除法中余数大于除数的情况。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和方法来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备除法概念图、有余数除法实例图片和相关的教学视频。

3.实验器材：准备不同数量的学具，如小棒、计数器等，用于实际操作演示。

4.教室布置：设置操作台和小组讨论区，便于学生动手操作和合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示生活中的除法实例，如分蛋糕、分配礼物等，引导学生回顾已学过的除法知识，激发学生的学习兴趣。

2.提问：如果我们要将10个苹果平均分给5个小朋友，每人能分到几个苹果？如果每人分得3个苹果，还剩几个苹果？通过提问引出余数的概念。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解有余数的除法概念，结合具体的例子，如12÷3=4余0，解释余数的含义。

2.讲解计算有余数除法的步骤，通过板书展示：先算出商，然后算出余数，最后用被除数减去商乘以除数，得到余数。

3.通过实际操作演示有余数除法的计算过程，如使用学具进行分物，让学生直观感受余数的产生。

三、实践活动（20分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导，关注学生的计算过程，纠正错误。

2.小组合作，完成小组练习册上的活动题，如设计分蛋糕、分配礼物等情景，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结，强调计算过程中的关键步骤。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论如何判断一个数是否能被另一个数整除，举例说明。

2.学生讨论在有余数除法中，如何确定余数和商的关系，举例说明。

3.学生讨论在现实生活中，如何运用有余数除法解决实际问题，举例说明。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？余数是什么？有余数除法的计算方法是什么？

2.学生分享自己的学习心得，教师总结重难点，强调在解决实际问题时要运用所学知识。

3.布置课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解有余数的除法概念：学生能够理解余数的含义，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。学生能够通过具体的例子和操作活动，认识到余数在实际生活中的应用。

2.掌握有余数除法的计算方法：学生在教师的引导下，学会了计算有余数除法的步骤，包括先计算商，再计算余数，最后用被除数减去商乘以除数得到余数。学生能够独立完成计算，并能够正确地写出带有余数的除法算式。

3.提高解决实际问题的能力：通过实践活动，学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分配资源、计算剩余物品等。学生能够运用有余数除法解决生活中的简单问题，提高解决实际问题的能力。

4.增强逻辑推理能力：在学习有余数除法的过程中，学生需要分析问题、确定计算步骤，并能够根据计算结果进行推理。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们在数学学习中的推理能力。

5.提升合作学习的能力：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

6.增强数感和空间观念：通过操作学具和实际操作，学生能够直观地感受到数的概念和空间关系，增强他们的数感和空间观念。

7.培养良好的学习习惯：在课堂学习中，学生需要按照教师的指导进行操作和计算，这有助于培养他们认真听讲、细心观察、规范操作的学习习惯。

8.增强学习兴趣和自信心：通过成功解决实际问题，学生能够体验到学习的乐趣，增强他们的学习兴趣和自信心，激发他们继续学习的动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。记录学生是否能够主动参与讨论，是否能够根据问题进行思考并提出自己的观点。

-学生对概念的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对有余数除法概念的理解是否准确，是否能够正确解释余数的意义。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评价学生在小组讨论中的合作效果，包括分工合作、信息共享和解决问题的能力。

-解决问题的能力：观察小组在讨论中提出的解决方案是否合理，是否能够有效运用所学知识解决实际问题。

-沟通表达能力：评估学生在小组讨论中的沟通和表达能力，包括是否能够清晰、准确地表达自己的观点和听取他人的意见。

3.随堂测试：

-计算准确性：通过随堂测试，评估学生在计算有余数除法时的准确性，包括计算步骤是否正确，是否能够正确书写算式。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于解决新的实际问题，包括对实际情景的分析和计算。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估他们的时间管理技能。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业是否按时提交，是否能够独立完成作业。

-作业质量：评估作业的质量，包括解答的准确性、表达的清晰度和解题过程的规范性。

-改进空间：针对作业中存在的问题，提供具体的反馈和改进建议，帮助学生提高解题能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题和提出独到见解给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：对小组合作中的贡献和表现给予评价，对合作中的不足提出改进建议，如如何更好地分工合作、如何更有效地沟通等。

-针对随堂测试和作业：对学生的测试成绩和作业质量进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的反馈和指导，帮助学生巩固知识点和提高解题技能。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们二年级的学生啊，对数学总是充满了好奇，这节课的《有余数的除法》也不例外。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了生活中的实例来导入新课，孩子们一听说是分蛋糕、分配礼物，眼睛都亮了。我发现，这样的导入方式挺有效的，孩子们很快就进入了学习状态。不过，我也发现了一些问题。有的孩子在回答问题时，虽然能说出答案，但解释起来还是有点困难。这说明我在引导学生理解余数的概念上，可能还需要更加细致和耐心。

接着说新课讲授，我尽量用简单易懂的语言来讲解除法的步骤，还让学生通过小棒和计数器来实际操作，希望他们能直观地理解。但是，我发现有些孩子还是不太能把握余数的概念，比如在计算12÷3时，他们很容易就忽略了余数。这让我意识到，我在讲解过程中可能需要更多地强调余数的重要性，以及它在实际问题中的应用。

实践活动环节，我让孩子们分组讨论，设计分配礼物的问题。这个环节孩子们挺活跃的，讨论得也很热烈。但是，我也发现有些小组在解决问题时，思路不够清晰，有时候会偏离主题。这说明我在设计实践活动时，需要更加注重引导孩子们如何分析问题，如何运用所学知识来解决问题。

在学生小组讨论环节，我注意到孩子们在回答问题时，有的能够结合具体例子来解释，有的则比较抽象。这让我想到，我可以在今后的教学中，更多地鼓励孩子们用具体实例来解释抽象的概念