4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课主要围绕统编版二年级上册语文课本中的《曹冲称象》一文展开。内容包括：学习生字词、理解课文内容、体会人物品质、朗读课文、背诵课文。通过本节课的学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智和勇于探索的精神。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文内容，提升词汇积累和语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析曹冲称象的故事，引导学生学会思考问题，培养创新思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受曹冲的聪明才智，激发学生对智慧的向往和追求。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解中国古代的智慧故事，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够认识一些生字词，并对简单的课文内容有所理解。然而，对于古代历史故事的理解可能较为有限，对曹冲这一历史人物的认知也较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事性强的内容尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对生字词的认读和对故事情节的把握上。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过图画辅助理解，有的则更倾向于通过朗读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解曹冲称象的故事时，可能会遇到生字词的障碍，特别是那些较难或不常用的字词。此外，由于故事的年代背景和古代文化的差异，学生可能难以完全理解曹冲的智慧和行动背后的深层含义。在朗读和背诵方面，学生可能需要指导如何正确发音和表达情感。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅助手段帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解生字词和课文内容，特别是对古代文化背景的介绍。

2.讨论法：组织学生围绕曹冲的智慧展开讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力。

3.情境教学法：通过角色扮演和故事复述，让学生身临其境地感受曹冲称象的过程，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等视觉材料，帮助学生直观理解课文内容。

2.互动式教学软件：通过互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教学过程设计【导入环节】

1.播放大象的视频或图片，引导学生观察大象的外形特点和生活习性。

2.提问：你们知道大象有多重吗？它是如何称重的？

3.引出课题：《曹冲称象》。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生自读课文，圈出生字词，教师检查并讲解。

3.分析课文内容，讲解曹冲称象的故事情节。

4.提问：曹冲为什么能想到用船称象的方法？

5.讨论曹冲的聪明才智，引导学生学习勇于探索的精神。

6.用时：15分钟

【巩固练习】

1.学生朗读课文，注意生字词的发音和语调。

2.教师提问：谁能用自己的话复述一下曹冲称象的故事？

3.学生分组讨论，每组选派代表进行故事复述。

4.教师点评，鼓励学生积极参与。

5.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：曹冲的智慧给了我们什么启示？

2.学生回答，教师总结。

3.提问：如果你遇到类似的问题，你会怎么解决？

4.学生分享自己的观点，教师引导。

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：曹冲称象的故事中，有哪些人物？他们分别做了什么？

2.学生回答，教师引导总结。

3.教师提问：如果你是曹操，你会如何评价曹冲？

4.学生发表自己的看法，教师总结。

5.用时：10分钟

【创新教学】

1.角色扮演：让学生分别扮演曹冲、曹操和其他人物，进行故事情景再现。

2.故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写曹冲称象后的故事。

3.画一画：让学生画出曹冲称象的场景，培养学生的绘画能力。

4.用时：10分钟

【总结与拓展】

1.教师总结本节课的重点内容，强调曹冲的聪明才智和勇于探索的精神。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.拓展活动：让学生回家后，与家人分享曹冲称象的故事，并询问家人的看法。

4.用时：5分钟

【教学时间总计：45分钟】知识点梳理《曹冲称象》教学知识点梳理

一、生字词学习

1.生字词：象、称、船、重、轻、沉、浮、等、满、排、解、能、只、等。

2.重点生字词解释：象（大象）、称（称重）、船（船只）、重（重量）、轻（轻巧）、沉（下沉）、浮（漂浮）、等（同样）、满（装满）、排（排开）、解（解决）、能（能够）、只（一只）。

二、课文内容理解

1.故事背景：古代，曹操需要知道大象的重量，但传统的称重方法不适用。

2.曹冲提出的方法：用船装满石头，再让大象上船，直到船沉到同样的位置，通过石头的重量来计算大象的重量。

3.曹操的赞赏：曹操对曹冲的智慧表示赞赏，认为他解决了难题。

三、人物品质分析

1.曹冲：聪明、机智、善于观察、勇于尝试。

2.曹操：赞赏智慧、善于采纳建议。

四、故事主题

1.智慧的力量：通过曹冲的智慧解决了难题。

2.勇于创新：曹冲敢于尝试新的方法解决问题。

3.亲子关系：曹操与曹冲之间的父子亲情。

五、阅读技巧

1.理解关键词汇：通过理解关键词汇来把握课文大意。

2.细节分析：关注课文中的细节，理解人物的行为和动机。

3.思考问题：通过提问和讨论，深入理解故事的主题。

六、语言表达

1.朗读技巧：通过朗读来感受课文的节奏和情感。

2.表达练习：通过复述和续写故事，提高学生的语言表达能力。

七、文化常识

1.大象在中国文化中的象征意义：智慧、力量、稳重。

2.古代称重方法：了解古代的称重工具和方法。

八、写作技巧

1.情景描写：通过描述曹冲称象的场景，增加故事的生动性。

2.人物描写：通过描写曹冲和曹操的形象，展现他们的性格特点。

九、道德教育

1.勇于探索：鼓励学生像曹冲一样，勇于尝试新方法解决问题。

2.智慧学习：培养学生在学习中发现问题、解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-曹冲称象的故事背景

-曹冲提出的方法：用船装满石头，再让大象上船

-曹操对曹冲的赞赏

②重点词语：

-象、称、船、重、轻、沉、浮、等、满、排、解、能、只

③重点句子：

-“曹冲说：‘把大象牵到船上，然后让船停下来，再装石头，直到船沉到和刚才一样深，那么这些石头的重量就等于大象的重量了。’”

-“曹操听了，非常高兴，称赞曹冲是个聪明孩子。”

④人物品质分析：

-曹冲：聪明、机智、善于观察、勇于尝试

-曹操：赞赏智慧、善于采纳建议

⑤故事主题：

-智慧的力量

-勇于创新

-亲子关系

⑥阅读技巧：

-理解关键词汇

-细节分析

-思考问题

⑦语言表达：

-朗读技巧

-表达练习

⑧文化常识：

-大象在中国文化中的象征意义

-古代称重方法

⑨写作技巧：

-情景描写

-人物描写

⑩道德教育：

-勇于探索

-智慧学习作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《曹冲称象》故事，尝试用自己的话复述故事，并思考曹冲为什么能想出这样的办法。

2.搜集关于大象的资料，了解大象的生活习性和文化意义，下节课与同学们分享。

3.练习书写本节课学到的生字词，每个生字词至少写5遍，并尝试用这些生字词造句。

4.设计一个关于曹冲称象的情景剧，可以是单人剧也可以是小组剧，下节课进行表演。

作业反馈：

1.对于复述故事的作业，教师将重点关注学生的语言表达能力和对故事内容的理解程度。对于能够清晰、流畅地复述故事的学生，给予口头表扬；对于表达不够清晰或理解有误的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们更好地理解故事内容。

2.对于搜集资料的作业，教师将检查学生是否能够正确地使用资料，并能够将所学知识与课文内容相结合。对于表现优秀的学生，教师将鼓励他们在班上分享，以促进全班学生的学习。

3.对于书写生字词的作业，教师将检查学生的书写规范和字词的正确使用。对于书写工整、字词使用准确的学生，教师将给予奖励；对于书写不规范或字词使用错误的学生，教师将提供具体的改进建议，如纠正笔画顺序、加强词语搭配练习等。

4.对于情景剧的设计和表演，教师将评估学生的创意、团队合作能力和表演技巧。对于表现突出的学生，教师将给予公开表扬，并鼓励他们在学校活动中展示；对于需要改进的学生，教师将提供反馈，如建议他们加强剧本创作、提高表演的感染力等。

反馈方式：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行及时批改，并在作业上给出评分和评语。

2.课堂反馈：在下一节课的开始，教师将对学生的作业完成情况进行简要反馈，并针对普遍存在的问题进行集体讲解。

3.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生解决学习难题。

4.家长沟通：教师将通过家校联系，将学生的作业完成情况反馈给家长，共同促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国演义》中与曹操、曹冲相关的其他故事，如“曹操败走华容道”、“曹冲救鱼”等，让学生了解曹冲的其他智慧和英勇事迹。

-视频资源：关于古代称重方法和古代船只的历史纪录片，帮助学生了解课文背景下的历史文化知识。

2.拓展要求：

-阅读《三国演义》相关故事：学生可以选择一本适合的《三国演义》简本，阅读与曹操、曹冲有关的故事，并记录下自己的阅读感受和故事中的智慧之处。

-观看历史纪录片：教师可以推荐一些关于古代科技和历史文化的纪录片，让学生在观看后撰写观后感，探讨古代人民的智慧和发明。

-设计古代称重游戏：学生可以尝试设计一个简单的古代称重游戏，如使用弹珠或小石子模拟古代的砝码，通过游戏加深对课文内容的理解。

-制作古代船只模型：鼓励学生利用家中的材料制作一个古代船只的模型，通过制作过程了解古代船只的结构和功能。

-亲子活动：家长可以陪同孩子一起进行拓展活动，如共同观看纪录片、一起阅读《三国演义》等，增进亲子关系的同时，也促进了孩子的学习。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《三国演义》的简本或相关历史书籍，帮助学生进行阅读。

-对于学生观看纪录片后产生的疑问，教师可以提供相应的解答，帮助学生更好地理解历史背景和文化知识。

-在学生设计古代称重游戏或制作古代船只模型时，教师可以提供技术指导，确保活动的顺利进行。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，促进学生的交流和学习。

-对于学生的拓展作品，教师可以给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习兴趣和自信心。教学反思与总结今天上了《曹冲称象》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过大象的视频和图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对曹冲称象的故事表现出了浓厚的兴趣。在提问环节，孩子们都能积极回答，这说明他们对课文内容有一定的理解。

在讲授新课的过程中，我尝试采用了多种教学方法，比如讲解、讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。特别是讨论环节，孩子们在讨论曹冲的智慧时，思维非常活跃，提出了很多有创意的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明孩子们不仅学会了知识，还学会了如何思考问题。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解生字词时，我发现有些孩子对一些生字词的理解不够深入，这可能是由于他们对汉字的认读能力还不够强。在今后的教学中，我需要加强对生字词的讲解和练习，帮助孩子们更好地掌握汉字。

在巩固练习环节，我让学生们复述故事，这个环节的设计初衷是让学生们更好地理解和记忆课文内容。但是，我发现有些孩子的复述不够流畅，这说明他们在语言表达方面还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，增加一些语言表达能力的训练，比如朗读、背诵等。

在课堂提问环节，我尽量