29 太阳能小台灯 （教学设计）-四年级科学上册青岛版（五四制）

29太阳能小台灯（教学设计）-四年级科学上册青岛版（五四制）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为太阳能小台灯的制作与原理。教学内容与学生已有知识的联系紧密，涉及到四年级科学上册青岛版（五四制）中关于能量转换、电路原理等章节的内容。通过本节课的学习，学生将巩固对太阳能和电能的初步认识，提高动手操作能力和创新意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力和环保意识。学生将通过实际操作了解太阳能转化为电能的原理，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，通过制作太阳能小台灯，培养学生的动手实践能力和团队合作精神，增强对可再生能源的认识，树立绿色环保的生活理念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备基本的科学知识和简单的电路知识，能够理解电流、电压等基本概念。在之前的学习中，他们可能接触过太阳能电池板的基本原理，对可再生能源有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践类活动兴趣浓厚。他们的动手能力逐渐增强，能够完成简单的组装和操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作太阳能小台灯的过程中，学生可能会遇到电路连接不当、电池板安装不稳定等问题。此外，对于一些理论知识，如太阳能电池板的工作原理，学生可能难以完全理解。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保学生能够克服这些困难，顺利完成学习任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《四年级科学上册青岛版（五四制）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的太阳能电池板工作原理图、电路连接图等图片，以及太阳能小台灯制作步骤视频。

3.实验器材：太阳能电池板、电阻、电线、灯泡、导线、剪刀、螺丝刀等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室光线充足，以便学生进行观察和操作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是太阳能吗？它在我们的生活中有哪些应用？

2.学生回答，老师总结：太阳能是一种清洁、可再生的能源，广泛应用于太阳能热水器、太阳能电池板等设备。

3.老师引入课题：今天，我们就来探究一种利用太阳能的实用产品——太阳能小台灯。

二、新课探究

1.老师展示太阳能小台灯实物，引导学生观察其外观和组成部分。

2.学生观察并回答：太阳能小台灯由太阳能电池板、电路板、灯泡、支架等部分组成。

3.老师提问：太阳能电池板是如何将太阳能转化为电能的呢？

4.学生回答，老师总结：太阳能电池板通过光伏效应将太阳能转化为电能，然后通过电路板传输到灯泡，使灯泡发光。

5.老师展示太阳能电池板工作原理图，引导学生分析其工作过程。

6.学生分析并回答：太阳能电池板吸收太阳光，产生电流，电流通过电路板传输到灯泡，使灯泡发光。

7.老师提问：太阳能小台灯有哪些优点呢？

8.学生回答，老师总结：太阳能小台灯具有节能、环保、便携等优点，适合户外、帐篷等场合使用。

三、实验操作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一套太阳能小台灯制作材料。

2.老师讲解实验步骤：组装太阳能电池板、连接电路板、安装灯泡、固定支架。

3.学生按照实验步骤进行操作，老师巡回指导。

4.学生完成太阳能小台灯制作，老师检查并给予评价。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，你们在制作太阳能小台灯的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？

2.学生分享制作过程中的问题和解决方法。

3.老师总结：在制作过程中，同学们遇到了电路连接不当、电池板安装不稳定等问题，通过互相帮助、查阅资料等方式解决了这些问题。

4.老师提问：如果太阳能电池板无法吸收到足够的太阳光，太阳能小台灯会怎样？

5.学生回答，老师总结：如果太阳能电池板无法吸收到足够的太阳光，太阳能小台灯的亮度会降低，甚至无法正常工作。

五、拓展延伸

1.老师提问：除了太阳能小台灯，你们还知道哪些利用太阳能的产品？

2.学生回答，老师总结：太阳能热水器、太阳能电动车、太阳能充电器等。

3.老师提问：太阳能作为可再生能源，有哪些优势和劣势？

4.学生回答，老师总结：太阳能具有清洁、可再生、分布广泛等优点，但受天气、地理位置等因素限制，也存在成本较高、储能技术不成熟等劣势。

5.老师引导学生思考：如何提高太阳能的利用效率，减少其劣势？

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：太阳能小台灯的制作原理、优点、应用等。

2.学生回顾课堂所学，巩固知识。

3.老师布置课后作业：查阅资料，了解太阳能的其他应用，并思考如何提高太阳能的利用效率。

七、课堂评价

1.老师对学生在课堂上的表现进行评价，包括实验操作、问题回答、团队合作等方面。

2.学生自评和互评，共同提高。

3.老师针对学生的不足之处给予指导，帮助学生改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-太阳能电池板的工作原理：介绍太阳能电池板的基本构造，如半导体材料、光伏效应等，以及如何将太阳光转化为电能。

-太阳能的应用领域：展示太阳能电池板在不同领域的应用，如家庭照明、户外照明、太阳能发电站等。

-太阳能电池板的制作过程：简要介绍太阳能电池板的制作步骤，包括材料选择、制作工艺、质量控制等。

-太阳能电池板的效率与成本：讨论太阳能电池板的效率、成本以及影响效率的因素。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关科普书籍或文章，深入了解太阳能电池板的工作原理和应用。

-组织学生参观太阳能发电站或相关企业，实地了解太阳能电池板的生产和应用情况。

-安排学生参与太阳能电池板制作的小型实践活动，如利用废弃材料制作简易太阳能电池板。

-鼓励学生设计并制作自己的太阳能小产品，如太阳能小风扇、太阳能手电筒等，以加深对太阳能应用的理解。

-开展小组讨论，让学生分享自己对太阳能技术的看法，以及如何在实际生活中推广太阳能技术。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生查找太阳能技术的发展趋势和未来挑战，培养学生的批判性思维。

-安排学生进行太阳能电池板性能测试，如测量在不同光照条件下的发电效率，提高学生的实验技能和数据分析能力。

-结合当地气候和资源条件，讨论太阳能技术在本地的发展潜力和应用前景，培养学生的社会责任感。

-通过多媒体资源，如纪录片、动画视频等，让学生更直观地了解太阳能技术的历史和发展。

-邀请专业人士来校进行讲座，与学生分享太阳能技术的最新研究成果和行业动态。板书设计①本文重点知识点：

-太阳能电池板的工作原理

-太阳能电池板的组成部分

-太阳能电池板的应用领域

②关键词：

-光伏效应

-半导体材料

-电池板

-发电效率

-可再生能源

③重点句子：

-“太阳能电池板通过光伏效应将太阳光转化为电能。”

-“太阳能电池板主要由半导体材料制成。”

-“太阳能电池板广泛应用于家庭照明、户外照明等领域。”课后作业1.实践作业：

-请学生利用家中现有的材料，设计并制作一个简易的太阳能装置，如太阳能小风扇或太阳能灯。记录制作过程，并分析装置的工作原理。

2.讨论作业：

-学生分组讨论太阳能电池板在不同光照条件下的发电效率差异，并讨论如何提高太阳能电池板的发电效率。

3.研究作业：

-让学生查找太阳能电池板的成本构成，包括材料成本、制造成本、运输成本等，并分析影响成本的因素。

4.创意作业：

-让学生设计一款太阳能产品，如太阳能充电器、太阳能手提灯等，并绘制产品草图，说明其工作原理和设计理念。

5.应用作业：

-学生分析太阳能电池板在家庭、学校、社区等不同场所的应用情况，撰写一篇短文，提出如何更有效地利用太阳能的建议。

答案示例：

1.实践作业答案：

-学生利用废弃的塑料瓶、吸管、太阳能电池板等材料制作了一个简易的太阳能小风扇。通过实验，学生发现太阳能电池板在阳光直射下发电效率更高，风扇转动速度也更快。

2.讨论作业答案：

-学生讨论了太阳能电池板在阴天和晴天下的发电效率差异，认为晴天下的发电效率更高。他们提出可以通过增加电池板面积、使用高效电池板材料、优化电池板安装角度等方法提高发电效率。

3.研究作业答案：

-学生通过查阅资料，了解到太阳能电池板的成本主要包括硅材料成本、制造成本、运输成本和安装成本。影响成本的主要因素有电池板材料、制造工艺、规模效应等。

4.创意作业答案：

-学生设计了一款太阳能充电器，其工作原理为：太阳能电池板将太阳能转化为电能，存储在充电宝中，用户可以通过充电宝给手机等电子设备充电。

5.应用作业答案：

-学生在短文中提出，家庭可以安装太阳能热水器，学校可以建设太阳能光伏发电系统，社区可以设立太阳能充电站，以减少对传统能源的依赖，降低能源消耗。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对太阳能小台灯的制作原理表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够按照实验步骤进行操作，动手能力较强。

-个别学生在实验过程中遇到困难时，能够主动寻求同学和老师的帮助。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，并提出解决问题的方法。

-学生们通过讨论，对太阳能电池板的工作原理有了更深入的理解。

-小组合作完成太阳能小台灯的制作，提高了学生的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对太阳能电池板工作原理、太阳能应用领域的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于太阳能电池板的问题，但对太阳能应用领域的了解相对较少。

-针对测试结果，教师将加强太阳能应用领域的教学，提高学生的知识面。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，对自己的课堂表现、实验操作、小组讨论等方面进行评价。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和动手能力给予肯定，同时指出部分学生在实验过程中存在的问