Module 12 Help Unit 2 Writing教学设计 -2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module12HelpUnit2Writing教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module12HelpUnit2Writing

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过写作练习，提高英语语言表达能力，增强对英语国家文化的理解，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，同时提升自主学习和合作学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前已经学习了英语的基础语法和词汇，具备了一定的阅读和写作能力。他们已经接触过简单的叙述性写作，对基本的句子结构和段落组织有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语写作表现出一定的兴趣，尤其是对描述自己熟悉的事物和经历。学生的写作能力参差不齐，部分学生能够表达自己的观点，但语法和词汇运用上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过写作来表达自己的想法，而有的学生则更倾向于通过口语交流来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的主要困难包括词汇量的不足、语法结构的混淆以及缺乏有效的写作策略。此外，对于如何组织文章结构、如何展开观点以及如何避免常见的写作错误等问题，学生也可能感到困惑。针对这些挑战，需要教师提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作技巧和常用词汇，为学生提供写作的框架和指导。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，激发思维，提高语言组织能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生在真实情境中练习，增强写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作范例，直观展示写作结构，辅助学生理解。

2.互动平台：利用在线教学平台，提供实时反馈和互动，提高写作练习的效率。

3.写作软件：引入写作辅助软件，帮助学生检查语法错误，提高写作质量。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先通过展示一些学生感兴趣的英语国家文化图片或视频，引发学生对英语写作的兴趣。接着，教师提出问题：“HowcanwedescribesomethingweseeorexperienceinEnglish?”（我们如何用英语描述我们看到或经历的事情？）以此引出本节课的主题——写作描述性文章。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解写作结构：教师详细讲解描述性文章的基本结构，包括引言、主体和结论。通过实例分析，让学生了解如何组织文章内容。

2.词汇和句型讲解：教师列举一些常用的描述性词汇和句型，如“looklike”、“seemtobe”、“befullof”等，并指导学生如何运用这些词汇和句型进行写作。

3.语法要点提示：教师针对描述性文章中常见的语法问题，如时态、语态等，进行讲解和示范。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

1.观察图片写作：教师展示一张图片，要求学生在规定时间内用英语描述图片内容，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。

2.小组合作写作：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同完成一篇描述性文章。教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

3.学生互评：完成写作后，学生之间互相评价文章，指出优点和不足，提高学生的批判性思维能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.文章结构：学生讨论如何合理安排文章结构，确保文章条理清晰。

举例回答：Weshouldstartwithanintroductiontocatchthereader'sattention,thendescribethemainbodyindetail,andfinallyconcludewithasummaryofthemainpoints.

2.词汇运用：学生讨论如何选择合适的词汇来表达自己的观点。

举例回答：Wecanusevividanddescriptivewordstomakeourwritingmoreattractive,suchas"amazing"insteadof"good"or"beautiful"insteadof"nice".

3.语法问题：学生讨论在写作过程中可能遇到的语法问题，并互相解答。

举例回答：Weshouldpayattentiontothecorrectuseoftensesandverbforms,suchasusingthepresentperfecttensetodescribepastactionswithpresentresults.

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

教师对本节课的重点内容进行总结，强调描述性文章的写作技巧和注意事项。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更好地理解和掌握描述性文章的写作技巧，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-描述性词汇表：提供一系列描述性词汇，包括形容词、副词和名词，帮助学生丰富词汇量，增强描述的生动性。

-英语国家文化图片集：收集不同主题的英语国家文化图片，如风景、人物、节日等，供学生在写作时参考和启发。

-描述性文章范文：提供不同类型描述性文章的范文，包括日常生活场景、自然景观、人物特写等，帮助学生学习不同场景下的写作技巧。

-英语国家节日介绍：介绍一些英语国家的传统节日，如圣诞节、感恩节、复活节等，通过节日背景的了解，激发学生的写作兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英语描述性文章，如旅行日志、美食评论、人物专访等，通过阅读学习不同的写作风格和表达方式。

-观看英语视频：推荐学生观看英语电影、纪录片或TED演讲等，学习如何在口语和书面语中运用描述性语言。

-写作实践：指导学生定期进行写作练习，可以是对日常生活的描述、对所看图片的描述或对所学知识的总结，通过实践提高写作技能。

-词汇积累：鼓励学生制作个人词汇卡片，记录新学的描述性词汇，并在日常生活中尝试使用这些词汇。

-小组合作：组织学生进行小组写作活动，共同完成描述性文章，通过团队合作提高写作能力和沟通技巧。

通过这些拓展资源的利用和拓展建议的执行，学生不仅能够在课堂上掌握描述性文章的写作技巧，还能在课外通过多种途径加深对英语写作的理解和应用。这样的拓展活动有助于提高学生的综合语言运用能力，同时也能够激发他们的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述性文章的基本结构：引言、主体和结论。

-描述性词汇和句型的运用。

-常见语法结构的正确使用。

②重点词汇：

-Descriptive（描述性的）

-Attractive（吸引人的）

-Vivid（生动的）

-Detail（细节）

-Structure（结构）

-Introduction（引言）

-Conclusion（结论）

-Attention（注意）

-Scene（场景）

-Character（人物）

③重点句子：

-"Adescriptiveessayshouldstartwithanintroductiontocatchthereader'sattention."

-"Usevividanddescriptivewordstomakeyourwritingmoreengaging."

-"Ensurethatyouressayhasaclearstructurewithanintroduction,body,andconclusion."教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

1.我发现，今天在讲解写作结构的时候，学生们表现得比较积极，对于描述性文章的结构有了更清晰的认识。但是，在讲解词汇和句型时，我发现有的学生反应并不是很热烈。这可能是因为词汇和句型的学习相对抽象，学生需要更多的实践来巩固。所以，我打算在接下来的课中，增加一些词汇和句型的实际运用练习，让学生在写作中自然地运用它们。

2.在实践活动环节，我看到了学生们之间的互动和合作，这是我很欣慰的。但是，也有个别学生在小组讨论中显得比较沉默。我意识到，可能是我没有给足够的时间和空间让每个学生都参与进来。所以，我会在未来的教学中更加注重学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.关于课堂管理，我发现课堂纪律整体上还是比较好的，但仍有小部分学生容易分心。我需要在今后的教学中，找到更有效的课堂管理方法，比如设置一些有趣的互动环节，来吸引学生的注意力。

1.学生们在知识方面有了显著的进步。通过今天的课程，他们对描述性文章的结构有了更深的理解，词汇和句型的运用能力也有所提高。

2.在技能方面，学生的写作能力得到了锻炼。通过实践活动，他们能够尝试将所学知识应用到实际的写作中，这对于提高他们的写作水平是非常有帮助的。

3.在情感态度方面，学生们对英语写作的兴趣似乎有所增加。我看到他们在写作练习中表现出的热情和努力，这让我感到非常高兴。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，我在讲解时可能有些地方讲得不够清楚，导致学生理解起来有困难。此外，对于课堂纪律的管理，我还需要进一步加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解过程中，我会更加注意语言的清晰度和逻辑性，确保学生能够跟上我的思路。

2.对于课堂纪律，我会尝试更多的管理方法，比如设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.我会更多地关注每个学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的指导。课堂1.课堂评价

在今天的课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

首先，通过提问，我能够即时了解学生对描述性文章结构的理解程度。例如，我提出了这样的问题：“谁能告诉我，一篇好的描述性文章应该包含哪些部分？”学生的回答让我知道他们对文章结构的认识是否准确。

其次，观察是另一个重要的评价手段。我注意观察学生在课堂上的参与度、表情和动作，以此来判断他们对内容的兴趣和掌握情况。比如，在小组讨论环节，我注意到一些学生积极参与，而有些学生则显得有些拘谨。这让我意识到需要更多关注那些不太活跃的学生，鼓励他们参与进来。

最后，我通过小测验来评估学生对词汇和句型的掌握。我设计了几个选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。这些测验不仅能够测试学生的知识掌握，还能够发现他们在实际应用中可能存在的问题。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。

在批改过程中，我重点关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，是否包含了引言、主体和结论。

-词汇和句型的运用是否准确，是否能够有效地描述事物。

-语法规则是否正确，是否存在常见的错误。

在点评时，我不仅指出学生的错误，还给出了改正的建议。例如，如果一个学生使用了错误的时态，我会写下：“Here,youshouldusethepasttensetodescribethepastevent.”（这里，你应该使用过去时来描述过去的事件。）

同时，我也会给予学生正面的反馈，表扬他们在写作中的亮点。比如，如果一个学生用词生动，我会写道：“Greatjobwiththevividvocabulary!Keepitup!”（用词生动，做得好！继续保持！）

总的来说，课堂评价和作业评价都是我教学过程中不可或缺的一部分。它们不仅帮助我了解学生的学习情况，也促使学生对自己的学习负责，从而共同促进教学质量的提升。重点题型整理1.题型一：描述性文章的引言写作

例题：请用英语写一段引言，描述你最近去过的动物园。

答案：Lastweekend,Ivisitedthelocalzoo.Itwasabeautifulsunnyday,andIwasexcitedtoseealltheanimals.

2.题型二：描述性文章的主体段落写作

例题：请用英语描述动物园里你最喜欢的动物，包括它的外观、行为和你在它身上的感受。

答案：Myfavoriteanimalwastheelephant.Ithadalargebodyandalongtrunk.Itwasverygentleandcurious.Ifeltluckytobeabletowatchitplaywithitstrunkinthemud.

3.题型三：描述性文章的结论段落写作

例题：请用英语写一段结论，