《桃花源记》课件2

晋·陶渊明制作人：王素婷单位：濮阳市范县龙王庄乡中学·桃花源记人教版八年级语文上册课前奏

桃花源记晋·陶渊明

教学目标：1、正确、流利地朗读。

2、积累常用文言词汇。3、整体把握文章内容，理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。写作背景：作者生活在东晋末年，社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他拒绝与政治者合作，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是构想出他心中的理想社---世外桃源。朗读课文

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，。

中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”晋晋既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。注意绿色字的读音豁（huò）然开朗

俨（yǎn）然阡（qiān）陌

垂髫（tiáo）便要（yāo）还家

诣（yì）太守

间（jiàn）隔

刘子骥（jì）一词多义1、舍便舍船：屋舍俨然：2、扶便扶向路：出郭相扶将：3、寻寻向所志：寻病终：4、为捕鱼为业：不足为外人道也：5、向寻向所志：眈眈相向：6、志处处志之：寻向所志：舍弃房子沿着搀扶寻找不久作为对、向以前、原来对着动词、做标记标记古今异义词交通古：今：绝境古：今：妻子古：今：鲜美古：今：无论古：今：不足古：今：交错相通运输和邮电事业的总称与世隔绝的地方走投无路的境地妻子儿女男子的配偶鲜艳美丽味道好不要说，更不必说表条件关系的连词不值得不够通假字具答之：“具”通“俱详尽、详细”便要还家：“要”通“邀邀请”研讨问题1.文中哪些句子描写了桃花源的景色？（用文中句子回答）2.文中哪些句子描写了桃花源人？（用文中句子回答）3.桃花源人为什么来到这个地方？（用文中句子回答）4.渔人停留数日辞去，桃源中人为什么叮嘱“不足为外人道也”？（用自己的话来回答）5.渔人出来后又是怎么做的呢？（用文中句子回答）结果又怎样呢？作者为何这样安排？小结：《桃花源记》虚构了一个世外桃源般美丽奇特的景色，表达了作者对没有压迫、没有剥削、安居乐业、和平宁静的美好生活的向往之情。板书：世外桃源桃花源记政治黑暗战乱频繁民不聊生向往景色优美安居乐业民风淳朴晋·陶渊明

现实社会作业：1.背诵课文2.课后习题谢谢！赠送精美图标1、字体安装与设置如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）在“替换为”下拉列表中选择替换字体。点击“替换”按钮，完成。302、替换模板中的图片模板中的图片展示页面，您可以根据需要替换这些图片，下面介绍两种替换方法。方法一：更改图片选中模版中的图片（有些图片与其他对象进行了组合，选择时一定要选中图片本身，而不是组合）。单击鼠标右键，选择“更改图片”，选择要替换的图片。（如下图）注意：为防止替换图片发生变形，请使用与原图长宽比例相同的图片。30PPT放映设置PPT放映场合不同，放映的要求也不同，下面将例举几种常用的放