小学信息技术第二册 手脑并用-中文输入说课稿 河大版

小学信息技术第二册手脑并用—中文输入说课稿河大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术第二册手脑并用—中文输入说课稿河大版教学内容本节课选自河大版小学信息技术第二册，主要内容为“手脑并用—中文输入”。通过本节课的学习，学生将掌握中文输入的基本方法，包括拼音输入法和五笔输入法。教材通过实例教学，让学生在动手操作中熟练掌握中文输入技巧，提高打字速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过实践操作，提高信息获取和处理能力，学会运用中文输入法进行有效沟通。同时，培养学生的问题解决能力，通过动手实践，增强学生的信息社会责任感，激发他们对信息技术的兴趣和探索精神。重点难点及解决办法**重点：**

1.拼音输入法的正确操作和打字速度的提升。

2.五笔输入法的认识和应用，特别是字根和汉字拆分的技巧。

**难点：**

1.学生对拼音和五笔字根的记忆和理解。

2.在实际输入过程中，如何快速准确地找到对应的字根和拼音。

**解决办法与突破策略：**

1.**重点解决方法：**采用分步骤教学，先从简单的拼音开始，逐步过渡到五笔输入。通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，同时提供充足的练习时间。

2.**难点突破策略：**设计记忆卡片和练习软件，帮助学生记忆拼音和五笔字根。通过小组合作学习，让学生在互动中互相纠正和帮助，提高记忆效果。同时，利用在线资源，如动画教学视频，帮助学生理解汉字的拆分规律。教学资源-软硬件资源：电脑、键盘、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：河大版小学信息技术课程平台

-信息化资源：拼音输入法教学软件、五笔字根记忆卡片、汉字拆分动画教学视频

-教学手段：多媒体教学课件、实物教具（如键盘模型）、互动式电子白板教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如：提前一天发布关于拼音输入法的PPT，介绍拼音输入的基本规则和操作步骤。

-设计预习问题：围绕“拼音输入法的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如：问题可以是“如何根据音节输入拼音？如何在输入过程中调整拼音？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如：通过平台查看学生的观看视频时长和完成PPT页数。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拼音输入法的基本概念和操作。

-例如：学生阅读PPT后，能简单描述拼音输入法的基本流程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如：学生思考如何正确输入多音字，并记录自己的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如：学生通过微信提交自己的思维导图，展示对拼音输入法的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

**2.课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“手脑并用—中文输入”课题，激发学生的学习兴趣。

-例如：用拼音打字速度比赛的故事引入课程。

-讲解知识点：详细讲解拼音输入法和五笔输入法的基本原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

-例如：通过展示实际打字过程，讲解如何使用拼音输入法输入一个句子。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握中文输入技能。

-例如：分组进行打字速度比赛，提高学生的实践操作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如：学生提问如何处理打字中的错误，老师即时提供解决方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验中文输入知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-实践操作：尝试使用拼音输入法或五笔输入法进行打字练习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中文输入法的原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握中文输入技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：根据“中文输入”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如：要求学生课后使用拼音输入法或五笔输入法打一篇小作文。

-提供拓展资源：提供与中文输入相关的拓展资源（如在线打字练习平台、输入法教程等），供学生进一步学习。

-例如：推荐学生使用在线打字软件进行练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如：在下一节课上展示学生的打字成果，并进行点评。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-上交作业：将完成后的作业上交至老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台和软件，实现作业的提交和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《计算机基础知识》——介绍计算机硬件和软件的基本知识，包括输入设备、输出设备和操作系统等。

-《汉字编码技术》——深入讲解汉字编码的原理和不同编码方式，如GB2312、GBK、GB18030等。

-《五笔字根字典》——详细列出五笔字根表，并附有常用字根的编码示例。

-《键盘指法练习指南》——提供键盘指法练习的方法和技巧，帮助学生提高打字速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过在线平台或图书馆资源，进一步了解中文输入技术的发展历程。

-鼓励学生尝试使用不同的中文输入法，如搜狗输入法、百度输入法等，比较它们的优缺点。

-引导学生关注拼音输入法的改进和智能化趋势，如语音输入、手写输入等。

-鼓励学生参与编程实践，学习如何使用编程语言编写简单的文本处理程序，如文本编辑器、拼音输入法模拟器等。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个基于中文输入法的项目，如开发一个简易的文本编辑器或拼音输入法教学软件。

-鼓励学生参加信息技术竞赛，如全国青少年信息学奥林匹克竞赛，提升自己的编程能力和创新思维。

-学习如何使用拼音输入法输入特殊字符和符号，如表情符号、数学符号等。

-探究拼音输入法的智能纠错功能，学习如何自定义词库，提高输入的准确性。

-学习如何使用五笔输入法输入生僻字和繁体字，了解五笔字根的构成和拆分规律。

-研究拼音输入法的编码规则，尝试编写简单的拼音输入法程序。

-学习如何使用键盘快捷键提高打字效率，如复制粘贴、撤销重做等。

-了解不同国家和地区的中文输入法标准，如香港的繁体字输入法、台湾的注音输入法等。

-学习如何使用语音输入法进行文字输入，了解语音识别技术的基本原理。

-探究手写输入技术的发展，学习如何使用触摸屏设备进行文字输入。

-学习如何使用在线翻译工具进行实时翻译，提高跨文化交流能力。

-了解信息安全的基本知识，学习如何保护个人信息和防范网络诈骗。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还是挺有意思的。咱们这信息技术课，就是得让学生动手实践，才能真正学会。说起来，这节课我在教学方法上还是做了一些尝试的。

首先，我注意到学生们对于拼音输入法的掌握程度参差不齐。有的同学很快就上手了，有的同学却还在摸索。我就在想，是不是应该更细致地分层次教学呢？于是，我就设计了一些基础和进阶的练习，让同学们根据自己的情况选择，这样既能满足不同层次学生的学习需求，又能让他们在适合自己的节奏下学习。

然后，我在课堂上采用了小组合作的方式。我发现，这样不仅能让同学们在交流中互相学习，还能培养他们的团队协作能力。不过，也有点小插曲，就是个别小组在讨论的时候有点过于热闹，影响了其他小组。所以我得注意，下次要更明确地指导他们如何进行有效讨论。

至于教学策略，我觉得今天还是有点成功的。我尽量用生动形象的语言和例子来讲解，尽量让复杂的东西变得简单易懂。比如，在讲解五笔字根的时候，我就用图片和动画来展示字根的构成，这样同学们记得更快。

管理方面，我得承认，有时候课堂纪律还是有点难控制。特别是低年级的学生，他们的注意力容易分散。所以我得想办法，比如设置一些小奖励，或者用一些游戏化的教学手段来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。大部分同学都能掌握基本的拼音输入法，有的甚至能熟练地使用五笔输入法。在情感态度方面，我也看到了同学们对信息技术学习的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，