八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C说课稿2 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC说课稿2（新版）仁爱版一、教学内容

仁爱版八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC

1.Reading：Studentswillreadapassageabouthowtopreventthefluthroughhealthylifestyle,includingdoingexerciseandkeepingabalanceddiet.

2.Vocabulary：Studentswilllearnnewvocabularyrelatedtohealthandexercise,suchas"flu","virus","immunity","antibody",and"balanceddiet".

3.Grammar：Studentswillreviewtheuseofmust/might/mayindifferentcontextstoexpressnecessity,possibility,andpermission.二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读健康生活方式的文章，提高学生获取和处理信息的能力。

2.文化意识：培养学生对健康生活方式的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生通过分析文章，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，提升学生运用英语学习新知识的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：正确理解和使用情态动词must/might/may来表达必要性和可能性。

-细节说明：通过具体的语境，让学生理解must表示义务或必要性，might表示可能性或推测，may表示允许或请求。

-举例解释：例如，在句子“Mustwedoexercisetopreventtheflu?”中，重点在于理解must的正确使用，强调做运动预防流感的必要性。

2.教学难点

-难点内容：学生难以区分must/might/may的用法，以及在具体语境中正确选择合适的情态动词。

-细节说明：学生在实际运用中可能会混淆这三个词的用法，尤其是在表达推测时。

-举例解释：例如，在句子“Mightitraintomorrow?”中，难点在于区分might和may的用法，学生需要理解虽然两者都可以表示推测，但might在口语中更常用。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解情态动词must/might/may的基本用法和区别，接着引导学生进行小组讨论，通过实例分析加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，练习使用情态动词询问和建议健康生活方式，提高实际运用能力。

3.利用多媒体展示健康生活方式的图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过互动游戏巩固词汇和语法知识。五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习Unit2KeepingHealthy中的第三部分，主题是“我们必须做运动来预防流感”。大家知道，保持健康是非常重要的，那么，如何才能预防流感呢？今天我们就来一起探究这个问题。）

二、新课导入

1.阅读课文，了解文章大意

（教师：请同学们打开课本，阅读SectionC的课文。阅读过程中，注意找出文章的主题句和关键信息。）

（学生：阅读课文，找出主题句和关键信息。）

2.小组讨论，分享阅读心得

（教师：请同学们分组讨论，分享一下你们的阅读心得。）

（学生：分组讨论，分享阅读心得。）

三、课文探究

1.分析文章结构，理解文章内容

（教师：文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？）

（学生：回答问题，分析文章结构，理解文章内容。）

2.学习重点词汇和短语

（教师：在阅读过程中，我们遇到了一些新的词汇和短语，比如flu、virus、immunity、antibody、balanceddiet等。请同学们翻开课本，找出这些词汇和短语，并学习它们的用法。）

（学生：翻开课本，学习重点词汇和短语。）

3.分析情态动词must/might/may的用法

（教师：文章中使用了must/might/may来表达必要性、可能性和允许。请同学们找出这些情态动词的用法，并举例说明。）

（学生：找出情态动词的用法，举例说明。）

四、课堂活动

1.角色扮演

（教师：接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟医生和病人的对话，讨论如何预防流感。）

（学生：分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。）

2.语法练习

（教师：请同学们完成课本上的语法练习，巩固情态动词的用法。）

（学生：完成语法练习。）

五、总结与反思

1.总结本节课所学内容

（教师：今天我们学习了如何预防流感，以及情态动词must/might/may的用法。请同学们总结一下本节课所学内容。）

（学生：总结本节课所学内容。）

2.反思学习过程

（教师：请同学们反思一下，在今天的课堂学习中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服这些困难的？）

（学生：反思学习过程，分享自己的学习心得。）

六、布置作业

1.复习本节课所学内容，巩固重点词汇和短语。

2.完成课本上的相关练习，提高语法运用能力。

3.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

七、课堂小结

（教师：今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的课堂学习，掌握预防流感的方法，以及情态动词的用法。课后要认真完成作业，不断提高自己的英语水平。同学们，下课！）

（学生：下课！）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够正确理解和运用情态动词must/might/may，区分它们在不同语境中的用法。

-学生能够识别并正确使用与健康和运动相关的词汇，如flu、virus、immunity、antibody、balanceddiet等。

-学生能够根据文章内容，分析并解释健康生活方式对预防流感的重要性。

2.语言运用能力

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和语法知识，进行真实的对话练习。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，提高英语口语表达能力。

-学生在完成语法练习和作业时，能够独立运用所学知识，解决实际问题。

3.思维品质

-学生在分析文章结构和内容时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过讨论和反思，能够从不同角度思考问题，提高逻辑推理能力。

-学生在课堂活动中的表现，体现了团队合作精神和创新能力。

4.学习习惯和方法

-学生通过预习和复习，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在课堂学习中，能够积极参与讨论，主动提问，提高了学习兴趣。

-学生通过完成作业和课后练习，巩固了所学知识，提高了学习效果。

5.文化意识

-学生通过学习健康生活方式，了解了西方文化中关于健康和运动的理念。

-学生在角色扮演活动中，体验了跨文化交际的过程，提高了跨文化意识。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重不同的文化观念，提高了文化素养。

6.综合素质

-学生在课堂活动中，锻炼了沟通能力、团队协作能力和领导能力。

-学生通过参与课堂讨论和活动，提高了自信心和自我表达能力。

-学生在完成作业和项目任务时，培养了责任心和自律精神。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我对这节课的总体感受。

在导入环节，我尝试通过一个与流感相关的现实问题来激发学生的兴趣，让他们意识到健康的重要性。我觉得这个方法起到了不错的作用，学生们参与度很高，能够迅速进入学习状态。

在探究课文的过程中，我注意到学生们对情态动词must/might/may的理解有了一定的进步，但在具体运用时，还是会出现一些错误。这让我意识到，对于语法点的教学，我们不能只停留在讲解上，更要通过大量的练习来巩固。因此，我决定在接下来的教学中，设计更多与情态动词相关的练习，让学生在运用中提高。

在课堂活动中，我安排了角色扮演和语法练习，希望学生们能够在实践中提升自己的语言能力。但从实际效果来看，部分学生在角色扮演中显得有些紧张，这可能是因为他们对这个活动不太熟悉。在未来的教学中，我会提前告知学生活动的具体要求，并给予他们更多的指导，以帮助他们更好地适应这种教学形式。

此外，我还发现，在课堂上，个别