2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第4课 新中国的缔造者毛泽东（2）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东（2）教学说课稿新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东（2）教学说课稿新人教版选修4教材分析2024-2025学年高中历史第五单元“无产阶级革命家”第4课“新中国的缔造者毛泽东（2）”的教学内容，以毛泽东在建国后的政治、经济、文化等领域的主要活动为线索，深入探讨其对中国社会主义建设道路的探索和实践。教材内容与课本紧密关联，旨在帮助学生了解毛泽东的历史地位和贡献，培养其爱国主义情感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生理解历史发展的逻辑性和规律性，认识毛泽东在中国革命和建设中的重要作用。

2.增强学生的历史使命感和社会责任感，激发学生对中国社会主义道路的认同感。

3.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过历史案例培养学生批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对中国共产党领导的新民主主义革命有所了解，对毛泽东的一些早期贡献有所认识，具备一定的历史基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对国家领袖和重大历史事件通常具有较强的好奇心和探究欲。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息，但可能更倾向于逻辑分析和批判性思考。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例学习来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于理论框架下的深度探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对毛泽东晚年的错误决策感到困惑，难以全面客观地评价其历史地位。此外，对新中国初期经济建设的复杂性理解可能存在难度，需要教师引导学生正确解读历史资料，培养辩证思维。同时，学生可能对历史人物的评价存在主观情绪，需要教师引导他们进行客观分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新教材中关于毛泽东在建国后活动的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如毛泽东的照片、建国初期建设的视频片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间，同时确保教学设备的正常运作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如毛泽东在建国后的政治决策PPT，明确要求学生了解毛泽东的经济政策和外交战略。

-设计预习问题：围绕毛泽东的经济政策，设计问题如“毛泽东如何推动土地改革？”和“毛泽东的外交政策有哪些特点？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读毛泽东的经济政策和外交战略相关资料，初步了解政策背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解毛泽东在建国后的政策，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放毛泽东讲话视频，引出毛泽东在建国后的贡献。

-讲解知识点：讲解毛泽东的经济政策和外交战略，如“一五计划”和“和平共处五项原则”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析毛泽东政策的成效。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考毛泽东政策的实施过程和影响。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，分析政策的影响。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解毛泽东的政策。

-活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解毛泽东的经济政策和外交战略。

-通过讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于毛泽东某项政策的简要分析报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《毛泽东选集》和《中国外交史》。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识撰写分析报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源深入研究毛泽东的政策。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过撰写报告和反思，提升自己的研究能力。

作用与目的：

-巩固学生对毛泽东政策的理解，提高学生的研究能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下将从知识、能力、情感态度价值观三个维度详细阐述学生在学习“新中国的缔造者毛泽东（2）”这一章节后的具体成效。

一、知识层面

1.学生能够准确掌握毛泽东在建国后的一系列重要政治、经济、文化决策，如土地改革、一五计划、三大改造等。

2.学生了解毛泽东在建国初期的外交政策，如和平共处五项原则，以及其在国际关系中的地位和作用。

3.学生认识到毛泽东在中国社会主义建设道路上的探索和实践，以及其对中国革命和建设的深远影响。

4.学生对毛泽东晚年的错误决策有一定的认识，能够客观评价其历史地位和贡献。

二、能力层面

1.学生具备通过历史资料分析问题、解决问题的能力，如通过对毛泽东政策的分析，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

2.学生能够运用历史唯物主义观点，从历史背景、阶级立场等方面分析历史事件，提高学生的历史思维能力。

3.学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通和表达能力。

4.学生在撰写分析报告的过程中，能够综合运用所学知识，培养写作能力和研究能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生对毛泽东这一历史人物产生敬仰之情，增强爱国主义情感。

2.学生认识到中国社会主义建设道路的曲折性，培养坚定的社会主义信念。

3.学生在学习过程中，体会到历史使命感和社会责任感，激发为国家和民族奋斗的志向。

4.学生在面对历史事件时，能够保持客观、理性的态度，提高自己的道德修养。

具体案例分析：

1.在知识层面，学生通过学习毛泽东的土地改革政策，了解到其对中国农村社会变革的深远影响，从而加深了对中国革命历程的理解。

2.在能力层面，学生在小组讨论中，针对毛泽东的“一五计划”进行深入分析，提出自己的观点，培养了批判性思维和团队合作能力。

3.在情感态度价值观层面，学生在学习毛泽东的外交政策时，感受到其坚定的国际主义精神，激发了自己为世界和平贡献力量的决心。教学反思教学是一项不断探索和实践的过程，每次课后我都会对自己的教学进行反思，以便在未来的教学中做得更好。今天，我就来谈谈我对“新中国的缔造者毛泽东（2）”这一节课的反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。我通过播放毛泽东的经典讲话视频，激发了学生的学习兴趣。但是，我也意识到，视频的时间不宜过长，以免分散学生的注意力。今后，我会更加注意视频的长度和内容的选择，确保它们能够有效地激发学生的学习兴趣。

在讲解知识点时，我发现有些学生对于毛泽东晚年的错误决策理解不够深入。这可能是因为这些内容较为复杂，学生难以从课本中直接获得清晰的认识。因此，我在讲解这些内容时，特别注重结合历史背景和当时的社会环境，帮助学生更好地理解。同时，我也鼓励学生提出问题，通过讨论来加深理解。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论的形式，让学生在合作中学习。这个环节效果不错，学生们在讨论中能够积极发言，分享自己的观点。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意表达自己的看法。在未来的教学中，我会更多地鼓励这些学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

课后作业的布置也是我反思的一个点。我发现，有些学生对于分析报告的撰写感到困惑，不知道如何下手。这让我意识到，我在布置作业时应该更加具体地指导学生，比如提供一些分析报告的范例，或者给出一些撰写报告的步骤和建议。

此外，我在反思中还发现了一个问题，那就是对于一些较为复杂的历史事件，学生可能难以形成自己的观点。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们从不同的角度分析历史问题。

1.课堂导入要简洁有力，避免过度占用时间。

2.在讲解复杂内容时，要注重结合历史背景，帮助学生理解。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，特别是那些不太敢于发言的学生。

4.作业布置要具体，提供必要的指导和建议。

5.引导学生进行批判性思考，培养他们的历史思维。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提升，更好地服务于学生的学习成长。板书设计