4 《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇课文为载体，旨在引导学生深入理解修辞手法在表达中的作用，以及怜悯心在人性中的重要性。通过分析课文，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对修辞手法的敏感度和鉴赏能力，提升语言表达的准确性和艺术性；引导学生树立正确的价值观，理解怜悯心的内涵，培养同理心和道德情感；增强学生的文化自信，理解文学作品中的传统美德，提高文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《修辞立其诚》中修辞手法的作用和表达效果，能够分析并运用比喻、排比等修辞手法进行语言表达；

②深入探讨《怜悯是人的天性》中怜悯心的内涵及其在人性中的重要性，引导学生形成正确的道德观念。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解并运用比喻、排比等修辞手法，提高语言表达的生动性和感染力；

②引导学生深入思考怜悯心的深层含义，培养他们的同理心和道德情感，使学生在现实生活中能够体现出关爱他人的品质；

③在分析课文的同时，引导学生将修辞手法和怜悯心的教育融入日常学习与生活中，实现语文素养的全面提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解修辞手法和怜悯心的概念，帮助学生建立基本认知。

2.讨论法：组织学生就课文中的修辞手法和怜悯心进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取相关文学作品中的实例，引导学生分析修辞手法的运用和怜悯心的体现，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.视频播放：通过播放与课文内容相关的视频，丰富教学形式，激发学生的情感共鸣。

3.网络资源整合：利用网络平台，拓展学生的学习资源，鼓励学生自主探究，提升学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段与课文主题相关的视频，如文学作品改编的电影片段，引发学生对怜悯心和修辞手法的思考。

-提问：视频中体现了哪些修辞手法？这些手法是如何增强表达效果的？

-引导学生回顾之前学习的修辞手法知识，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《修辞立其诚》中比喻、排比等修辞手法的作用和运用，结合具体句子进行分析。

-通过实例讲解《怜悯是人的天性》中怜悯心的内涵，引导学生理解怜悯心在人性中的重要性。

-组织学生进行小组讨论，分享对修辞手法和怜悯心的理解，鼓励学生提出问题。

-针对学生的讨论，进行总结和补充，强调修辞手法和怜悯心的实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，如仿写句子、分析句子中的修辞手法等。

-邀请学生展示自己的练习成果，并进行点评和反馈。

-教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调修辞手法和怜悯心的核心概念。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的语言表达能力和道德素养。

-提醒学生课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》的相关篇章，并撰写读书笔记。

-布置写作任务，要求学生运用所学修辞手法，创作一篇短文，表达自己的情感和观点。

-安排课后讨论话题，鼓励学生在下一节课分享自己的阅读和写作心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和运用比喻、排比等修辞手法，提高自己的语言表达能力。

-学生对怜悯心的内涵有了深入理解，能够认识到怜悯心在人性中的重要性。

-学生掌握了分析文学作品的方法，能够从修辞手法和人物情感等方面鉴赏文学作品。

2.能力培养方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

-学生在独立完成练习和写作任务的过程中，培养了自主学习能力和创新思维。

-学生通过阅读和写作，提高了自己的文学素养和审美鉴赏能力。

3.思维发展方面：

-学生在分析课文的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过讨论和交流，学会了如何从不同角度思考问题，拓展了自己的思维视野。

-学生在探索修辞手法和怜悯心的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.道德素养方面：

-学生在了解怜悯心的内涵后，更加关注他人的情感和需求，提高了自己的道德素养。

-学生在运用修辞手法表达情感时，学会了尊重他人，注重语言的文明和礼貌。

-学生在阅读和欣赏文学作品的过程中，受到美好情感和道德观念的熏陶，提升了自身的道德境界。

5.情感体验方面：

-学生通过学习课文，体验到文学作品中的人物情感，增强了自己的情感共鸣。

-学生在课堂上分享自己的阅读和写作心得，获得了成就感和满足感。

-学生在欣赏和评价他人的作品时，学会了尊重和理解他人的情感体验。内容逻辑关系1.《修辞立其诚》

①重点知识点：修辞手法的作用和表达效果

②重点词：比喻、排比、夸张等修辞手法

③重点句：文中运用修辞手法增强表达效果的句子

2.《怜悯是人的天性》

①重点知识点：怜悯心的内涵及其在人性中的重要性

②重点词：怜悯、同情、人性等

③重点句：文中表达怜悯心的人物对话和内心独白

3.教学内容之间的逻辑关系

①修辞手法在文学作品中的应用与表达效果的关系

②怜悯心在人物塑造和情感表达中的作用

③修辞手法与怜悯心在文学鉴赏中的结合与应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解修辞手法时，可以结合其他学科的知识，如艺术、心理学等，让学生从多角度理解修辞手法的运用。

2.强化实践环节：设计一些实际的语言表达任务，让学生在具体情境中运用修辞手法，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，导致课堂讨论不够活跃。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，可能忽视了学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和团队协作能力。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、案例分析、互动游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合