七年级生物下册 第二单元 第4章 第1节 信息的获取说课稿 冀教版

七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取说课稿冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取说课稿冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第二单元第4章第1节信息的获取

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生通过观察、实验等方法获取信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生学会运用科学的方法，如观察、比较、分类等，探究生物信息的多样性。

3.生命观念：帮助学生建立对生物信息传递、遗传变异等生命现象的基本认识，理解生物信息在生命活动中的重要性。

4.科学态度与责任：培养学生的科学精神和责任感，认识到生物信息在生物科学研究和应用中的价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及简单的生物学实验方法。他们对生物的基本结构和功能有一定的了解，但可能对信息的获取和生物信息学这一概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物信息获取的过程和意义可能理解困难，特别是在涉及到遗传信息、分子生物学等较复杂的概念时。此外，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实验操作相结合。此外，对于一些理论性的内容，学生的抽象思维能力可能尚未完全成熟，需要通过具体实例和直观演示来辅助理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物信息的基本概念和获取方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，鼓励学生提出疑问和观点，提高思维深度。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验信息获取的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示生物信息的传递过程和实验步骤。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物教具：使用模型或实物教具，帮助学生直观理解抽象概念。教学过程一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们来学习七年级生物下册第二单元第4章第1节的内容——《信息的获取》。在日常生活中，我们每天都会接收到各种各样的信息，那么，这些信息是如何被获取的呢？它们又是如何传递到我们的手中的呢？今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。

（2）提问：你们认为，生物体是如何获取信息的？它们获取信息的方式与我们人类有什么不同？

二、新课讲授

1.生物信息概述

（1）首先，我们来了解一下什么是生物信息。生物信息是指生物体内部和外部的各种信息，包括遗传信息、生理信息、生态信息等。

（2）提问：请同学们举例说明生物信息有哪些？

2.生物信息的获取方式

（1）生物体获取信息的方式有很多，如感觉器官、细胞器、分子等。

（2）以感觉器官为例，动物的眼睛、耳朵、鼻子等器官能够感知外界信息，并将其传递给大脑。

（3）提问：请同学们举例说明动物是如何通过感觉器官获取信息的？

3.遗传信息的获取

（1）遗传信息是生物体传递给后代的最重要的信息之一。那么，生物体是如何获取遗传信息的呢？

（2）以人类为例，人类的遗传信息是通过DNA分子来传递的。DNA分子包含了人类所有的遗传信息，如基因、染色体等。

（3）提问：请同学们思考一下，DNA分子是如何传递遗传信息的？

4.生物信息传递的途径

（1）生物信息传递的途径有很多，如细胞间信号传递、神经传递、激素传递等。

（2）以细胞间信号传递为例，细胞间信号传递是指细胞之间通过分泌信号分子来传递信息。

（3）提问：请同学们举例说明细胞间信号传递是如何进行的？

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）将同学们分成若干小组，每组讨论以下问题：

①生物体获取信息的方式有哪些？

②遗传信息是如何传递的？

③生物信息传递的途径有哪些？

（2）每组选派一名代表分享讨论成果。

2.实验演示

（1）展示一个简单的实验，如观察植物细胞的分裂过程，让学生直观了解生物信息传递的过程。

（2）提问：请同学们观察实验过程，思考实验中涉及到的生物信息获取和传递方式。

四、巩固练习

1.判断题

（1）生物体获取信息的方式只有感觉器官。

（2）遗传信息是通过DNA分子传递的。

（3）生物信息传递的途径只有细胞间信号传递。

2.简答题

（1）请简要说明生物信息获取的方式。

（2）请举例说明遗传信息是如何传递的。

（3）请列举生物信息传递的途径。

五、课堂小结

1.总结本节课的主要内容，强调生物信息获取、传递和遗传信息的重要性。

2.鼓励同学们在日常生活中关注生物信息，提高自己的科学素养。

六、课后作业

1.查阅资料，了解生物信息在生物科学研究和应用中的价值。

2.思考：生物信息获取和传递的方式对我们人类有什么启示？拓展与延伸1.《生物信息学导论》：这本书详细介绍了生物信息学的基本概念、研究方法和应用领域，适合对生物信息学感兴趣的学生深入阅读。

2.《基因与生命》：该书以通俗易懂的语言介绍了基因的基本知识，包括基因的复制、转录和翻译过程，以及基因在生物体中的作用。

3.《细胞生物学》：这本书详细阐述了细胞的结构和功能，特别是细胞信号传递和细胞间的信息交流，有助于学生理解生物信息传递的细胞基础。

二、课后自主学习和探究

1.遗传信息的多样性：学生可以探究不同生物的遗传信息如何影响它们的形态和功能，例如，通过比较不同物种的DNA序列，分析它们之间的遗传差异。

2.生物信息传递的分子机制：鼓励学生了解生物体内分子水平的信号传递机制，如蛋白质激酶信号通路、第二信使系统等。

3.生物信息学在疾病研究中的应用：学生可以研究生物信息学在癌症、遗传病等疾病研究中的应用，了解如何通过生物信息学分析疾病相关基因和蛋白质。

4.生物信息与环境保护：探讨生物信息学在环境保护中的作用，例如，通过分析生物多样性数据，评估生态系统健康状况。

5.信息技术在生物学研究中的应用：研究信息技术如何辅助生物学研究，如高通量测序技术、生物信息学数据库等。

三、实践活动

1.生物信息学实验：学生可以尝试进行简单的生物信息学实验，如DNA提取、PCR扩增等，以了解生物信息获取的过程。

2.生物信息学项目：组织学生参与生物信息学项目，如基因注释、蛋白质结构预测等，提高学生的实践能力和团队合作精神。

3.生物信息学竞赛：鼓励学生参加生物信息学竞赛，如国际基因测序大赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

四、拓展资源

1.生物信息学在线课程：推荐学生在线学习生物信息学的基础知识和高级技能，如Coursera、edX等平台上的相关课程。

2.生物信息学数据库：介绍常用的生物信息学数据库，如NCBI、Ensembl、UniProt等，学生可以在线查询和使用这些资源。

3.生物信息学软件：介绍一些常用的生物信息学软件，如ClustalOmega、BLAST、Cytoscape等，学生可以学习如何使用这些工具进行数据分析。教学反思课堂上的时光总是过得飞快，回顾今天的《信息的获取》这节课，我有几点反思想和大家分享。

首先，我觉得课堂气氛的活跃程度是衡量一节课成功与否的重要标准。今天课堂上，学生们对于生物信息获取的方式表现出浓厚的兴趣，他们积极举手发言，这让我感到非常欣慰。我注意到，在引入课题时，我使用了生活中的例子，比如手机接收信息、电视观看节目等，这样的贴近生活的方式让学生更容易理解抽象的生物信息概念。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解遗传信息传递的过程中，有些学生显得有些困惑，这可能是因为遗传信息的复杂性超出了他们的认知范围。对此，我需要在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学内容。

其次，课堂互动的深度也是一个需要改进的地方。虽然学生们能够回答一些基本的问题，但当我提出一些更具挑战性的问题时，他们的回答往往不够深入。这可能是因为他们在平时学习中缺乏足够的思考。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

再者，实验环节的设计也是我反思的重点。今天我们进行了一个简单的观察植物细胞分裂的实验，但实验过程中我发现有些学生对于显微镜的使用不够熟练，这影响了实验效果。在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何正确使用实验设备，同时也要考虑如何设计更直观、更容易操作的小实验，让学生在实验中更好地理解生物信息获取的过程。

此外，我还注意到，在课堂小结时，我对于本节课的重难点进行了总结，但似乎没有达到预期的效果。有些学生还是不太清楚哪些是他们应该重点掌握的内容。因此，我计划在今后的教学中，除了总结知识点，还要引导学生自我总结，让他们学会如何识别和掌握学习中的重点和难点。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。今天这节课给了我很多启发，但同时也暴露出我的不足。我会认真对待每一次教学，不断调整和改进教学方法，努力提高教学质量，让学生们在生物学的海洋中航行得更加顺畅。我相信，只要我们用心去教学，用心去学习，就一定能够收获知识和成长。板书设计①生物信息概述

-生物信息定义

-生物信息的类型：遗传信息、生理信息、生态信息等

②生物信息的获取方式

-感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

-细胞器：线粒体、叶绿体、内质网等

-分子层面：DNA、RNA、蛋白质等

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