七年级生物上册 2.1.1《练习使用显微镜》说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册2.1.1《练习使用显微镜》说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握显微镜的使用方法，培养观察细胞的能力。通过练习使用显微镜，使学生了解显微镜的结构和功能，为后续学习细胞结构打下基础。同时，通过实验操作，提高学生的动手能力和科学素养。二、核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提升学生的实验操作技能和实验安全意识。通过显微镜的使用，增强学生对生物微观世界的认知，激发学生对生物学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过简单的生物知识，如植物和动物的基本特征。然而，对于显微镜的使用和细胞的基本结构，大多数学生可能没有系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索具有浓厚的兴趣。他们在观察和实验方面具有一定的能力，但操作显微镜这样的精密仪器可能需要额外的指导。学生的学习风格可能包括视觉学习、动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触显微镜时，可能面临操作困难，如调节焦距、观察细胞结构等。此外，理解显微镜下的细胞图像和细胞结构的功能可能需要时间和耐心。部分学生可能因为对显微镜操作的不熟悉而感到焦虑，需要教师耐心引导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备显微镜结构图、细胞结构图、显微镜使用操作视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜专用清洁布、显微镜油等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有充足的操作空间，并布置实验操作台，方便学生进行显微镜操作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式引入新课，如：“同学们，你们在日常生活中有没有见过显微镜？它有什么作用？”

随后展示显微镜的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题：“练习使用显微镜”。

2.讲授新知（20分钟）

a.显微镜的结构介绍

教师讲解显微镜的基本结构，包括物镜、目镜、载物台、镜筒等部分的功能和作用。

b.显微镜的使用方法

通过多媒体资源展示显微镜的使用步骤，如：放置显微镜、调节焦距、观察样本等。

c.细胞观察

教师示范如何将样本放置在载玻片上，并指导学生如何使用显微镜观察细胞结构。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组练习

将学生分成小组，每组配备显微镜和样本，教师巡视指导，让学生实际操作显微镜，观察样本。

b.互相交流

学生之间互相交流观察到的细胞结构，分享观察心得和发现。

c.教师点评

教师对学生的操作和观察结果进行点评，纠正操作错误，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调显微镜的使用方法和细胞观察的重要性，总结学习要点。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题

布置与显微镜使用和细胞观察相关的课后练习题，巩固所学知识。

b.撰写观察报告

要求学生课后撰写观察报告，记录观察到的细胞结构和心得体会。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握显微镜的使用方法，包括放置显微镜、调节焦距、观察样本等步骤。他们能够独立完成显微镜的操作，提高了实验操作技能。

2.观察与分析能力的增强：

学生在观察细胞结构的过程中，学会了如何观察细微的形态变化，培养了细致观察和敏锐分析的能力。他们能够识别并描述不同类型的细胞结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

3.科学探究精神的培养：

通过实验操作和观察，学生体验了科学探究的过程，培养了科学探究的精神。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并能够运用科学的方法解决问题。

4.知识点的掌握：

学生在本节课中学习了显微镜的基本结构、使用方法以及细胞的基本结构。他们能够准确地描述显微镜的各个部分，理解显微镜在生物学研究中的应用。

5.合作学习能力的提高：

在分组练习环节，学生需要相互合作，共同完成实验任务。这有助于提高学生的团队合作能力，学会与他人沟通、交流和协作。

6.学习兴趣的激发：

通过观察细胞结构，学生对于微观世界的奥秘产生了浓厚的兴趣。这种兴趣激发了他们进一步学习生物学的动力，为后续课程的学习奠定了基础。

7.实验安全意识的增强：

在实验过程中，学生学会了正确使用显微镜和实验器材，了解了实验操作的安全规范。这有助于提高学生的实验安全意识，避免实验事故的发生。

8.创新思维的培养：

学生在观察细胞结构的过程中，可能会提出一些新的问题或假设。这有助于培养学生的创新思维，鼓励他们进行独立思考和探索。

9.逻辑思维能力的提升：

通过对显微镜观察到的细胞结构进行分析，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断。这有助于提高他们的逻辑思维能力，为未来的学习打下基础。

10.自主学习能力的发展：

学生在实验过程中，需要自主完成实验任务，查找相关资料，解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在学习中的独立性和主动性。七、内容逻辑关系①显微镜的基本结构：

-物镜：放大物体的主要部分。

-目镜：进一步放大物镜所成的像。

-载物台：放置样本的平面。

-镜筒：连接物镜和目镜的管道。

-焦距调节旋钮：调节物镜与样本之间的距离。

②显微镜的使用方法：

-清洁显微镜：使用专用清洁布擦拭显微镜各个部分。

-放置显微镜：将显微镜放置在平稳的桌面上。

-调节焦距：通过旋转焦距调节旋钮，使样本清晰可见。

-观察样本：将样本放置在载