2024秋一年级语文上册 识字（二）6 画说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（二）6画说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于2024秋一年级语文上册识字（二）第6课，主要内容为汉字的书写和认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以汉字的书写和认识为主要内容，与学生已有的汉字认识和书写能力紧密相连。教材中涉及到的生字词与学生平时接触的词语相关，有助于学生将已有知识应用到实际中。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和文化自信。通过学习汉字的书写和认识，学生能够提高汉字书写规范性和准确性，增强对汉字文化的理解和欣赏，培养良好的语文学习习惯，同时激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备一定的汉字认识和书写基础，能够认读和书写简单的汉字。在日常生活中，他们已经接触过一些基本的常用字，对于字的形状、结构有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字学习有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动进行学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在汉字书写规范上存在困难，容易写错笔画或部首；在汉字认读方面，可能会对一些形近字或多音字混淆。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，长时间的学习可能会感到疲劳，影响学习效果。针对这些情况，教师需要采取适当的教学策略，如通过游戏化教学、小组合作等方式提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机

-课程平台：学校语文教学平台、班级微信群

-信息化资源：汉字书写规范视频、汉字结构动画、汉字游戏软件

-教学手段：实物教具（如汉字卡片、汉字拼图）、黑板、粉笔、彩色笔五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品的名字是用什么写出来的吗？”

3.引导学生回答：“是用汉字写出来的。”

4.总结：“是的，汉字是我们国家的文字，今天我们就来学习一些新的汉字。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师展示新学的汉字卡片，逐个讲解字的结构、笔画顺序和读音。

2.学生跟读并模仿书写，教师巡视指导。

3.重点讲解“画”字，解释其含义和用法，结合生活实例进行讲解。

4.引导学生观察“画”字与其他字的关系，如形近字、多音字等。

5.学生分组讨论，分享自己对“画”字的理解和记忆方法。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.教师出示含有“画”字的句子，让学生朗读并解释句子意思。

2.学生独立完成练习册中的相关练习题，教师巡视指导。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“同学们，你们觉得学习汉字有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结：“学习汉字可以帮助我们更好地了解和传承中华文化，提高我们的语言表达能力。”

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“如果我们要画一幅画，应该怎么用汉字来描述？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并给予指导，强调用字准确和句子通顺的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“除了‘画’，还有哪些字可以用来描述我们的日常生活？”

2.学生自由发挥，用所学汉字进行创作，如编写小故事、制作手抄报等。

3.教师展示优秀作品，并鼓励学生课后继续创作。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调汉字书写规范和读音的重要性。

2.布置作业：回家后用新学的汉字写一篇日记，记录一天的所见所闻。

3.鼓励学生在家庭中继续练习汉字书写，家长可以协助监督。

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反馈和学习情况进行调整。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、发展和演变，以及一些有趣的汉字故事。

-《汉字文化》：探讨汉字的审美价值、文化内涵和道德寓意。

-《汉字书写教程》：提供汉字书写的基本技巧和方法，包括笔画顺序、结构布局等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《汉字的故事》，了解汉字的起源和演变过程，激发对汉字文化的兴趣。

-通过《汉字文化》的学习，学生可以深入理解汉字所蕴含的文化内涵和道德寓意，培养良好的文化素养。

-根据《汉字书写教程》的内容，学生可以练习书写新学的汉字，提高书写规范性和美观度。

-学生可以尝试自己编写小故事，使用新学的汉字作为素材，锻炼自己的语言表达能力和创造力。

-鼓励学生观察生活中的汉字，如广告牌、招牌等，思考汉字在现代社会中的应用和重要性。

-组织学生进行汉字知识竞赛，巩固所学知识，提高学习的趣味性和参与度。

-建立班级汉字学习小组，让学生在小组内分享学习心得，互相帮助，共同进步。

-定期举办汉字文化讲座，邀请专家学者为学生讲解汉字文化，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参与汉字书法比赛，提高书写技巧，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。七、教学反思与总结

今天的课，我带同学们一起学习了汉字“画”，这节课下来，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过图片展示和提问，激发了同学们的学习兴趣，他们能积极回答问题，这让我很高兴。不过，我也发现了一些问题，比如有些同学对于汉字的认识还不够深入，他们在回答问题时有些犹豫。这说明我在今后的教学中，需要更加注重基础知识的铺垫，让同学们对汉字有更全面的认识。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过卡片展示、动画演示等，让学生直观地学习汉字的笔画和结构。我发现这种方法效果不错，同学们的注意力都很集中，学习效率也有所提高。但是，我也发现了一些不足，比如在讲解一些生僻字时，同学们的反应比较慢，这说明我在教学过程中，需要更加注重节奏的把握，给同学们留出足够的思考和消化时间。

巩固练习环节，我设计了一些练习题，让同学们在练习中巩固所学知识。这个环节进行得比较顺利，同学们都能积极参与。但是，我也发现了一些问题，比如有些同学在做题时，对一些形近字容易混淆，这说明我在今后的教学中，需要加强对形近字的区分训练，帮助同学们更好地掌握汉字。

在课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，鼓励同学们思考。这个环节同学们的回答都很积极，有的同学甚至能提出一些我都没有想到的答案。这让我感到欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生思考，激发他们的创新思维。

在师生互动环节，我尽量让每个同学都有机会参与进来，分享自己的学习心得。我发现，这种互动方式不仅让同学们更加投入，也让我更好地了解他们的学习状况。但是，我也发现，有些同学在互动时还是显得有些拘谨，这说明我在今后的教学中，需要更加注重营造轻松愉快的学习氛围，让每个同学都能敢于表达自己。

-加强基础知识的教学，让同学们对汉字有更全面的认识。

-注重教学节奏的把握，给同学们留出足够的思考和消化时间。

-加强对形近字的区分训练，帮助同学们更好地掌握汉字。

-多设计一些开放性问题，激发同学们的思考和创新。

-营造轻松愉快的学习氛围，让每个同学都能敢于表达自己。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助同学们学习汉字，提高他们的语文素养。八、板书设计

①汉字“画”的基本信息

-汉字：画

-部首：田

-笔画顺序：横折钩、横、竖、横、竖、竖、横折、竖、横、横、竖、横、竖、横、横、横、横、横、横、横、竖、横、竖、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横、横