七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出说课稿1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出说课稿1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”，主要包括尿液的形成、排尿的意义、排泄系统的组成等知识点。通过学习，学生能够了解人体如何排出废物，认识排泄系统在维持人体健康中的重要作用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学素养，通过学习人体内废物的排出过程，使学生理解生命活动的规律，培养科学探究能力。学生将学会运用观察、实验等方法分析尿液形成的过程，增强生命观念和科学思维。同时，通过学习排泄系统的作用，提升学生对健康生活方式的认识，培养社会责任感和对生命现象的尊重。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对人体的基本结构和生理功能有一定的了解，但具体到排泄系统的功能和尿液形成过程，可能存在认识上的模糊。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但科学探究能力和批判性思维尚待培养。

在能力方面，学生能够通过观察和描述简单的生物现象，但分析问题和解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和自我反思的能力有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。

针对七年级学生的这些特点，本节课将注重启发式教学，通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的科学探究精神和实践能力，通过实际操作和问题解决，提高他们的综合素质。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，介绍尿液形成的基本原理和排泄系统的组成，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕尿液形成过程中的关键问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：引导学生进行尿液形成模拟实验，通过亲身体验，加深对排泄过程的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示尿液形成过程的动画，直观展示复杂生理过程，提高学生的学习兴趣。

2.实物模型：展示排泄系统的模型，帮助学生直观理解各器官的形态和功能。

3.在线资源：推荐相关在线视频和资料，供学生课后自主学习，拓展知识面。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物的排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何排出废物的吗？这些废物对我们的健康有什么影响？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍人体内废物的排出过程和排泄系统的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、人体内废物排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物的排出基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内废物排出的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍排泄系统的组成部分，如肾脏、输尿管、膀胱和尿道，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人体内废物排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄系统功能失调的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、症状和可能的成因，让学生全面了解排泄系统问题的影响。

引导学生思考这些案例对健康的影响，以及如何通过健康的生活方式来预防排泄系统问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改善和维持良好的排泄系统功能，并提出具体的健康建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的主题进行深入讨论，如“如何预防肾脏疾病”或“健康饮食对排泄系统的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物的排出过程、排泄系统的组成部分、案例分析等。

强调人体内废物排出对健康的重要性，鼓励学生在日常生活中注意个人卫生和健康生活方式。

布置课后作业：让学生调查家庭成员的饮食习惯和排泄系统健康状况，撰写一份简单的报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生对排泄系统健康的关注，增强实践能力。

过程：

组织学生进行一个小型的科学实验，如观察尿液的颜色和气味，以了解健康尿液的特征。

学生分组进行实验，记录观察结果，并讨论可能的影响因素。

每组分享实验结果，教师总结并强调观察和记录在科学探究中的重要性。

八、课后反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾整个教学过程，包括课堂氛围、学生参与度、教学效果等。

分析教学中遇到的问题，如学生理解困难的地方、课堂纪律管理等。

根据反思结果，制定改进措施，为下一节课做好准备。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确描述人体内废物的排出过程，包括尿液的形成、储存和排出等环节。

学生了解排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，以及它们各自的功能。

学生能够解释尿液的形成原理，包括滤过、重吸收和分泌等过程。

学生掌握了影响尿液成分的因素，如饮食、药物和健康状况等。

2.能力提升方面：

学生通过实验和案例分析，提高了观察、分析和解决问题的能力。

学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流和创新思维，提高了团队协作能力。

学生通过课堂展示，提升了口头表达和公众演讲的能力。

3.态度与价值观方面：

学生认识到排泄系统健康对身体健康的重要性，增强了自我保健意识。

学生了解到不良生活习惯可能对排泄系统造成的危害，提高了健康生活方式的重视程度。

学生在讨论中表现出对环境保护和可持续发展的关注，形成了正确的生态价值观。

4.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过调整饮食和生活方式来改善排泄系统健康。

学生能够识别和预防一些常见的排泄系统疾病，如尿路感染和肾脏疾病。

学生在家庭中能够帮助家人关注排泄系统健康，提高家庭整体健康水平。

5.持续发展方面：

学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索生命现象的欲望。

学生养成了自主学习的好习惯，能够通过查阅资料、观看视频等方式扩展知识面。

学生在未来的学习和生活中，能够将生物学知识应用于其他学科领域，促进跨学科学习。七、板书设计①人体内废物的排出过程

-尿液形成：肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌

-尿液储存：膀胱暂时储存尿液

-尿液排出：通过尿道排出体外

②排泄系统的