2024-2025学年高中语文第4单元慢慢走欣赏啊活动体验金岳霖先生学案含解析苏教版必修2

PAGE9-金岳霖先生[语言建构]一、读准字音(一)单音字麂皮(jǐ)毡子(zhān)熙熙攘攘(xī)(rǎnɡ)(二)多音字1．组词辨析法(1)颈eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(脖颈（ɡěnɡ）,颈项（jǐnɡ）))(2)兴eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(兴奋（xīnɡ）,兴致（xìnɡ）))2．语境辨析法(3)四月的大街上，有人穿夹(jiā)克，有人穿夹(jiá)衫……(4)把这两种原料混(hùn)合在一起配制降压药，他们简直是混(hún)蛋！二、写对字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(大ɡài（概）,慷kǎi（慨）,灌ɡài（溉）)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(逻jí（辑）,jī（缉）拿,作yī（揖）))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(演yì（绎）,yì（驿）站,翻yì（译）)) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(枯zào（燥）,zào（噪）音,急zào（躁）))三、积累词语1．理解辨析(1)演绎·演化演绎：①一种推理方法，由一般原理推出关于特殊状况下的结论。②铺陈；发挥。③呈现；表现。演化：指历时较久的发展改变。后者强调改变，而前者没有。(2)不止·不只不止：指连续不停；表示超出某个数目或范围。不只：不但，不仅。前者是动词，而后者是强调递进关系的连词。(3)熙熙攘攘·车水马龙熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹，侧重人多。车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝，侧重“车多”。2．明确词义(1)深居简出：__________________________________________(2)自得其乐：_________________________________________(3)君子之交淡如水：____________________________________[答案](1)平日老在家里待着，很少出门。(2)自己从其中得到乐趣。(3)形容高尚的人相互交往特别平淡、自然，并不看重物质利益。[语言运用]1．推断下列句子中加点的字的写法、成语的正误和画线句子是否有语病，并改正。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景确定特别好玩。王府井人挤人，熙熙嚷嚷，谁也不会知道这位东张西望的老人是一肚子学问，为人天真、酷爱生活的一位大哲学家。改正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]嚷—攘，画线句子语序不当，“一位”移到“一肚子”前面。2．依次填入下面横线处的句子，正确的一项是()现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，________，________，________，________。①精于鉴赏②所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清爽③但是对文学的趣味极高④一时无二A．②④③① B．②④①③C．③①④② D．③①②④D[所填句子主要评价林徽因的文学趣味高。依据前文“她是学建筑的”可知，后面应与之形成对比，第③句与前面构成转折，应作为首句，可解除A、B两项。从文意看，“精于鉴赏”是阐释林徽因“对文学的趣味极高”的，①应紧跟③后，而“一时无二”是用来形容她的诗和小说的，所以④要排在②后，可解除C项。故选D。][资料链接]中国最终一个士大夫——汪曾祺汪曾祺(1920—1997)，中国作家，江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合高校中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响，1940年起先发表小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学探讨会工作。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。代表作有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》，京剧剧本《范进中举》《沙家浜》等。这篇文章写于1987年2月，是汪曾祺为怀念他的老师、闻名学者金岳霖先生而写的一篇回忆性散文。文章还涉及西南联大的一些人和事，有史料价值。金岳霖先生是中国闻名哲学家之一，学术界不少人都写文章赞扬他的学术思想，确定他在学术史上的地位。[文本鉴赏]本文通过记叙金岳霖先生在治学和日常生活中的一些好玩的言行和事情，赞美了金先生严谨仔细的治学看法、谆谆教导的师长风范及其性格的率真可爱。[答案]①捉跳蚤②林徽因死后在她的生日时请客[文本深读]一、阅读课文第1段，回答下面的问题。1.本段总领全文。本段中全文的核心句是哪句？其中文眼是哪个词？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]“西南联大有很多很好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位”，这是全文的核心句，其中“好玩”二字是“文眼”，全文就是围绕这两个字生发、绽开的。“好玩”的字面义可以理解为“怪”“好玩”“风趣”“幽默”等，其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。二、阅读课文第2～8段，回答下面的问题。2．第2段中作者从哪几个方面来写金先生的“怪”？______________________________________________________________________________________________________________[答案]从三个方面写了金先生的“怪”：一是“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”；二是眼镜的“一只镜片是白的，一只是黑的”；三是“常常穿一件烟草黄色的麂皮夹克”。3．第8段写王浩的笔墨很多，对表现金先生起了什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]王浩“练盲肠”“剪光头”，后成为国际知名学者。作者正是想通过王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过王浩的突出成就，来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。三、阅读课文第9～15段，回答下面的问题。4．写金先生回答小说与哲学的关系时，为什么要写他捉跳蚤？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]这篇文章主要从生活的几个方面，写出金先生的“好玩”，这个趣味就是要表现出他质朴的生活、可笑可爱的某些特性来。“捉跳蚤”这一细微环节与前文探讨肃穆的学术问题一比照，表现了金先生质朴单纯而率直天真的特性。5．第10段中作者写金先生养斗鸡、和孩子竞赛的事是为了说明什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]作者用素净的语言和漫画式的笔法，描写这两个细微环节，表现金先生的童趣和赤子之心以及他对生活独特的酷爱。四、总览全文，思索并完成下面的问题。6．有人说，金岳霖是中国闻名哲学家，作者却将他的形象描写得滑稽可笑，这有损金岳霖先生的形象，你赞同这一观点吗？为什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案](示例一)不赞同。作者写金岳霖先生的滑稽可笑，是一种寓褒于贬的笔法，突出其不谙世事、率直可爱、不拘小节、自由随意的性格，避开了把正面人物描写得高、大、全的模式，还原了人物的真实。读者并不因金岳霖先生的“怪”而感到厌恶，反而觉得他很可爱。(示例二)赞同。金岳霖先生作为中国闻名的哲学家，作者应当表现其治学方面的成就，从而为后人树立典范。但本文对此却避而不谈，只抓住金岳霖先生的怪异之处描写，给读者留下了这位大哲学家是怪人的印象，有损金岳霖先生的形象。[写法借鉴]1．写作特色侧面描写《金岳霖先生》胜利地运用了侧面描写的手法，突出了金岳霖先生的性格特点。如文章在描写了金岳霖先生的穿着之后，又描写了闻一多先生和朱自清先生的穿着。这是用西南联大教授的群体形象来侧面(衬托)表现金岳霖先生，以突出金岳霖先生在西南联大宽松的人文环境中的性格特点，从而突出金先生的“好玩”，同时示意了本文选材的真实性。在写到金先生开的“符号逻辑”选修课时，来听课的几个人中，最突出的是王浩，并对王浩进行了描写，这也是从侧面写金先生。金先生能教出王浩这样的学生，可想而知其学问和为人。“名师出高徒”在金先生这里得到了证明。2．写法指导侧面描写的作用及方法侧面描写的作用：(1)侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机灵，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。(2)侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。(3)有些时候，表现人物性格不相宜用正面描写，侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写可分为正衬(同类陪衬，烘云托月)和反衬(从反面衬托，利用相异或相反的事物作陪衬)。常见侧面描写的方法有以下几种：(1)以人衬人。(2)以物衬人。(3)以物衬物。适当的侧面描写，能起到很多作用，但它终归是协助手段，要与正面描写相结合，才能进行完备的人物刻画。3．迁移运用“一个雨夜，母亲去参与我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……”这样类似的经验信任同学们都曾遇到过，请大家绽开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法，150字左右。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考示例】漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的安静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责怪的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出的沉重的“嘀嗒声”，我的手心慢慢沁出冷汗。我担心地打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。[素材采撷]1．素材积累金先生“好玩”，“为人天真”：他的“样子有点怪”“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”，每次给新生上第一节课总是要致歉；眼镜也很特殊，“一只镜片是白的，一只是黑的”；唯独他一人常常穿一件黄夹克。从外貌上看他很“好玩”，就这么一位其貌不扬甚至有点“怪”的人竟然是联大的教授，让人有点不行思议。在回答萧珊的提问时，他竟然回答学逻辑“很好玩”。在课堂上可以随意与学生探讨，如课堂上与王浩的探讨，“这堂课就成了他们师生二人的对话”，这在现在的老师眼里是不行思议的。另外在给联大爱好文学的人讲“小说和哲学”的时候，得出的结论是“小说和哲学没有关系”，并且还“甚为得意”地捉到了一只跳蚤。常常和小孩子们玩斗鸡的嬉戏，甚至和斗鸡在同一张桌子上吃饭等。【应用角度】“真诚”“特性”“品行”“潇洒”“永葆青春”等。2．素材应用莫让青春仆从于暮气。以“青春不朽”的观点看待生命，并不是虚妄地渴求永葆童颜、生命不逝，而是让一颗激越潇洒的，甚至“狂傲”的心恒久跳动。“不朽”与“逝去”其实并不冲突，外在、表象、肉体可以逝去，内在、精神、灵魂都可以不朽。正如金岳霖先生在独居生活中与孩子们一起斗鸡，正如《射雕英雄传》中洪七公疯疯癫癫顽皮不堪却同时豁达和善。英国谚语中有一句“年老而勿衰”。年老之人尚不能衰颓，更何况青年们？青年是时代的晴雨表，是潮流的扬帆人。“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年自由则国自由。”那么，少年青春则国青春！若是人人都保持一颗“狂”心，则人人都是少年，时代便朝气蓬勃，生意盎然。[群文阅读]导读：《金岳霖先生》从生活的几个方面，写出了金岳霖先生质朴单纯、率直天真、待人坦诚、看重情感的性格特点。《再说金岳霖先生》则刻画了一位不谙世事、天真、可爱、和善热忱的金岳霖。《断裂的逻辑》表现了金岳霖对逻辑探讨的酷爱，体现了他的转变。请把这三篇文章做一下比较，看看在刻画人物方面有何异同。再说金岳霖先生金先生确系一生未娶，除去读写，每日只一人独处，冷清当然，却也落得自由无牵。有段时日，金先生与梁思成、林徽因夫妇同住一处，满院熟稔同辈、黄口小儿均以“金老头儿”唤之。其时金先生雇一二级厨师为其制作饭食，而金先生最喜食油炸龙虾片，不知那位二级厨师是否因此顿生明珠弃暗之嗟。某日，梁先生见其厨师外出选购 ，手捏一张数码为五千余元的人民币活期存折，惊疑不已。找到金先生问其缘由，金先生答曰：“这样便利。”梁先生曰：“若不慎遗失，岂不枉哉？”金先生照旧说：“这样便利。”梁先生说：“这样吧，存个死期，存个活期，两全其美——而且‘死期’利率高于‘活期’……”谁知金先生连连摆手：“使不得的，本无奉献，那样岂不占了国家的便宜？”梁先生无奈，只得为其细述储蓄规则多项。述毕，金先生满脸欣然，停有片刻，说：“你真聪慧。”当然，最终此事亦非就此了结。“改存”之日金先生几欲打退堂鼓，理由是他预备在自己死后留一千元钱答谢厨师——“假如将剩余的钱都存了死期，万一某日我突然死了，钱不就取不出了？”这回梁先生不能不笑。笑罢，梁先生又将如何将那一千元酬金抽出为厨师另立户头之类细细讲演一番……末了金先生重又孩童般喜作一团——“你真聪慧！”据悉，梁先生自金先生口中很赚过不少如是之褒奖呢。另有其日，伏天，数位友人同往金先生舍下闲坐。一进门，便见金先生愁容满面，拱手称难：“这个忙诸位确定要帮！”友人既不知何事，又不便细问，但念及“金老头儿”独身一人，不便诸多，便作英雄状慷慨承诺。俄顷，厨师为来宾每人盛上一碗滚沸的牛奶……英雄言辞尚余音缭绕，无奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顾将碗碗热奶一饮而尽。谁知几位不几日再次光顾，重又承蒙此等礼遇，且金先生口气坚决，有如军令。事隔有旬，好事者向金先生问及此事，方知原来金先生冬日喜饮奶，故订量可观；时至盛夏，饮量大减，却又弃之惋惜，故有“暑日令友人饮奶”一举。或许金先生以为订奶有如“定亲”，要“从一而终”，不得变故。殊不知奶之订量增减有尽由主子之便的通例。当友人指引迷津甫毕，金先生按例回赠那四个字的赞许：“你真聪慧！”汪曾祺先生文中提及金先生晚年坐平板车去王府井“接触社会”一事。彼景彼情想来的确好玩味。不过，金先生此举另有一番难言苦衷。金先生患青光眼疾后，尝就医于“协和”。“文化大革命”伊始，“革命派”不许金先生用车。金先生闻讯问曰：“停用专车可以，可我怎么去‘协和’看大夫？”“革命派”答曰：“给你派辆排(pǎi)子车吧！”在“革命派”来说，此为戏言？揶揄？抑或是推托之辞？不得而知。反正金先生欣然从命，乐不行支。每每于就诊之日，准时自携一木制小马扎，端坐于平板三轮车上，任人一路踩过去，且东张西望，不胜满意……遥想此景，金先生是否在身体力行地诠释“悄立市桥人不识，一星如月看多时”之境界？似难说清。1987年8月27日(有改动)断裂的逻辑徐志摩这样描述他那个探讨逻辑的挚友金岳霖：“金先生的嗜好是捡起一根名词的头发，耐性地拿在手里给分。他可以短暂不吃饭，但这头发丝粗得怪厌烦的，非给它劈开了不得舒适……”金岳霖主讲逻辑学，有学生感到这门学问特别枯燥，便新奇地问他：你为什么要搞逻辑？金教授答：“我觉得它很好玩。”西南联大时，金岳霖曾开设一门选修课“符号逻辑”。对很多人来说，听这门课如听天书。因而每次上课，教室中只有零星几个人。其中一个叫王浩的学生却是例外，颇能懂得个中奥妙。金岳霖常常会在讲授过程中停下来，问道：“王浩，你以为如何？”于是，接下来的这堂课便成了他们师生二人的对话。王浩后来赴美留学，成为国际一流的逻辑学家。作为金岳霖最得意的学生，他感叹，金先生的绝大部分文章和3本专著都完成于1948年年底以前。王浩写过一篇《金岳霖先生的道路》，他认为：“金先生于1949年以前及以后追求了两个很不相同的志向。这两种志向在今日都值得举荐，值得追求。但我不以为一个人可以同时追求这样一对难于兼得的志向。”“1949年以后的志向，可以说是以哲学作为一项思想上的武器，为当前国家的须要干脆服务。1949年以前的志向则是以哲学作为一项特地的学问来探讨，渐渐扩展后来者的眼界，改进他们的精神生活。”“为接近这两个志向所须要的实力和打算都很不一样，所以一个人假如多年来用心追求一个志向而中途突然转向另一个志向，唯恐不易得到像持续一个志向所能得到的成果。”1958年，金岳霖参与一个文化代表团访英。王浩当时正任教于牛津高校，便支配老师在牛津哲学老师会作了一个不长的报告。金岳霖谈到，因为马克思主义救了中国，所以他放弃了以前所探讨的学院哲学，转成一个马克思主义者。据王浩回忆，当时听讲的大部分老师觉得像这样的论证太简洁了一些，“可是因为金先生的英式英语特殊高雅美丽，牛津的老师大多数对他很敬重”。金岳霖的哲学同行难以完全理解他为自己的转变所给出的“逻辑论证”，今日很多探讨者也觉得，对于他后来的转变，很难理解。因为作为曾经“最倔强的个人主义的哲学家”，以金岳霖的过去推断他后来的转变，这中间“缺乏合理的逻辑过程”