学前教育基础知识试题及答案1

学前教育基础知识》试题及答案1

1.幼儿园的双重工作任务是教育和照顾。

2.我国最早的XXX是于1921年创办的。

3.儿童身心发展有一定顺序性和规律性。

4.维新运动的领导人XXX,在1898年第一次提出在我国

实施学前社会教育。

5•根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、环境和

儿童三要素看作等边三角形的关系。

6.幼儿体育锻炼要坚持科学、适度、安全原则。

7.幼儿园健康检查包括常规检查和专项检查。

8.”把一切事物教给一切人类”是XXX在1801年提出的。

9.有规则游戏包括角色游戏、竞技游戏和拼图游戏。

10.我国幼教史上第一个重要法令是1938年XXX正式公

布的《幼儿园规程》。

11.“恩物”的设计者是XXX。

12.结构游戏反映现实生活的主要形式是扮演角色。

13.”生活预备说”游戏理论的代表人物是XXXO

14.投形盒、拼图、嵌板等属于拼插类游戏的玩具。

单项选择题;

1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是游戏。

2,尊重和保护幼儿原则并不意味着按幼儿的主张、决定去

行动。

3.直接决定托幼机构教育质量好坏的是幼儿教师。

4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自家长。

52001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的

”五领域课程”内容包括的五个方面是健康、语言、社会、科学、

艺术。

6.XXX姐妹最早于1911年在美国建立了第一个托儿所。

7.角色游戏属于创造性游戏。

8.游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是XXX。

9.四岁的幼儿是脱离乳幼儿体格的变幻期，人们称之为自

信期。

10.我国幼教史上第一个重要法令是1938年XXX正式公

布的《幼儿园规程》。

11.”恩物”的设计者是XXX。

12.结构游戏反映现实生活的主要形式是扮演角色°

13「生活预备说”游戏理论的代表人物是XXXO

14.投形盒、拼图、嵌板等属于拼插类游戏的玩具。

5.小幼衔接：指幼儿园与小学之间的衔接。小幼衔接的

目的是为了让幼儿更好地适应小学生活，顺利过渡到小学阶段。

小幼衔接需要通过教育教学方式和方法的改革，以及教师的专

业化培养来实现。

6.结构游戏：是指通过搭建、组装、拼接等方式，让幼

儿在游戏中研究空间、结构、形状等概念，培养幼儿的想象力、

创造力、动手能力和观察能力的一种游戏形式。

7.体质：是指人体的生理机能和身体素质的总和，包括

体能、体态、体重、体型、耐力、速度、灵敏度等多个方面。

8.智育：是指对幼儿进行智力开发和智力教育的过程。

智育的目的是培养幼儿的思维能力、创造能力、逻辑推理能力、

记忆力等方面的能力。

9.徒手操：是指幼儿通过手部动作、肢体动作等方式进

行的体育锹炼，是幼儿体育活动的一种形式。

10.儿童发展：是指儿童在生理、心理、社会等多个方面

的全面发展过程，包括身体、智力、情感、社会等多个方面的

发展。

11.榜样示范法：是指通过榜样的力量来引导幼儿研究和

行为的一种教育方法。教师可以通过自己的言传身教，来树立

良好的榜样，引导幼儿研究和行为的规范。

12.体育：是指通过各种体育运动和活动，促进幼儿身体

素质的全面发展，培养幼儿的运动能力和兴趣。

13.表演游戏：是指通过角色扮演、舞蹈、歌唱等方式，

让幼儿在游戏中研究表达能力、情感表达、协作能力等方面的

游戏形式。

14.情感陶冶法：是指通过培养幼儿的情感，引导幼儿形

成正确的价值观和道德观念的教育方法。情感陶冶法强感的重

要性，通过情感教育来引导幼儿形成良好的品德和行为惯。

15.学前教育学；是指研究幼儿教育的学科，主要研究幼

儿的身心发展规律、幼儿教育的理论和实践等方面的内容。

16.幼儿园课程：是指幼儿园教育教学的内容和组织形式,

包括日常活动、游戏、教学活动等多个方面。

17.幼儿园全面发展教育：是指以幼儿为中心，注重幼儿

全面发展的一种教育理念和实践。幼儿园全面发展教育强调身

心和谐发展，注重幼儿的感性认识和实践能力的培养。

18.幼儿德育的原则；是指幼儿德育工作的基本原则，包

括爱护幼儿、循序渐进、因材施教、启发自觉、注重实践等多

个方面。

19.复演说：是指幼儿通过模仿、复述等方式来巩固和加

深对研究内容的理解和记忆的一种教育方法。

20.完整幼儿教育：是指幼儿教育的全过程，包括幼儿园

教育、小学教育、中学教育等多个阶段的教育内容和方式。完

整幼儿教育强调教育的连续性和衔接性，注重幼儿全面发展的

过程。

四、XXX

1.结构游戏和角色游戏的异同点；

相同点：都是幼儿游戏的一种形式，能够促进幼儿的身心

发展，培养幼儿的想象力和创造力。

不同点：结构游戏注重幼儿的空间、结构、形状等概念的

研究，需要幼儿进行搭建、组装、拼接等手工活动；而角色游

戏则是通过角色扮演、模仿等方式来培养幼儿的表达能力、社

交能力等方面的能力。

2.幼儿园的教育任务和特点:

教育任务；幼儿园的教育任务是培养幼儿的身心健康、智

力发展、情感教育和社会适应能力，促进幼儿全面发展。

教育特点；幼儿园教育的特点是以儿童为中心，注重游戏

教育、情感教育和个性发展，以及身心和谐发展、综合素质教

育等方面的特点。

3.幼儿美感的特点及美育的任务：

特点：幼儿美感的特点是直观性、感性、主观性、继承性

和发展性等方面的特点。

任务：美育的任务是通过各种艺术形式和活动，培养幼儿

的审美能力、艺术鉴赏能力和创造能力，促进幼儿的美感体验

和情感表达。

4.幼儿道德行为的定义和培养方法；

定义：幼儿道德行为是指幼儿在行为上能够符合社会道德

规范和价值观念的行为。

培养方法：幼儿道德行为的培养需要通过情感教育、榜样

示范、道德教育等方式来实现。教师需要注重幼儿的情感体验

和价值观培养，引导幼儿形成正确的道德观念和行为惯。

5.发展幼儿的创造性思维的方法：

方法；发展幼儿的创造性思维需要通过激发幼儿的兴趣、

提供创造性的环境和材料、开展创造性的活动等方式来实现。

教师需要注重幼儿的思维训练和启发，引导幼儿勇于尝试和创

新，培养幼儿的创造性思维能力。

6.指导幼儿表演游戏的方法；

方法：指导幼儿表演游戏需要通过激发幼儿的兴趣、提供

适当的角色扮演和表演环境、引导幼儿体验和表达情感等方式

来实现。教师需要注重幼儿的情感体验和表达能力的培养，引

导幼儿理解角色和情节，提高幼儿的表演技巧和协作能力。

7,培养幼儿良好的生活卫生惯的方法；

方法：培养幼儿良好的生活卫生惯需要通过榜样示范、生

活教育、卫生教育等方式来实现。教师需要注重幼儿的生活惯

和卫生惯的培养，引导幼儿养成勤洗手、勤刷牙、勤洗脸、勤

换衣服等良好的生活卫生惯。

8.幼儿园教师应具备的工作能力：

能力：幼儿园教师应具备教育教学能力、组织管理能力、

沟通协作能力、专业素养等方面的能力。教师需要具备幼儿心

理学、教育学、儿童保健学等多个方面的专业知识，能够灵活

运用各种教育教学方法和手段，注重幼儿个性化发展和全面素

质教育。

5.小幼衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的衔接。小学

教育是在幼儿园教育的基础上进行的高一级教育教学活动。反

之，幼儿园教育不能够做小学教育应该做的事情，也不能够把

小学教育的内容放在幼儿园进行教学，以免混淆两种教育活动

的界限。

6.结构游戏是一种游戏，幼儿利用积木、积塑、砂、泥等

结构材料进行物体建构的游戏。这种游戏对于发展幼儿的想象

力和创造性有着重要的意义。

7.体质即人体的质量。体质是人的身心各方面因素的综合

表现，主要包括体格、体能、适应能力和心理因素等几个方面。

一个健康的幼儿必须有良好的体质，不仅包括正常的体格、体

能和适应能力，还需要有健康的心理素质。

8.智育是幼儿全面发展教育的一个重要方面，即智力教育。

通过向幼儿传授简单的文化科学知识，幼儿园可以发展儿童感

知、记忆、想象、思维等方面的能力，以及情感、个性等方面

的良好品质。智育对于促进儿童的发展具有极重要的意义。

9.徒手操是幼儿体操的一种形式，包括模仿操。这种体操

对于锻炼幼儿身体，增强幼儿体质具有重要的意义，是幼儿园

体育活动内容中的基本体操之一。

10.儿童发展是指儿童身体、心理和社会性的变化和成长

过程，包括先天和后天特性的全部量变和质变。身体发展包括

身体形态方面的成长，心理发展包括心理过程各种机能的发展,

社会性发展表现在个体对社会、群体与他人的态度，社会交往

能力的发展以及社会行为规范的得等等。

11.榜样示范法是幼儿德育方法之一，即通过树立榜样向

幼儿进行道德品质教育的一种方法。可以以周围生活中的优秀

儿童和成人中的好人好事或英雄模范人物为榜样，例如“向

XXX叔叔研究工

12.体育是幼儿全面发展教育的一个重要方面，即身心健

康教育。通过一定合适的体育活动或游戏活动，幼儿园可以促

使幼儿身体正常发育成长，增强幼儿体质，促进幼儿心理健康。

体育对于促进儿童发展也具有极为重要的意义。

13.表演游戏是一种游戏，幼儿可以按照童话、故事等文

学作品中的角色、情节和语言进行再造想象和创造性表演活动°

这种游戏对于帮助儿童理解文学作品、发展儿童想象力和创造

力、提高语言表达能力以及培养团结协作的品质等方面具有重

要的意义。幼儿可以自由参加、自己组织和分配角色，不一定

要求统一的规格和模式。

幼儿身心健康成长，为小学教育打下基础。”

幼儿园的教育特点包括：

1）以儿童为中心，关注儿童的全面发展；

2）注重游戏教育，通过游戏激发幼儿的研究兴趣；

3）注重情感教育，通过创设良好的情境和情感态度，培

养幼儿的情感品质和道德品质；

4）注重实践教育，通过实际操作和体验，促进幼儿的身

体发展和认知发展；

5）注重个性化教育，根据幼儿的差异性和特点，制定