小学语文语文园地教案

小学语文语文园地教案

小学语文语文园地教案1

教学理念：

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表

达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，

贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到

这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自

发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们

生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为

学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。

教学目标：

1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。

3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物

的习惯。

教学重难点：

1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写.

2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备：

1、观察自己喜欢的一种小动物。

2、完成记录表。（收集、积累有关资料）

教具准备：课件、小白兔。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。

2、揭题，板书课题。

二、指导观察

（一）指导观察动物的外形。

1、出示小白兔，学生观察。

2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

3、全班交流。

4、介绍小白兔。

（二）指导观察动物的活动。

1、指生喂食

2、学生观察小白兔吃食的过程。

3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

4、总结写法。

（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。

1、出示《翠鸟》片段。

2、小结写作方法，为写作奠定基础.

三、写作

1、出示一组动物图片。

2、分组交流自己喜欢的一种动物。

3、指名说。

4、学生写作，师巡视指导。

四、总结

板书：

外形

抓特点

动物

有顺序

活动

有想象

第二课时

教学理念：

在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏

的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入

到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞

开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

教学目的：

1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

教学重难点：

基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语匀进行比较恰当的修改。

课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。

2、找出有代表性习作2篇。

教学过程：

一、明确目标

1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌

百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就

来评改昨天的习作。

（板书：习作评改）

2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

二、佳作欣赏

1、教师推荐一篇优秀习作。

2、小作者上台朗读自己的习作。

3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？

4、教师简评。

［设”意图：旨在上写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努

力。同时，为其他学生树立榜样。］

三、句段欣赏

1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。

2、各小组推荐一个优秀句段。

3、全班交流。

4、教师总结。

［设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享

中取长补短，夯实习作基础。］

四、出谋献策

1、出示文章，学生自读。

2、学生修改。

3、交流：学生说具体改法，师修改。

4、师归纳评改习作的方法。

［设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同

时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。］

五、互动修改

I、同桌互改「

2、欣赏修改后的文章。

［设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使

不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目

的。］

六、课后延伸

继续修改习作，并誉写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。

［设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提

高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。］

小学语文语文园地教案2

教学目标

1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。

2.能理解词语的意思，能找出病句的矛盾之处。

3.积累名言警句。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来

学习“语文园地”的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?

人物的表现怎样？（快速过一遍内容）

二、交流平台。

1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式，由此加深对课文内容的理

解。请同学们自由朗读交流平台，并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文，想

一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。

2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。

《田忌赛马》中，孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败

为胜；《跳水》中，船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况，综合考量，做出

让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。

教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这

就是人思维的不同.思维不同，行动则不同，我们应该多学习一些思维方式,进而

开拓自己的思路。

3.生活中，我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体

分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。

三、词句段运用。

1.读一读加点字，你发现了什么？（学生交流）

（1）教师点拨总结：

①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解

释。

②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。

（2）在平时的学习中，我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。

除了上面这些，你还知道哪些含有近义词的词语呢？（见多识广高瞻远瞩调兵遣

将狂风暴雨T辛万苦七拼八凑胡言乱语）

2.读一读,注意加点的部分，你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。

点拨:第一句话中,通过放大人们的感受，突出了时间的漫长，人们等待的焦

虑;第二句话中，通过罗列一组表示时间漫长的词语，突出了时间变化之快。

示例：

两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟，怎么天还不亮啊?

3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。

教师点拨总结：

(1)改正错别字和使用不当的标点符号。

(2)把用词不准确的地方改准确。

(3)把不通顺的句子改通顺。

(4)增删词句,使语言更规范，意思表达更清楚、完整。

四、日积月累。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思、，明白这些句子都是名言警句。

◎莫道君行早，更有早行人。

释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们，人外有人,天外有天,

虽然自己很努力了，但仍有更努力的人，我们不能骄傲自满c

◎近水知鱼性，近山识鸟音。

释义:临近水边,时间长了，就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了，就会识

别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西，一定要接近这个人或这种东西，

近距离观察。

◎路遥知马力，日久见人心。

释义:路途遥远才能知道马力气的大小，日子长了才能看出人心的好坏。指

只有通过长期观察、实践，才能认清事物的好坏。

◎读书须用意，一字值千金。

释义:读书一定要用心，因为有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话

告诉人们,读书不可囱囹吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意

义。

◎听君一席话，胜读卜年书。

释义:听到您的一番话，胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然

很短，但是受益很大。

(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体

会)

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

（业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。）

五、小结。

这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着

冷静去思考问题。学习了修改句子的方法，同时积累了名言警句。同学们要学会

多听长辈的意见，多实践，多思考,为自己的理想而努力奋斗。

教学反思

1.通过本单元的学习，学生学会了站在不同人物的角度思考其思维过程ii勺方

法。

2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用，提高写作水平。

3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。

小学语文语文园地教案3

第一课时

一、学习“交流平台”。（板书）

1.学以致用。（板书：学以致用）

（1）课件出示。

①海底的动物常常在窃窃私语。

②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，

还有红色的。

④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也

看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

（3）全班交流，教师评议并小结。

①寂静的夜晚我倚在窗前;只听得风儿在和树叶窃窃私语。

②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种

多样一一红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极

了！

④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在习作中，我们要有意

识地用上平时积累的词语。

2.仿说比喻句。

（1）课件出示。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发

光。

（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

（3）全班交流，教师小结：

句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻

句.比喻说理浅显易懂，使人容易接受：比喻叙事能化抽象为具体，使事物更

清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学

会恰当地运用比喻句。

（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样

升起来了。

②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的

脸。

③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

（4）仿说比喻句。

鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事

物说比喻句，师生评议。

1.用上加点的词语写句子。

（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人

精”。

2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

例句：荷叶挨挨挟挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

(1)月亮

(2)星星

(3)太阳

(4)白云

(5)春雨

(6)彩虹

(7)树叶

(8)花朵

(9)水果

二、学习“词句段运用”。

1.仿说片段。

(1)引导学生阅读课本中的有关内容。

(2)教师出示范例:

你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的

漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有

小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似

的云，它们在天空中顽皮的‘嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地

起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在

蓝天下奔驰……

你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开

了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的

蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

(2)阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

(3)小组派代表发言，全班交流。

(4)根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读

者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

2.学写“寻物启事”。

（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

（2）全班交流，教师评议并小结。

寻物启事一般包括以下几项内容。

（一）标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启

事”。

（二）正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失

的原因、时间和具体地点C

其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络

方式等。

第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可

以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

（三）落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日

期。

（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻

物启事）

3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似

的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地

起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在

蓝天下奔驰……

4.根据提供的材料写一则寻物启事。

（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

（2）失物人：李晓慧。

（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有

自来水笔、圆规、三角尺等。

(5)送还方式：请交给中队辅导员老师。

三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

教学过程第二课时

一、学习“书写提示”。

1.独立阅读课本上的书写提示。

2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。(板书:

书写规则)

5.按写字的要求完成填空。

(1)笔画较少的字，要把笔画。

(2)笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画.

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

(1)课件出示：

兵来将挡，水来土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼见为文，耳听为虚

近朱者赤，近墨者黑

(2)指名朗读。师生评议。

(3)纠正字音，学习生字。

(4)小组展开朗读比赛。

2.简单理解，把握意思。

(1)小组交流，教师巡视，个别指导。

(2)全班交流，教师小结：

①兵来将挡，水来土掩(敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用

土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻这待

不同情况采取不同的九.策。)

②不入虎穴，焉得虎子(不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危

险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得

重大的成就。）

③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻

是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人

可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书:

八字成语）

6.想一想，填一填。

兵来将挡，

,焉得虎子

眼见为实，

,近墨者黑

7.写几个自己积累的八字成语。

三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

课堂小结

［教学板书］

语文园地七

交流平台学以致用

词句段运用设问引思

书写提示注意规则

日积月累八字成语

［教学反思］

今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

语文园地是引导学生发现，掌握学习方法，积累好词佳句的重要场地。而

我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁

通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的

观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。

通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建

构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收

获成功的快乐。

小学语文语文园地教案4

教学内容：

人教版《语文》第三册

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次

我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“车、木、广”旁的三组字）

专钢铜铁钉

未被裙裤袄

广病疼痛疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢。聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察课件的12个字与“车、木、广”字的关系。）?

（第一行都有“车"字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“未”字

旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“广”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“车、木、广”的字？你在哪里见过这些字？

（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

6、拓展：找一找“车、未、广”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大

家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的闻还有很多，你会说吗？

5、拓展：

五颗（）一座（）一本（）

一幅（）一架（）一间（）

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）？出示课

件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读

成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

小学语文语文园地教案5

教学目标

1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。

2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。

3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

教学重难点

1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们

介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“键子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜

球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认

吗？（去掉拼音认读生字词）

4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。

5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6.齐读生词，一个词读三遍。

二、字词句运用

（-）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两

笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）

情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，

此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）

2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找

一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之

间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜

笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿..一会儿....一会儿

2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神走战。

4.指名学生说句子，教师相机指导。

三、书写提示

1.看课本川字格中的生字，观察字形。

2.梳理笔顺。学生书空描红。

3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围

的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

4.学生练习书写，注意写字姿势。

四、写话

教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说

话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的

故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上

有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下

午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么

呢？（图四）

3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4.指名「2名同学上台讲述自己的故事。

5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

第二课时

教学过程

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传

统美德的名言警句。

1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.学生自由吟诵。

5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6.教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读

正确、读通顺，不添字、漏字。

3.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

4.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学

生：宇宇想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什

么？小男孩又是怎样想的？）

5.发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一

下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起

来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

6.组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什

么样的手势？）

7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完《手影戏》一文，你

明白了什么？

教学反思

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，

目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合

作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感

受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允

许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈八把说话

落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故

事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形

式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的

是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教

师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步

的学生给予鼓励。

小学语文语文园地教案6

教学目标：

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：

练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：

理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课

文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发

现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台

1.关键句的概述

关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十

分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意c

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第

2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话

的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第

2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥瞰，只有一个拱形的大桥洞，横跨

在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥

洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流

过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥

不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石里，栏板上雕刻着精美的图案:

有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏

珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

2.试着把你观察后的疑问记录下来。

四、修改符号

1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分义号放在想

移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

五、日积月累

《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西

涧，写下了这首诗情浓郁的小诗.诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点

染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用

的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

滁州①西涧②

唐-韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹏④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

①滁（chu）州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁

州城西水库）。

③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

④黄鹏：黄莺。

卷深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：指随意漂浮。[1]

译文：

河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时

传来黄鹏鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得

更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边

上。

要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

小学语文语文园地教案7

一、我的发现

这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后

一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。

教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体

验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生

字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

教学过程：

俺会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字

可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字

方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这儿个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。

俺会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、口积月累

这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字

典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩

固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵

读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字

典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部

首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发

同学兴趣，在轻松的氛围中学习。

教学过程：

读读比比。

1、分小组竞赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、同学同桌互读姓氏歌。

2、问忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法一一部首查字

法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:

悟

5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查

找生字）

6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

口语交际

本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的

是为让同学对王宇的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示

自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积

极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，

引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么

看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原

因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）假如班里改选干部，你会不会选自身？

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗

位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示.小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学

进行评议。

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才

干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快

乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每

人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

小学语文语文园地教案8

1.交流平台

教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中

优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的

3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体

会。

2.识字加油站

可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形

声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词

语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相

交流，培育学生独立识记生字的能力。

3.词句段运用

可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会

每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语

境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外

形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描

写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的

特点进行仿写。

4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，

然后指导学生用多种方式朗读：可以借助插图或视频，引导学生想象画面c

1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、

投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

多媒体课件。

2课时

第1课时

1.通过“交流平台”，体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的

意境。

2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

板块一

熟读精思,品析佳句

1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。

2.交流平台。

(1)课件出示句子。

课件出示：

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开

去。

①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会

到了什么？

②小组派代表交流。

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

(2)课件出示句子。

课件出示：

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？

②小组派代表发言。

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引

导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

④带上感情，齐读句子。

(3)课件出示句子。

课件出示：

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝。

①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清

晰。

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让

瓢虫的形象变得立体起来。

③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

（4）拓展分享。

①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学

交流你最喜欢的语句。

②学生交流。

③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自

己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形

象生动.

引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动

学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后

学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

板块二

火眼金睛•，归类识字

1.读准字音。

（1）课件出示“设字加油站”内容。

①借助拼音，自由朗读。

②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhi,是翘舌音；

“缭”读o6o,不要读成ido。

（2）全班齐读，读准字音。

2.归纳整理。

（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。

请学生回答，明确这些字都是形声字。

（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝

旁、贝字底）

（3）理解词语意思。

①看动作猜词语・。教师表演动作，学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是

表示人的动作。

②看图猜词语。教师出示图片，学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与吆线

有关，有缠绕的意思。

③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。

(4)拓展练习。

①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、

贝字底的字。

②交流展示。

③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

小学语文语文园地教案9

一、谈话导入.

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，有胆有识、神机

妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的

美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一

个个精彩的情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感

受写下来，是这样吧？

二、明确要求。

1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法。

课件出示例文：

《草船借箭》读后感

今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸

葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，

并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自

愧不如诸葛亮。

当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不

好，甘受惩罚。'”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还

答应周瑜呢？

当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用

青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天

保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了'”

的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？

当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，

要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给

诸葛亮的结果。

读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒

能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的

顾全大局，有胆有识，神机妙算C他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利

地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者

引用的相关课外资料？

2.小组交流，总结读后感应怎样写。

3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文

章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

四、自由写作。

1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累

和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

3.题目可以是“读《》有感”或“《》读后感”，也可以将它作为副标

题，再自拟题目。

五、评议修改。

1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

1.结合评议，自己修改作文。

2.教师小结:

（1）写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情

感。

（2）“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

只要你记住这些，就能写出好的读后感。

小学语文语文园地教案10

一、学习“交流平台”。（板书）

1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语、方法比较近似。

2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下

文、联系生活实际。）

3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

①写出了“我”理发时的难受程度.

②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，乂是吃乂是喝

的，像受刑一样。

（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁

一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采造菇的孩子们的样子。

4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解

难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）

5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦'一下钻入水中，出水时

只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？

《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河

里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深

的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆

竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的库名，

对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。

1.读句子，完成练习。

宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，

尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

（1）从词语，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱

的鸽子。

（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为

做出牺牲是多么的难能可贵！

二、学习“识字加油站”。

1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。

2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。

4.小组派代表发言，全班交流。

5.根据学生发言教师相机小结：

（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点

的光芒，银光闪闪.

（2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿

草球，郁郁葱葱。

（3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远

处的海面上可见到稀疏的渔火点点。

（4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，

人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两

人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。

（5）瞭望：海防武士警惕地瞭望着广阔的海面，注视着海面上的动静，保卫

祖国的安全。

（6）巡航：巡航导弹在高空飞行。

（7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

（8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。

2.看拼音，写词语。

xuri

（）

ddoyu

（）

hdibin

（）

shatan

（）

lidowang

（）

mao

（）

教学过程第二课时

一、学习”词句段运用”。

1.读一读，体会加点词语意思的不同。

（1）自读两组句子c

（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

（3）说说自己发现了什么。

（4）交流自己的发现。

①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

熟A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）

B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经

验。）

C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）

D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）

E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）

味道A.我很喜欢笠果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。）

B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）

（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、

“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美

丽，有的有香味，凋谢后结成果实。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不乱花钱。（用掉。）

D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形

的，不只一种颜色的。）

（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、

写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还

可以向人请教。

2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一

写。

（1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天

生胆小”“他们高兴极了”）

（2）自由选择，围绕一个意思写句子.

（3）全班交流，师生评议。

（4）教师小结：

①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。

②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋

顶的铁皮上和窗户的玻璃上,嘴僻啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!

3.给加点的词语选择正确的解释。（只填序号）

（1）“新鲜”的解释有：A.少见的B.不含杂质，纯净C.没有变质，也没

有经过腌制、干制等

①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（）

②病人需要新鲜的空气，这样有利于健康。（）

③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（）

④瞧那花瓶里怒放的攻瑰花，我猜准是新鲜的。（）

（2）“漂亮”的解释有：A.好看、美丽B.出色

①“六一”节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。（）

②这一仗打得真新鲜！（）

③李海能写一手新鲜的毛笔字。（）

④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国赢得了一分。（）

4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

（1）超市里真热闹。

（2）雨下得真大。

（3）公园里的花开得真美。

（4）操场真热闹。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

（1）自由读，借助拼音学会生字。

（2）指名朗读。师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.简单理解.

（1）见善则迁，有过则改。一一《周易》（见到美好的人和事就努力学

习，有了错误就马上改正。）

（2）过而不改，是谓过矣。一一《论语》（有过错却不加以改正，这才是

真正的过错。）

（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。一一《左传》（一般人不是圣人和

贤人谁能不犯错?错了能够改正，没有比这更好的了。）

（4）改过不吝，从善如流。一一苏轼（改正过错不要吝惜，听从正确的意

见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换”。有过

则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

4.朗读背诵。

5.背一背，填一填。

（1）见善则迁，则改。

（2）不改，是谓过矣。

（3）人谁？过而能改，善莫大焉。

（4）不吝，从善如流。

三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。

课堂小结

［教学板书］

语文园地六

交流平台

识字加油站

词句段运用

日积月累

［教学反思］

今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情

燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健

康成长的地方C学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平

台。例如，在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手学生独立解决

问题，只在全班交流中给予适当的点拨。

日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学

生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，

学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受到教育。

小学语文语文园地教案11

教学目标

1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通

顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议，做到内容表述清楚具体。

2.认识描写人的品质、心情的词语。

3.积累描写精神意志的名言警句。

4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学过程

一、导入新课。

（谈话导入）同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语

文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁

愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长，有为了战争胜利而英勇献身的黄继光，他

们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可

以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习，二是评选

出说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、学习“识字加油站”。

।.自由读词，自学生字新闻，体会其含义C

2.指名朗读。

3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.自读成语,要求字音读得准确。

2.你发现这些成语有哪些特点？

3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

4.开展多种形式的读书竞赛，使学生熟记这些成语。

5.推荐课外阅读《成语故事》。

（二）第二题。

仿照例句，写一组连续的动作。

1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

2.动作要体现人物的特点。

3.动作要符合生活实际。

4.准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。

5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情

况试写。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“强、患”的读音。

2.学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写人物品质的名言