小学语文一年级教案(15篇)

小学语文一年级教案（15篇）

小学语文一年级教案1

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这

样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a

的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口

气读成aio

教师范读：aio

学生学读ai。

ai有四个声调:aidididio

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母。i

问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i

的音，就成了ei的音

教师范读:eio

学生学读：eio

ei有四个声调：eieueieio

（运用多种方法练习读。）

2、怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈飞”形，整个画面与ei形相似来记。②可

以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是Ui的音，要先发U的音迅速向i滑动就是

ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两人单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe,

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1、由请慢生读到请快生读

2、由慢速读到快速读

3、由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1、看清图中人物的动作

2、自读音节

3、直呼音节

三、看图读句子

方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4。用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bdihOihui

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

—iiii》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规

律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑

动，劫”的读音轻短合起来，一口气读“ai”o在教学“ei”“ui”这两个复

韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）

“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“心，一口气读成。在标调方法

上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教

学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度

的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种

形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面

与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任

务。

小学语文一年级教案2

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一

幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一足以音节ba为例，借助图画教

学拼音方法；二是声母b和带调韵母。的拼音；三是b、p、in、f和a、o、i、

u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、小f的书写格式及笔顺。第四部分是读

词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公

园里游玩。

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，

韵母带调拼音是教学难点。

学情分析：

1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因

此每堂课前的复习必不可少c

2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏

试验以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放

开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学

难点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标：

学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母川、「，读准

音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩

子，发出的声音不像华韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐

读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子

联系生活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在

中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要

读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小

试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄

纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看门你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中

格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，

声母没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词.

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友

啊？

（板书：单韵母：aoeiu€1

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu）

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们

一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼

读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀？（8）

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？弥打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认

字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真

是棒极了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业01、书写.2、拼读C

小学语文一年级教案3

一、知识与技能：

1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动

作。

2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾

听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联

系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱

祖国的教育。

二、教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说

明。

师：你们觉得这些房子怎么样？

生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍

不住想进去瞧一瞧。

（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术

氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成

一个艺术美的雏形）

师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不

仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的

家在哪儿？

生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。

生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

（-）多种形式，读通课文

师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听

听录音。

1、配乐听朗读

师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了

什么？

生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。

生：我好像看到种子在发芽……

（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、

愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾

诉的欲望。）

2、游戏

师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体

回答）

师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，

你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是

谁的家？

生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。

生：泥土是种子的家。

师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有

家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国

就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培

养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）

3、朗读学文

①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自

己喜爱的诗句读。

（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩

子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引

导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再

创重读机会中体验成功的自信与快乐C）

（三）拓展延伸

师：下面老师要考考你们

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星

星、小鸟、卫星、飞机……）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老

鹰、树、草、花...）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青

蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯

蚓、小草、萝卜、小树...）

师；说得真好，谁再来说说别的。

生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。

生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

（立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分

体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知温从学习、积累到创新、运

用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

四、放飞思绪

1、表演

师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段

舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表

演，并鼓励他们）

（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有

才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

2、当小诗人

师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，

把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）

蓝天是太阳的家。书包是书本的家。

树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。

小河是青蛙的家c教室是桌椅的家C

泥土是小草的家。校园是师生的家。

我们是祖国的花朵,我们是祖国的绿苗,

祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

五、布置作业

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然

后我们一起评出几个小画家，好吗？

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

小学语文一年级教案4

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使

学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅

膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学准备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：（出示课件）欣赏课文动画

思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶

圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？市名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅

膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛀小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同

桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中

线，而且横比较长。

5、学生写字。

第二课时

教学目标：

L有感情地朗读课文，感受语言的优美C并练习背诵课文C

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学准备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能

闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（2）学生练习

（3）游戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能

用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求:

杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我

们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，

展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回

答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进

行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手

势，看谁接得好！（课件）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小

青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿

说：……

2、喜欢谁就读那部分课文。

（1）生介绍自己喜欢的小伙伴

（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢

乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方一一荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解

成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你

们还能写出很美很美的字吗？

出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要

注意什么？

（1）师范写

（2）学生练习“我会写”

（3）作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

小学语文一年级教案5

一、导入新课

1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名

学生说）

2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写

出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师

学习的呢？今天我们就来学习21课一一读题：莫泊桑拜师

点击投影，介绍莫泊桑一一指名读二、检查预习

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。

（听写）孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔

不绝（同桌互改一一齐读）

2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

3、那么作者是怎样写的呢？先写了，接着写了，最后写了板书：起

因、经过、结果

这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9

节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。三、赏析课文第

一段

1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读

了这段文字你明白了什么？

（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）

（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板

书：福楼拜

点击多媒体：介绍福楼拜一一指名读

2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。

3、齐读第一节四、赏析第二段

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一

看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜

的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流板书：写出来文章不生动一一

“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总

感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦勤练习：是

啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能

写生动，写具体.分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话

时的神态。

3.听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

（1）指名学生说：第二天……可是一无所获

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）

（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读这个词是什么意思？

（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎

么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，

福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话

最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就

是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，

要想写出文章来，平时必须耍仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道

理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥O,更多的是对莫泊桑的谆

谆教诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影

4.（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了

恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节二）这

是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第

二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老

师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴激动期待……）莫泊桑带着自己的

新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你

认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关

键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新

的要求：点投影（1）（2）

齐读、理解这两句话理解（1）时拓展：-------是--------的.结果。

板书：坚持不懈

抓住事物特点

小学语文一年级教案6

教学目的：

1.在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上

生活实践中学习使用语文的道路。

2.积累成语、儿歌。

教学准备：

教学挂图、生字词卡片

教学过程：

一、教学第一题

1.（出示挂图）你从图上看到了什么？

2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3.反复抽卡片读音。

4.去掉拼音读词。

5.你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词k贴在图上相应的地

方吗？

6.指名上来贴，齐读词卡。

7.说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1.（出示挂图）你看到图上画了什么？

2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说一一（出示

卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树

的。

4.你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5.谁能用其中的一个成语造句？

6.学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7.读完后，你知道了什么？

8.指导朗读、背诵。

小学语文一年级教案7

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，

还有丝瓜的须子c

B出示声母s,告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，

让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）

“丝瓜丝儿sss,半个8字sss"。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后

在书上描红。

（3）教学si及其四声。

As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和s：的卜片。教师发音，学生判

别，拿卡片领读。

E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生ZCS是平舌音。

2^抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：ZCSo

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrn

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

⑶指名读音节C

（4）齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的

图上方。贴对了，学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

（1）教学ctixi：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图

意：粗细

（2）教学油化：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图

意：祖父。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

教学目的：

1.学会认读z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项

固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、sio

2.学会正确书写“S”o

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，：4个声母，现在老师要考考大

家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiat.uo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学

习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？（写字）

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一

些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母，板书Z,请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、

Zo

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一

个什么？（同时出示音节zi、声母Z）,声母z多了一个i就组成了一个音节

zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z

相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi,zi又称整体

认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、

zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zT、zi、zi、z】，

请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2,这是什么？（刺猬），一种长

有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们

今天所学的第二个声母“C”，板书C,范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什

么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个声调，灯片显示ci、ci,cl、ci,请大家跟着老师

读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

①看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个

声母“S”的发音，范读，教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个

什么音节呢？该怎样读。请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格。（中格）

②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三

关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关pdzcs

二拼关guxuqiheha

三拼关jiaxiaguaqia

整体认读zicisi

四、小结

??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得

很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要

努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

小学一年级语文教案一一zcs教案

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四

声，并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固，包括两大块内容.第一块内容是一张全家人在劳动

的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌

中有许多三拼音,如〃qido、suan>lido>xidng、kudi”有一定难度。教师可充

分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让

小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他

们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整

体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标：

1能正确认读、书写声母Z、C、So

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌，并正确认读〃做、过、了、不、乐〃5个生宇。

三教学时间：

2课时

四课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、So

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

（一）复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

（二）学习新课

1教学〃zi〃

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字工

用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是〃zi〃（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加

±io

去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：

老鼠出洞,zlzizio

我爱紫色,zlzizio

我会写字,zizizlo

2教学〃ci〃

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月

季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是〃ci〃，引导记形。去声调认读〃ci〃，正音。

（5）练读四声。

3教学〃si〃

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是〃si〃，引导记形。去声调认读〃si〃，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、sio

（四）比较认读

出示zi-zci-csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发

音要更轻、更短一些。）

3打乱顺序认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写儿个。教师提醒学生写字要注

意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌，并正确认读〃做、过、了、不、乐〃5个生宇。

教学过程

（一）猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、So

（三）拼读练习

1出示：zazezu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2同样方法学习cacecusascsuo

3比较认读：

a-一ca一一sa

e-ce-se

u——cu——su

4三拼音练习

出示〃zuocuosuo”。

（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快

速连读三个音进行拼读。

（2）学生试读。

（3）小老师领读。

（4）各种形式巩固读。

（四）巩固练习

1出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的k片贴到适当的位置。

baba：（tuodi）

mama：（caboli）

xidoming：（zudhekd）

（2）集体拼读。

2出示儿歌

（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有I困难可将拼音写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

（预设：suanxiangkuailiaoqiao）

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读叶么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出：〃了〃和〃一〃有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，

但不强求人人掌握.）

（9）认读生字。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的

小黑板。

（二）字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准

音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学

生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要

领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口认记忆：“小2z,半圆c,半

个8字就是s。”

（三）整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，卫字

母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci>si的音。可以对比着发音：

zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知

道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认

记。整体认读音节的叫声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练

习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，

教师指点。

（五）书写指导

、C、S三个声母都是一笔写成。着重指导写S,它是从右上起笔，先向左

半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）扩展活动

1?学生回家做声母z、C、S的卡片，并读给家里人听。

2?读一读,比一比。

iccissi

izacicusise

（七）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后

舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中矫出。发c时，发音动作和z

基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿

背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，

也叫舌尖音。

在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓

厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美

妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼

音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红

线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对

了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态

度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害

了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的

近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的

红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

二、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展c

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、

C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去

的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很

强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对

于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强

化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很

容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断

提高自身的业务能力。

小学语文一年级教案8

教学目标：

1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2.学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩

虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字

音，认清字形，指导学生书写生字。

2.初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文.

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是--年中最热的季节，常常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书

写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书”一道（）的彩虹”。学习：美丽。

师范写“美”。

b.彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

彩虹的颜色真多，有.....）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

C.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一

道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）

课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：

全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个.

（2）课堂作业本第1题。

小学语文一年级教案9

一、看图激趣，导入课题

1、看图引入

今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出

示图片“池塘”图片

问：你看到什么了？

2、揭题“小池”

（1）读题，注意读好“池”是翘舌音

（2）随机识字：为有什么好方法记住这个“池”字？

3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题

二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里

（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

（1）同桌讨论

（2）个别汇报

教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

3、教学生字“惜”

（1）指名读

（2）谁能给他找找好朋友

（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

4、引导朗读第一行

你能用上舍不得的语气读读吗？

H由练读个别读齐读

过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。

（课件展示柔和的阳光）

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

6、课件展示“树阴”

（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”

（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

7、出示第二行古诗

（1）个别读

（2）学习生字“爱”

①个别读

②你能用它来说一句话吗？

③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

1、出示诗句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

（1）自由读读这两句古诗（读正确）

（2）指句读

（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

（4）指名反馈

2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

“露”：（1）谁有好方法记住它？

（2）你能给它找朋友吗？

（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

范写描红自由练习

四、情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

（1）自由练读（读出个性）

（2）个别读（集体评议）

（3）教师范读（牵引示范）

（4）再次个别朗读（尝试品读）

（5）同桌互读（于大朗读训练面）

（6）全班齐读（情感共鸣）

2、组织背诵

五、总结延伸，升华情感

1、池塘了除了有清洁的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓,

还会有什么？

2、换位体验，说话训练

你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷

叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地

写下这首古诗

引读“杨万里”

4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

板书设计：

小池（杨万里）

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来

说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的

精妙（尤其是“惜、爱、露、立”）,都是比较难体会的。因此，在教学中，如

何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成

了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念：

1、听、说、读、写融为一体

语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的能力

是语文综合能力的真实反映和体现，这I四者缺一不可，互为补充。引导学生听

电脑老师诵读，教师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这

泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到

这么美丽的景色，你会说些什么？……一系列问题的设计，让学生大胆地猜，

大胆地说，提供给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗

人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说

“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后带领学生把

“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”

巧妙的融合在一起了。

2、教师、学生、编者、作者融为一体

阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教

学则是教师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方走

话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说

“读书面无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，教师逐步引领学生品词琢句，

体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心交流。

3、古诗的体会、生字的教学融为一体

识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自

己喜欢的方式识字。在本设计中，我注重引导学生在具体的语言环境中学习生

字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教

学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出

“惜”，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜，最后再引导学生看图读

诗，体会“惜”