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文档简介
小学综合实践活动总结(14篇)
小学综合实践活动总结篇1
综合实践活动与传统教学相比,它是丰富的、具有开放性的,
能突破时间和空间对孩子们的束缚,让孩子们亲身参与,给他们
多方面的信息刺激;能调动学生多种感官参与活动,激发兴趣,
使孩子们在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操。因此,综合
实践活动对学生的发展具有独特的价值,是一种主动探究的学习。
如何在低年级开展好综合实践活动,我做如下总结:
一、综合实践活动的过程要有体验性
综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中,而在
探究过程中,学生会遇到许多困难,这就需要一种良好的探究品
质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”
出来的,而是学生“做”出来的,必须留给学生充足的活动时间
与空间,让学生亲历一个完整的实践活动过程,在实践尝试中培
养探究的品质。一般来说,每次实践活动,都应该让学生从活动
准备阶段到活动实施阶段,再到活动总结阶段开展自主实践,经
历活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活
动情景、进行总结交流的全过程,让学生在亲历的.过程中养成周
密思考、按计划进行的探究作风,让学生在亲历解决问题的过程
中养成尊重客观事实,实事求是的严谨探究态度。也只有让学生
亲历探究的全过程,学生才会真正有所知,有所悟,才能培养学
生良好的探究品质。
二、综合实践活动的内容要有趣味性
兴趣是的老师,学习内容富有趣味,能极大地调动儿童的学
习积极性,使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点,
小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主,让学生在玩
中学,寓学于玩,玩中求知。综合实践活动是基于学生的直接经
验,密切联系学生自身生活和社会生活的,如果在内容上就不能
吸引他们,何谈活动?
三、综合实践活动的评价要有鼓励性
综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能,关注学生
成长的过程与个体差异,不仅考虑学生的过去,重视学生的现在,
更着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确的结论,
更不是给予学生一个等级分数并与他人比较,而更多地体现对学
生的关怀,不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到
基础教育培养目标的要求,更要发现学生的潜能,发挥学生的特
长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。这
样的评价,真正促进了每一个学生的身心发展,方能称得上“有
效”。因此,综合实践活动的评价一定要有鼓励性。
综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验,让学生在实
践中学会研究,学会做事,也让教师不断为了这一目标去研究、
去探索。小学综合实践活动总结篇2
第一,带领学校板块建设。
1.我们学校综合实践课时的安排是弹性课时制,即每月4课
时的综合实践课时根据需要弹性安排。
并安排了3名综合实践活动专职教师,可以根据需要将综合
活动的两门专业课与信息技术课衔接起来,也可以与自然、班级
团队、社会、科学等其他学科衔接起来。这种安排比较灵活,为
综合实践活动提供了时间保障。在课时的落实上,学校领导小组
不定期进行检查和听评活动,保证了新活动理念的应用,提高了
每节活动课的课堂质量。
2.科研是我专业成长的起点。
教学实践研究对教师的专业成长起着极其重要的作用。可以
有效提高教师的科研素质和水平,帮助教师从“经验型”向“研
究型”转变,进而升级为“学者型”。研究是教师专业成长的重
要载体。从20zz开始,我就参与了东莞“六大课程”项目的实践
与研究。我们学校是这个学科的实验学校。作为我校课题研究的
负责人,我一直经历着这个课题的研究,这个课题已经作为优秀
课题在我省得到了应用。这也促成了我的专业成长。
第二,课堂教学是我成长的催化剂。
这学期我们主要关注综合实践活动课的课堂教学,努力使综
合实践活动课的课堂教学改变以往的应付、呆板、充满哄闹现象,
做到科学、务实、创新,既促进了教师课堂教学理念的转变,又
让学生在课堂上学到东西,真正走向生活、走向实践、走向创新。
具体方法是:在学期开始时,学校教学部组织一次综合性的
听评活动,对每节课的优缺点进行详细的评价和指导,指出今后
努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学期中,不时对活
动课进行抽查,检查活动课的质量是否有显著提高。学期结束时,
根据学校指定的课题,进行高质量的选课活动,检验活动课的教
学质量。
精选优质课程进行推广,将每位老师的教学水平提升到一个
新的高度。我们还在限期内丰富和改进了三个听力和评价班的不
合格教师,扎实开展了听力和评价活动。听力与评价体系将先进
的教育理念吹入课堂,使综合实践课的课堂充满了新课程改革的
气息。它不仅促使教师不断改革创新,而且调动了他们做好活动
课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,质量和数量都很好。
第三,培养青年教师的指导能力。
作为城市综合实践活动课程的教学专家,作为城镇综合实践
活动学科的带头人,我们要在发展自己的同时,承担起历史赋予
我们的重任,促进青年教师的快速成长。不是春天一枝独秀,而
是春天百花齐放。我有计划地培训年轻教师,一学期至少两次给
予具体指导,注重培训效果,学员每年可以开一次校级公开课。
我的导师赵少华制作的微课获得了市一等奖。今年还获得了教学
综合实践活动专家称号,确实起到了。
我校自成立以来,大力实施新课程改革,积极开展综合实践
活动课程,引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注重
培养学生关心他人和社会,
关心生态环境、关心地球、关心自身的可存续发展能力,促
进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面
的思想素质的提升,激励其情感、态度和价值观的正确形成,号
召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务,培
养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的.课程目标,为体现校
本化的观念,在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、
人与社会三个分目标,同时在课程内容、组织形式和评价机制等
方面进行了大量有益的尝试,从而取得了丰硕的成果。
现就我校一年综合实践活动的有关情况作一汇报。
一、贯彻新课改精神,结合学科特点,利用本校有利资源,
引领学生走出校门,开展多元化综合实践活动,激发学生学习兴
趣,全面提高学生素养。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改
革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生
的学习模式,培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、
关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神,提升了全面
培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力,以适应每个学生
终身发展的要求。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门
文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且也奠定了
文化课质量提高的坚实基础。
我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰
富资源,拓宽学生的视野,激发学生的兴趣,培养学生从小学科
学、爱科学的精神。不论春夏秋冬,无论是烈日炎炎的盛夏,还
是滴水成冰的严冬,我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两
个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发
引导下认知各种植物后兴奋的表情,老师们总忍不住为这些孩子
感到高兴:一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了!
为了提高孩子们的自我约束能力,培养良好的行为习惯和健
康的生活方式,珍爱生命、珍重健康,我们特和在学校附近的菜
农联系,带领学生前往参观学习。
二、关注社会生活热点,贴近学生生活实际,引导学生开展
研究性学习,走向社会,进行有益的社会调查活动,使文化课知
识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中,存在于社会之中,世界之中。教育
就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感
的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社
会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学
生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望,我
校在综合实践活动中,注意引导学生从生活实践中挖掘素材,提
出有实际社会意义的研究性课题,来探索和解决一些具体问题。
我校五年级的学生,在班主任老师的带领下,让学生利用课
余时间对自己所在庄进行统计调查,结合数学学科所学的列表统
计的知识,并以书面报告形式进行总结,针对菜农种植的蔬菜提
出自己的见解,使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了
解。在活动的过程中,不仅使学生的想象力、探究问题的能力得
到了提升,更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获
取最新的信息。
四年级老师结合年级特点,组织学生开展“我爱种菜”综合
实践活动。他们利用课余时间,来到田间地头,实地考察,拍下
了几百张美丽的图片,并在校内开展了“我爱蔬菜”大型摄影展,
将美丽的蔬菜展示在师生面前,再一次掀起学生热爱家乡的热潮!
三、重视活动课程的引导,培养学生动手动脑的创新能力,
并为学生提供展示特长与风采的平台,激发学生的自信心,让学
生体会“做中学”的乐趣。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间,大
量时间用于课堂师生的交流活动,而自主动手的机会偏少。随着
综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主
动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本
着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开
设综合实践活动课程的设置,很有必要。
我校开设的综合实践活动课程,还仅仅是实施新课程改的开
始,培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深
信:有上级主管部门的正确领导;有全体师生的共同探索和紧密合
作,在新的一年中,必将使我校的综合实践活动课程,绽放出更
加绚丽多彩的花朵,愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机,充
满着旺盛的张力,充满着最浓厚的生命力!小学综合实践活动
总结篇3
在这一学期中,我校认真贯彻县局教研室以及学校综合实践
课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实
践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实
施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力
的现代小学生,全面实施素质教育。
一、根据学校实际,科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课
程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程实施的全盘领
导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动,教
导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协调活动计划,
班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注
重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计
划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由
上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理
念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动
指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由
下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总
到主管的教导处。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广泛的讨论,
让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再由指导
教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,上报科学的、可行
的课题,最后由教导处做通盘搭配,根据各年级确定的研究主题
进行统一的规划安排,制定计划。
3、系列化
同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性,
形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理,促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制,即将每月4课时的
综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用
相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式,“2”为教师
指导课,每月2节,由教师进行活动培训,传授活动内容与方法,
围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“2”为个人实践活动课,
放在每周的周末,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其
与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这
样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课
时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保
证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综
合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基
础。因此,我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓,力求通过竞
聘,择优录取优秀教师,在培训方面,本学期我们重点抓了教师
指导方面的培训,多次组织教师学习有关专家的最新教育理念,
并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,每人写出指导手
记,集体交流讨论,互相学习,取长补短。
3、听评课制度
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过
听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的.应付、呆板、满
堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念
的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向
实践,走向创新。
4、阶段性总结制度
阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及
时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今
后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段
的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行
反思,并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、
讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。
教学实录:我们不但要求每位教师讲好优质课,而且要求他
们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在
整理的过程中不断反思、提高,也为今后的活动课教学留下第一
手教学资料。
指导手记:为了进一步强化教师指导工作,抓好教师指导这
个薄弱环节,我们要求每位教师要有指导手记,记录个人指导过
程中的心得体会、点滴收获、经验教训等,边活动边总结边提高。
小学综合实践活动总结篇4
社会实践是乘航小学综合实践活动总结乘航小学综合实践活
动总结在这一学期中,我校认真贯彻市局教研室以及学校综合实
践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合
实践活动,将综合实践活动课程推向深进,努力进步教师的课程
实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能
力的现代小学生,全面实施素质教育。
一、根据学校实际,科学确定活动内容
1、自主化为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套
健全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程实施
的全盘领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料治理
等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协
调活动计划,班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定
方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参
加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两
个轮次。由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实
践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综
合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动
特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师
最后再汇总到主管的教导处。
2、多角度在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广
泛的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感爱好的一个方面,
再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、回类,上报科学
的、可行的课题,最后由教导处做通盘搭配,根据各年级确定的
研究主题进行同一的规划安排,制定计划。
3、系列化同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性
与新奇性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规治理,促进课题深进实施
1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时
制,即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做
到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”
的形式,“2”为教师指导课,每月2节,由教师进行活动培训,
传授活动内容与方法,围绕活动中出现的题目进行分阶段总结,
“2”为个人实践活动课,放在每周的‘周末,由学生个人或者以
小组为单位,进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课
与信息技术课买通,也可将其与其它学科如自然、班队、
社会、科学等买通,同一安排使用这样的安排灵活性大,为
综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导
小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运
用,进步了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光,有了阳光,
才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的
理论、先进的理念作基础。因此,我们把教师竞聘工作当成一件
大事来抓,力求通过竞聘,择优录取优秀教师,我们的具体做法
是:教师条件:必须具有大专以上学历,年龄在50周岁以下,有
长期的教学经验,积极参加新课改,勇于接受新的教学理念并付
诸于实践。小学综合实践活动总结篇5
随着课题研究的不断深入,本阶段的主要目标是对课题研究
阶段初步得出的目标系列和内容、活动方式系列进行验证、修改、
提炼,使之趋于系列化,更具有有序性、系统性,并对研究成果
进行展示、推广。在研究工作中课题组全体教师认真归纳整理资
料,精心组织实践验证,将本地的教育资源与课堂教学相结合,
取得了较大的成绩,形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主
要做了以下几方面的工作。
一、加强理论学习,提高科研水平
教育理论的掌握水平是教师基本素养的标志,对教育理论的
掌握好坏将直接关系到教师教科研的成败。
1、积极支持教师进行理论学习。在本阶段的开始我们课题组
组织了教师学习了相关的科研理论:《教科研的方法》《教科研成
果的表述》《教科研成果的评价》。通过学习每位教师认识到理论
学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法,为形成科研成果提
供了保证。
2、请专家指导教科研效率,本阶段研究工作中我们课题组深
深感到光有理论支撑还不够,还必须有专家的系统的指导,这样
能够保证使教科研少走弯路。同时也能()使科研造出成果。因
而学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全体教
师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动,
教师认真听几。经过培训教师深刻感受了这次的培训及时。为今
后的教科研指明了方向,为下一步的研究指出了方法。
3、走出学校借鉴别人的经验。课题组的教师经过学习对教科
研有了深刻的认识,对教科研的方法由于了一定掌握。但对教科
研还是没有完整的感性认识,对教科研的方法由了一定的掌握。
但对教科研还是没有完整的感性认识,针对这一情况学校组织教
师外出学习取经,学习别人的经验,学习别人是怎样研究的。经
过这些系列的活动,本课题的教师的科研水平有了较大的提高,
为下一步的研究提供了理论和实践上的经验。
二、整理资料,形成科研成果
教科研成果是对一个阶段教科研的总结,是课题组教师智慧
的结晶,凝聚了全体教师的心血,也是对这一阶段科研工作的肯
定。
1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究,深入挖掘
当地的课程资源,但这些研究只是零散的,没有系统的,只有将
这些资料按一定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。
经过探讨研究我们拟定了“美丽的校园,秀丽的山水,动人的传
说,悲壮的历史,智慧的人民,淳朴的乡风,流金的岁月,辉煌的
成就,成才的‘学子,爱国的热情”等十个章节进行编撰。
2、组织教师专家进行审稿。校本教材编写好后,他对学生到
底有多大的作用,对学生有多大的影响,还学要征集多方面的意
见。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进行
了评估,他们一致认为这本校本教材结合家乡的实际,联系学生
的已有的生活经验(),涉及到的领域广阔,能够培养学生爱家乡
的道德品质。在编写的过程中能够与学科课程相结合,能够渗透
到课堂教学之中,达到乡情育人,为家乡育才的目的。
三、实践论证,完善科研成果
实践是检验真理的唯一标准,只有将我们的研究成果用于实
践,在实践中检验他对学生的影响,体现她的价值。
在教学中检验成果。经过前一段时间的研究已经形成了科研
成果,这一成果对学生的学习和品德的形成是否有促进作用,我
们在课堂教学中进行了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学
之中。让学生走入自然走入社会,参与到活动当中,在活动中学
习知识。在思品教学,充分利用校本教材对学生进行爱家乡,勤
学习,培养坚强的意志等方面的教育。在艺术教育中让学生走入
自然,有自己的心曲体会,用自己的双手去描绘。经过学习那一
篇篇动人的文章,一幅幅美丽的图画,崭新的精神面貌充分体现
了他的价值。
在全体课题组教师的共同努力下,这一阶段的研究成果是显
著的。为整个课题的结题奠定了基础。小学综合实践活动总
结篇6
一、成绩与亮点
L莞师慧课堂,引领学科风向
本学期4月8日下午,我校李—老师走进—中心小学名师直
播课堂观课,执教《设计食品包装袋》。陈—老师带领科组老师和
全市的老师进行互动交流,大家认为本课切合《中小学综合实践
活动课程指导纲要》中列明“设计制作”是综合实践活动的一种
主要活动方式,在《设计食品包装袋》这一主题活动过程中,让
学生通过观察、讨论、设计,手脑并用,设计自己的食品包装袋,
除了培养学生的动手操作能力外,还需要学生灵活运多种知识,
培养学生的创新能力和审美意识。此课,让许多学校老师模仿学
习,引领全市综合实践活动的风向。
2.经五个过程,践行“文博达美”
从三月开始到五月,我校积极响应城区教育办的号召,利用
市博物馆提供的课程资源,通过精心的策划,开发成我校的课程
超市课程资源,组织学生走进市博物馆,与东莞市博物馆共同构
建并落实开展“文博达美”课程,开展系列综合实践活动。为了
更进一步开展活动,我校还把市博物馆提供的课程资源,开发成
我校的课程超市课程资源,让孩子们经历“搜集资料一一开展体
验一一设计制作一一拓展研究一一交流分享”这一系列活动过程,
将活动推向深入。
走进市博物馆前,各班班主任播放了市博物馆提供的“走进
博物馆须知”的幻灯片,让学生了解到博物馆参观的注意事项。3
月29日下午,市博物馆宣教部赵筱颖老师,亲自来到我校给五年
级的全体师生作了《说说古代东莞的那些事儿》的讲座。与梁焕
英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。
讲座后,我们用三个月的时间,采用“点面结合、菜单自助、
任务驱动”的方式开展活动。所谓点,就是以五年级为重点,分
五批,每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的
内容有两项,第一项是参观《古代东莞的展览》。在讲解员的带领
下,孩子们踏上了“考古之路”,听着讲解员耐心细致的讲解,
看着一件件珍贵的文物,一幅幅珍贵的照片、图画,感受到东莞
深厚的历史和文化,作为为东莞人,他们感到无比自豪。第二项
是体验项目,每一批的孩子选择的体验项目各不相同,九、十班
孩子们制作海盐;四、五班的孩子们制作陶纹;三、七班的孩子
们绘制梅瓶;一、二班的孩子们制作朝珠;六、八班的孩子们插
花。所谓面,指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、
小班兴趣活动项目,发动各年级各班家委会自行组织,利用周六、
周日时间,小手牵大手,走进市博物馆,通过“任务驱动一一参
观体验一一提交成果”的方式开展实践活动。另外,我们还在学
校三(4)班旁边的空地,利用市博物馆提供的资源,布置了《考
古是个什么鬼?》的巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活
动老师的带领下,参观展览。孩子们被展览吸引住了,参观时,
大家认真观看,有的还做笔记呢。
我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活
动,本次活动,让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的
文化,培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力,增强
了孩子们热爱家乡的美好情感。
3.驿站任务式,开展基地考察
基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设
的重要一环。本学期,我校在开发课程基地的同时,积极思考探
索如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力量
外,还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施,着重
能力生根,基地课程与学校特色课程融合,形成新的育人点。6月
21日,陈—老师在20_年—小学(幼儿园)自研课题成果答辩会
上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的'建构与实
施》的研究报告,荣获—区科研成果一等奖。
三、四、五年级全体学生分批,在综合实践活动指导老师、
东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工的共同带领下,走
进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东
莞市第二人民法院和检察院、可园这几个基地,开展综合实践活
动基地考察活动,让孩子们收获课堂外的精彩。
4.“缤纷社团”首秀,四大社团获奖
6月2日,由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专
业委员会主办,卓优学生活动网承办的广东省第二届中小学生
“缤纷社团”风采大赛现场交流展示和颁奖大会在深圳龙华玉龙
学校举行。
经过激烈的角逐,我校“悦行社会服务社团”荣获“十佳梦
想社团”,“少年科学院”、“至正研究社”、“大榕树环保环
保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢
小湘、陈_、陈宇、陈丽君、李—被评为“广东省优秀社团指导
老师”。
本次活动,我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出,经
过专家评委及大众评委遴选,进入广东省第二届中小学生“缤纷
社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展示中,四个社团
用五分钟时间,用PPT展示社团的建设、管理及特色活动等,秀
出了风采,获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务
副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广,
开展得有声有色,在全省小学中独树一帜。
(二)主要问题及原因分析
L对新纲要理解不深,研究欠深入
当前形势下,教育教学工作以及非教学工作一直都在做加法,
作为综合实践活动老师,往往身兼语文老师、班主任、少先队辅
导员、品德与社会等教学任务,所兼的每一门科目任务都越来越
繁杂,要求越来越精细,综合实践活动学科老师更难难沉下心来,
好好研读新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,难以明
确新纲要的要求。
2.骨干老师带动力度不够,发展不均衡
因为老师们绝大多数都是兼职的老师,我校通过骨干老师的
带动,促进我校综合实践活动的有效实施。一年来,我们发现,
虽然骨干老师积极引领,但是,由于有些老师还对本课程的价值
认识不足,还没有积极主动地投身于活动中,觉得开展活动室一
种负担,怕影响语数英主科的学习。
(三)下半年工作目标、思路与措施
1.学习领悟《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神。
2.激发教师专业成长的内驱力。
3.修改、完善校本教材。
4.开展活动时,多学科整合,大力开展设计制作、职业体验
活动,在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通
各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体
验工匠精神等。小学综合实践活动总结篇7
实践活动课与生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时
也是现代教育思路指导下的产物,要传递和交流人类经验,就必
须把学校教育和社会生活密切联系起来,小学综合实践课堂教学
回归生活和社会,目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的
经验尽量丰富,在现代中不知不觉渗入未来,以改变过去那种与
社会生活相脱离的教育灌输。
一、要注意生活时空的多元,实现学生乐学的需要
小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学
校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学狡,家庭,社会三
维的活动网络,全面实施教育,引领学生走出校门,走进社会,
在家庭,社会开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用
自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活动的
组织形式有特色,通过各种体验活动,满足学生的天性,让学生
在活动中获得快乐和愉悦,也获得发展。引导学生,从身边的事
物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展
给人们的‘生活带来的积极影响,通过简单的观察,探究和资料的
能力,学会讨论与合作,从而让学生们在自主的学习中了解了情
况。
二、要发挥时间上的近距离效应,实验学生生活中的教学
教育应该在种种生活中进行,从中可以看出报复重视学生在
生活中的亲生经历,实效和创造注重向生活的回归,因此,理论
联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千
变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适合引入一些社会
热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。
总之,小学综合实践课先有系统性的知识,教学是不够的,
学校现实生活中的各种生活事件随时发生,应回归社会与生活,
是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想,立足于课内外结
合,课堂与生活,与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想。
小学综合实践活动总结篇8
本学期我校以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育
工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》
和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,结合学校的无
锡市级“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研
究》,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生
创新精神和实践能力为重点,在综合实践活动领域取得了一定的
成果。
一、开发综合实践活动的资源。
1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量并发
挥好现有图书的功能,提高图书的流通率;二是中午休息时间开
放阅览室,供学生博览群书和查找资料;三是重视信息技术教育,
教会学生围绕主题在网上搜寻资料;四是开辟“藕小农学院”,
形成校本特色;五是利用好我校的“红领巾广播”和《小军人报》
这两大宣传媒体,对研究成果进行一定的激励和宣传。
2、开发社区资源。我校学生生活的社区有着独特的优势,有
共建单位73037部队,有勤建茶场,还有“东风苗圃”、“怡情
花卉”等多个苗圃,这些既是进行爱国主义教育、集体主义教育、
养成教育的大课堂,又是学生自主开展小课题研究、社会考察、
实践体验的基地。在实际操作只能感,我们一是与驻锡73037部
队继续合作,定期带领学生进行参观、学习;二是与社区的某些
企业或个人挂钩,比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场,东风苗圃
等,定期组织学生进行采访、调查;三是聘请关心学校教育而又
有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员,定期指导
学生开展综合实践活动。
二、认真贯彻实施我校的“十五”课题。
作为一种开放性的实践性课程,综合实践活动的课程目标不
同于学科课程的目标,它没有严格的体系化的内容标准。但从总
体上说,综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、
创新精神和探究能力,增强学生对自然、对社会和对自我的责任
感。但对具体的活动项目和活动主题来说,应有具体的活动目标。
制定综合实践活动的具体目标或每一活动项目的目标,要考虑:
1、学生终身发展的需要;
2、社会发展的需要;
3、科学和技术发展的需要。
鉴于此,我校前两年就申报了无锡市级的“十五”课题《苏
南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》,期望通过这一课题的
研究,探索出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式。在具
体的实施中,我们以研究性学习为手段,以我校课题为主要研究
内容,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,认真指导
老师、学生开展活动。
1、在具体的课题事实中,我们重视了“六开放”:
活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。
因此,我校教师在实施校本课程,组织、指导学生活动时注意:
(1)活动内容的开放
活动内容的开放,要求教师一要保证活动内容的丰富多样性,
二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这徉才能满足处在不
同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要;才能促
使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与,获得各得其所的
相应发展,才能实现真正意义上的面向全体。
(2)活动过程的开放
活动的过程是动态的、变化的。学?的活动表现、活动需求应
是调整活动进程的基本依据,充分体现了学生学习的自主性。活
动过程的开放让学生真正成为了学习的主人。如:我校四年级学
生的“茶文化的研究”,就是建立在学生已有生活经验的基础上,
由兴趣而发,自由生成了多达十几个的小课题,然后相同研究小
课题的学生自由组合,在选择自己喜欢的而且有能力达到的方式
进行实践研究,并以自己喜欢的方式展示成果。这样,整个学习
过程是一个充分体现学生自主的动态的开放的生成过程?
(3)活动时间的开放
我校把校本课程的实施纳入课表,在确保课时安排的基础上,
可以视外出需要进行机动调配,并和“假日新视野”活动相结合,
甚至取得家长的支持,利用双休的业余时间。
(4)活动空间的开放
活动空间的开放是指把以往固定的空间(教室)变为弹性的
空间(图书馆、电教室、茶场、苗圃、社区、军营等等)。活动的
场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内,也可以根据
活动的特点,打破单一的“秧田式”座位,进行多种形式的座位
组合。
(5)活动结果的开放
活动结果的开放包括两个方面:一是活动结果的表现形式具
有多样性。学生根据自己的实际情况,采用自己喜欢的又能体现
自己特长的表现形式:或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、
或小品表演、或录音录象、或体验日记等来汇报自己的活动结果。
二是活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一认识,也可以
保留多种意见;既可以形成完整结论,也可以恰到好处地留有一
块“空白”,已引发学生的再学习、再探究的兴趣和热情。
(6)师生关系的开放。
在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐
的人际关系;在角色扮演上形成良好的转换机制,教师有时是传
道者、真理的代言人;有时是学习者、意见的倾听者;有时是长
辈、导师;有时是兄长、朋友。向何种角色转换,何时转换,一切
都视活动的需要而定。
2、注意活动的实践性。
教师转变观念、转换角色,由学生学习活动的“主宰者、控
制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”,敢于“放
手”,还学生一片自由的天地,凡是学生可以做到的事情,教师
决不越俎代庖,努力创造条件让学生经历一个完整的实践过程。
A、突出活动的可操作性
突出活动的可操作性,一是活动的设计要适合学生的年龄特
征,利于学生的实际动手操作;二是活动的设计符合当地的实际
情况,便于操作。
如:在“茶文化的研究“中,根据学生因研究需要提出的申
请,组织实施了如下活动:
a、实践:
(1)教师组织学生天到“江苏省无公害茶叶生产基地”一一
勤建茶场的“百亩无公害茶园”,在茶农的指导下进行采茶实践,
掌握科学的采茶方法。
(2)对勤建茶场、井亭茶场、勤岭茶场的周围环境进行实地
考察,了解有无污染情况,查明污染源,考察污染程度,了解污
染对茶树生长的.影响。
(3)组织学生去勤建茶场进行炒制茶叶、包装茶叶的实践。并
向茶场陈经理了解茶叶生产成本、销售价格、利润等,调查茶叶
包装的发展史和茶场发展史。
b、访问:
(1)在家长配合下利用双休日访问勤建茶场的茶农,了解茶树
的栽培技术和管理方法。
(2)采访小组在班主任带领下采访镇农科站的江技术员,了解
茶的有关知识。
(3)参观勤建茶场的“无公害茶叶生产车间”,向茶场有着20
年炒茶经验的丁师傅了解家乡名茶“太湖翠竹”、“无锡毫茶”、
“碧螺春”的不同生产流程。
(4)参观“百亩无公害茶园”,实地考察无公害茶树的长势,
感受科学与茶树栽培的关系。
(5)访问工商部门,税务部门了解家乡各类茶叶的销售量,带
来的经济效益,了解茶叶生产与家乡经济发展的关系。
B、保证时间的充足性
保证时间的充足,主要体现在三个方面:一是要保证学生有
足够的“动手操作”、“体验”、“探究”的时间,二是要保证
学生有足够的小组研讨、交流的时间;三是要保证学生有足够的
汇报、展示、交流的时间。
3、原始资料的积累。
(1)注重学生方面资料积累的规范性和高要求。
经过几个学期的积累和实践研究,本学期我们对原来学生的
资料的积累要求上规范。根据实践经验,同时我们参考兄弟学校
的一些记录表,重新设计并且印制了活动记录。这样,我们本学
期的资料就相对来说比较规范,利于装订;在操作的时候也就便
于教师有的放矢地给予指导。
(2)继续编辑《藕小教科研》,注重对课堂教学实录的声像资
料的积累。
经过我校师生的辛勤耕耘,《藕小教科研》已经出版了三期,
关于综合实践活动的就有两期。本学期,我们将继续编辑《藕小
教科研》,将我们的一些成果总结出来,便于相互借鉴、探讨,促
进我校的综合实践活动再上一个台阶。
同时我们也注重对一些声像资料的积累和编辑,比如本学期
我们在五年级进行了《花卉的研究》,尤其是对其中一个阶段研究
——“冬天的花卉”进行了课堂实录。从开题课、实施过程课和
结题课三个部分进行了拍摄,改变了以前没有实施环节的一大缺
陷。当然,我们在具体操作课程中,也只能选择期间比较有典型
性的课进行拍摄并剪辑,从效果来看,还不错。
(3)继续推动“藕小农学院”的建设。
由于建设新校舍,藕塘镇政府的经济并不宽裕,因此我校自
己的综合实践活动基地一一“藕小农学院”至今还没有建设好。
但是,我校全体师生已经开始了前期的资料准备工作:如在学校
前的“藕小农学院”的地基上已经开始种植了一些花草和蔬菜,
并在课堂上带领学生进行管理,增长了学生的知识技能。又如,
将来的“藕小农学院”有一部分是“农展馆”一一主要是陈列江
南农村的一些小农具,我们已经号召大家一起来搜集小农具,并
已经小有收获,积累了:斗笠、石臼、锄头等。更加令人欣喜的
是,随着我校明年创建省实小,镇政府已经答应在下学期完成“藕
小农学院”的建设,使其初具规模。相信在不员的将来,我校的
综合实践过动将有更加广阔的天地。
三、存在的一些问题。
1、教师的素质参差不齐。本学期随着我镇的规模办学基本到
位,从村小合并上来一些教师。这些教师比较勤奋,但是因为长
期在村小,对综合实践活动课程的认识还不够,在实际操作中有
一定的困难,需要广大教师给予帮助。
2、在上综合实践活动课时,由于需要外出的时间比较多,我
校的校外活动基地又相对比较远,因此在外出活动时有时不能得
到时间上保证。此外,交通工具也是一大困难,外出活动时学生
的安全也是一大隐忧。
3、综合实践活动对经济的要求也比较高,如最好需要每个小
组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放
心让学生带到学校,因此也存在操作上的一些困难。
四、下阶段努力的方向。
1、继续贯彻实施我校的“十五”课题。
2、争取使“藕小农学院”的建设初具规模,并使之成为我校
综合时间活动的一个亮点。争取在次基础上,花几年的时间使其
成为无锡市的一个综合实践活动的基地。
3、校本课程的编写。当前的综合实践活动都没有现成的教材,
大家都处在一个摸索期°由于已经有了纪念的实践基础,我们想
在现有基础上自己编写关于茶文化、花卉这两方面的校本教材。
这样能使今后的学生一是不要在重复研究,二是能在研究的程度
上有一个新的提升。小学综合实践活动总结篇9
我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工
作,已有几年了,今年在校长和主任直接领导下,全体五年级老
师不断探索,取得了显著的成绩。
一、群策群力,创出新路
“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活
动课题。我们五年级全体教师群策群力,发挥自己主人翁的意识,
积极为实验工作献计献策,全身心的投入此项工作,做到上下一
心,同甘共苦。
我们充分利用理春独特的地理,人文、经济等资源,挖掘其
教育价值,以学生与自然环境的关系;学生与他人和社会的关系;
学生与文化的关心;学生与自我的关系为主线,进行丰富多彩的
综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素质,促进了教师
的专业成长。
二、体验与融入社会
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学
生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综
合应用的实践性课程。
本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、
故事;访问学校工作人员;到敬老院献爱心等活动,学生体会到
家庭父母的爱,学校的爱以及社会的爱;又如《辉春是我家》这
一主题,学生通过调查理春环境,写调查报告;参观发电厂,了
解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,
养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。
三、综合创新、完善自我
学生通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的
能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自
理、自律、自省的习惯。如《美食小能手》这一主题,学生自己通
过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料,了解
中国八大名菜,本地区美食特色,;在搜集资料的过程中综合运用
所学知识,也学会了课本学不到的知识,特别是学生自己动手煮
出来的一道道菜式,独特的创新,色香味具全诱人唾涎,一个个
设计新颖的水果拼盘,如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不
显示出学生的‘创新能力。
还有《安全自护我能行》主题,我们通过“安全自护知识讲
座”、“校内安全隐患调查”、“安全宣传活动”等,让学生懂
得自护、自爱、自理。
四、汗水浇出丰硕果
我们五年级的校本综合实践活动的研究,在师生的共同努力
下成绩是喜人的,师生全面素质明显提高。李电波老师撰写的综
合实践论文获奖,各班学生在老师的指导下,也涌现出各方面特
长的优秀学生。
学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;
培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发
展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神
和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决
问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最
终达到学生的个性健全发展。
但是,在综合实践活动中还存在着一些问题,值得我们去不
断研究、探索。学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步
阶段,知识面窄,视野狭窄。作为小学生,由于学校学习的经历
短,知识积累量不足,学习的方法、手段形式单一,往往面对我
们大人认为的一些简单的课题,明显地显得能力不足,手足无措,
这就给处在摸索阶段的课题实施教师提出了新的挑战;教师,还
须不断“充电”,更新旧有观念,加强学习,加强研究,不断探
索,不断提高自身内涵,力争站在新一轮课程改革的最前列。
小学综合实践活动总结篇10
—县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20—年5月
15日在县民族中学成功举行,来自全县13个单位的14位参赛选
手参加了本次竞赛,现将竞赛情况予以通报。
一、值得肯定的地方
1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的
重视,他们认真及时领会落实《—县中小学综合实践活动课程实
施方案》,并且制定本单位的实施办法,办法具体,专人负责,措
施得力,领导有方,顺利启动,活动有声有色。
2、广大教师积极参与,表现在许多学校以综合实践活动课专
任或兼任教师为主,其他各科教师能够积极配合,出谋划策,主
动参与,这些教师在做好本学科工作的同时,又帮助学校顺利启
动和开展了综合实践活动。15日的'竞赛活动,参加的单位有91
个,参加人数有132,可谓规模空前,从一个侧面说明了教师们参
与的积极性。
3.参赛选手精神可嘉,成绩突出。他们勇于承担参赛任务,
积极与人合作,查找资料,尽心竭力,设计指导,不厌其烦,制作
课件,精益求精。
4、14位评委恪尽职守,任劳任怨,公正合理,慧眼识珍珠。
5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作,受到与
会教师的肯定。
二、不足的地方
1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够,领悟不深。电
子演示报告不能很好的突出四大特性。
2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把
综合实践活动课上成了学科活动课。
3、主题活动的基本步骤不全面,电子演示报告中的“活动过
程”不充分,也即对活动过程展示不够。
4、个别电子演示报告制作仓促,主题活动走过场,不能生成
学生能力,升华学生情感。
5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛,但是清坪民族中
学没有指定参赛选手,没有制作电子演示报告,致使清坪镇中心
学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。
三、竞赛成绩公布
略。小学综合实践活动总结篇n
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注
学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发
展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向
社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过
程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我校在综合实践
活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些
进展。
一、资源开发求“深入”
综合实践活动的'课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏
锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活
水来“,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个
不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设
了每两月一次的主题活动,根据期初规定的十月份主题是“传统
节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;十二月份的主题为
“健康伴我行”,根据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、
运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”
这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究
能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方
面:
1、在活动中了解传统节日
在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文
稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形
式进行成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、
交流资料的能力,同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地
了解。
2、在活动中培养社交能力
活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和陌生人说话
了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写
调查小报告和采访小报告的过程中,他们初步养成了调查统计的
正确态度,发展了探究问题的初步能力。
3、在活动中增强心理素质
针对现在学生心理素质较差的现状,六七级的学生开展了
“了解自我、赏识自我”的主题活动,通过活动使学生对自己有
了更全面、更客观地了解,增强了自信心和耐建力,增强了他们
的心理素质。另外,六年级还开展了“做自己的守护神”的自我
保护活动,提高了学生自我保护的意识和能力。小学综合实
践活动总结篇12
本学期,我校以综合实践活动为依托,健全完善了以校长为
主导、教师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制,确立
“培训、教研、科研”三结合的教师校本研训模式,形成教师个
人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的
校本研训三种基本力量建设形式,使我校在综合实践活动课程的
开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、职责明确,强化活动落实
1、根据实际,明确职责。
本学期,校长着力整合学校教导处、课题组等各种力量,积
极主动地创造一切条件,采用多种形式,为教师牵线搭桥,采用
请进来,推出去的方式,促进教师的专业成长。我们把研训中心
的课程专家请进来,为我们课程教师作课程指导,同时,我们还
成功地向全市展示了我校五年来的成长、发展的理念与成果,获
得了专家、同行的一致好评,这不仅使教师能够与校内、校外同
行保持经常性的沟通交流,获得必要的专业引领,也强化了新教
师的专业能力,
同时,为增强研究意识,在学校教师队伍整体培养目标之下,
每个教师明确个人专业发展目标,形成了教师个人五个一习惯。
(即每月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思)
2、强化落实活动。
在明确职责的前提下,学期初,我们就制订综合实践活动课
程研训计划,并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳
入学校总计划中,以表格的形式下发到每位任课教师的手中。
为突出基地学校的作用,本学期,我们课程的开设上也有了
新的突破。年级段由原来的3——6年级向1——2年级延伸,使
课程实施得到更好地衔接,开学初我们整合班级活动专题制定了
学校综合实践活动三级计划安排,综合实践活动课程负责人职责,
教研活动计划、理论学习安排等,逐步构建起促进教师专业化发
展的校本研训网络。同时学校创造条件,支持教师发展与提升,
并将教师学期规划实施情况纳入教师年终考评的范围。以组织教
研、集中培训、教研活动、专题研讨会、上展示汇报课、课题研究
等进行落实、考核。
二、课程研训多样化
我们为教师的专业成长搭建丰富多彩的平台,以课题为依托
开展灵活多样的校本研训。
1、及时总结与自我反思
根据学校活动三级安排,我们要求教师一活动一总结一反思,
活动结束后,教师及时把活动的方案、活动实施过程中的资料、
成果以及教师的总结、反思及时收集、上交归冯,作为学期结束
教师考核的依据之一。我们非常强调教师的自我反思,分别为教
师搭建了三个反思的平台,即每次活动及时进行活动反思、理论
学习写好学习体会,每次培训结合实际写好心得。
2、教研活动
我们将教研活动分为两块,一是常规性教研,每学期每个课
程教师必须上一节教研深,二是课题性教研,这是专题研讨活动,
要求课题组成员中负责活动过程研究的教师开1节研究课。专题
讨论是教师在一起围绕某个问题畅所欲言,提出各自的意见和看
法,在有效的'讨论中每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。
3、师徒结队
本学期,我们努力培养实践中的“土专家”,从教师中选拔
教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师,帮助和指导新任教师,
防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。同时我们利用市级
评比活动、片级、校际交流的契机,推出新人,锻炼提高,从而有
力地推动了该课程的组织实施。
从本学期的综合实践活动实施情况来看,绝大多数教师对综
合实践这门课程有了全新的认识,并能积极参与到活动中来,尤
其其中部分新教师专业发展较快,并能全面进入了角色,这也是
我们所看到的可喜之处。但教师之间发展的不沟衡,个别教师对
本课程理解的偏差,仍是我们下学期需要思考和努力的!小
学综合实践活动总结篇13
综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自
身生活与社会生活,理论上由学生自主实践和探索,体现对知识
综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化
的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生
活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长
学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。
这种全新课程的出现,对我们老师来说也是一个全新的开始,也
是一种全新的考验和挑战。我想给老师们提供一些可以参与的课
例但由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日两节课可以
完成的需要很长的时间去设计实施组织最后可以有一些有形的资
料留了下来有的甚至没有资料可留.所以参观借鉴就太笼统了,也
很片面。所以活动的开始更难。为了使老师们对综合实践课程有
一个比较完整,全面的理解,我校采取了边学习、边研究、边实
践的措施。
一、加强理论学习,提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真
正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活
世界,它随着学生所处的社区背景,自然资源以及现实生活的需
要和问题,不断变化着。
这样一门创造性强的课程,对于习惯于教现成教材的教师来
说,具有较大的挑战性,为了激发教师工作的内驱力,保证课程
实施的实效性,在去年的10月份,我们组织张卫茹张海珍马翠香
三位老师认真学习和研究《走进新课程》,重点学习和讨论综合实
践活动课程开设的方案。从理论的角度把握综合实践活动的目的
性,这是不能差的,就是:让学生联系社会实际,通过亲身体验
进行学习、积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学
习的能力。”但光有了理论,大家也还是不知道怎么做,最形之有
效的方式就是“拿来主义”“举例子”“打比方”。然后我们接
合网上的一些成功的案例,(也不是有多权威的东西)我们再从形
式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。这些案例给了我们
一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究,我们自
己得出了课程的一般模式:提出课题明确目的一一围绕课题设计
多重主题活动一一总结归纳深化主题。我们是这样认为了,可能
主观有偏差,但目的不会错。当然我们也是这样做的。
二、落实课程内容,强调活动过程
上学期,从课题的选择,到活动的开展,进行了全新的创造
性尝试。学校没有制定大的活动计划,要求三位教师结合本地人
文地理条件优势,社会的热点问题及学生的身心特点,自主选择
课题,由于是初步尝试课程,所以都是由老师们定的课题。张卫
茹老师的是《收藏秋天》,张海珍老师的是《回报母爱》,马翠香
老师的是《我爱我家》。
三、合理安排师资、协调各种因素,确保课程有效实施
成立综合实践课程教研小组由主任任组长选取了张卫茹张海
珍马翠香三位教师为实验教师,先由他们三人先行实验,以总结
经验,在第二学期引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
三位教师对课程的认识仅是书本上的理论。从转换观念入手,
让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义,让他们了解什
么是综合实践活动,使他们有加入课程实验的积极要求和行动。
为使综合实践活动顺利开展,要求班还通过召开主题班会来学生
知道什么是综合实践课程及开设这门课程的重要性,我们还通过
与家长接触,要求家长要尽量为孩子们的活动创造使得条件,以
使活动得以顺利开展,还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长
积极参与。
学生的积极性很容易由教师调动起来,但涉及到孩子与家长
之间的.问题,比如:《回报母爱》《我爱我家》这类的感情互动型
的活动,需要家长与孩子们的默契配合。而我们农村家长的素质
是众知的,文化不高,杂事太多,整天都在忙,与孩子们的沟通
也不讲究,所以这样的活动操作起来很不容易,老师也需要取得
家长的支持。因此,两位张海珍、马翠香两位老师分别以不同的
方式调查了许多家长的情况,然后用电话,或见面的方式要求家
长配合孩子的行动。
很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持
和帮助,有给自己孩子物质上帮助的,也有精神上鼓励的。但在
课外开展的一些活动中,也总有一两个学生没有参加。我问他们
为什么不来参加活动时,有的学生说我想参加,但爸爸妈妈不让
我参加,他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长
对综合实践活动还不太了解,在一种新的事物刚刚起步的时候,
我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮
助。
然而,作为综合实践活动主体的学生,在开展活动时,如《收
藏秋天》,很多时候需要在课外校外甚至田野,路边进行,涉及有
关安全、与人交往、策略指导等方面的问题,如果没有家长的支
持,活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会
进行宣传,同时,在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系,
让他们参与到我们的活动中来,让他们也成为我们实践中的一位
积极参与者。我们相信,只要我们将活动真正落到实处,让家长
真切地感受到:通过活动,自己孩子的见识广了,能力强了,脑
子活了,家长们就会认识到综合实践活动的优势,他们就会全力
以赴地加入到我们这一行列中来,就会不遗余力地支持我们的这
项活动。此外,我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、
理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,
为学生开展活动提供良好的条件。
四、要正确认识到综合实践活动要重过程,而非结果。
我们综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地
为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要
很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关
注的是我们的学生实践了没有,我们的学生经历了没有;我们的
学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决
问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实
践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否
产生了个性化的创造性表现,只有这样才能真王体现综合实践活
动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中,
我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出
哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点……针对这些提供
信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和
创新,学生的研究活动允许是多种结论,也可能是没有结论的,
也可能随着研究的深入而发生变化的,
如四(1)班,在对代表秋天各种物件的认识与了解过程中,
通过自己的亲自动手实践,寻找到各种水果、叶子、颜色、活动
等等。同时他们在老师的指导下,又创作出各种秋天的作品,有
叶画,有日记,有颜色,丰富多样,还能将水果成为一种艺术。于
是他们学着动手制作水果拼盘,活动不仅培养了学生动手实践、
收集资料的能力,并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团
结协作的良好品格。
如五(一)班在《回报母爱》这一活动中,老师设计了搜索母
爱、了解母亲、感受母爱、回报母爱等很多的活动主题,在活动
中,孩子们学到了很多:在“搜索母爱”这个环节中,学生通过
各种途径搜集与母亲有关的格
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