小学语文的教学总结（19篇）

小学语文的教学总结（19篇）

小学语文的教学总结（通用19篇）

小学语文的教学总结篇1

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。期末临近，回想这

学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。

这学期以来，我按照期初制定的教学计划有条不紊地开展工

作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定

期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴没入教学中，充分

发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交

流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一

个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课

程改革的重要理念。这学期来，我主动地上了一堂公开课。配合

教研组对学生进行了写字比赛。配合教研组进行了优秀作业本的

评比活动。我班涌现了五个写字高手，也涌现了五个作业本优秀

个人。本班中我还组织学生进行了丰富多彩的其它语文活动，让

学生在快乐中学习成长。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在

学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可

能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我

认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把

自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与

整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学

生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有

机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在

认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，

引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培

养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标

准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发

与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发

展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了

课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也

出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育

方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，

学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，

今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

小学语文的教学总结篇2

我们团队正气高、团结协作，在校内外有良好影响，能出色、

按时完成上级交给的各项任务；团队教师事业心强，重视自身素

质提高。这学期我们二年级团队教师精诚合作，同心协力，注重

培养学生良好的学习习惯，构建开放的、富有活力的教学体系，

倡导自主、合作、探究的语文学习方式。着眼于提高学生的语文

综合素养，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活

和工作，在语文方面奠定基础。

一、平等宽容、和谐互助

团队内部，建立有效的及时沟通、互助分享的机制，将个人

的智慧汇聚成集体的创新。教材浓郁的人文性、众多的生字词、

较长的文本篇幅及课后练习的开放性，给我们低段语文教师带来

不少的困难。如何提高二年级语文课堂教学的有效性，成了我们

几位老师所焦虑的问题。我们提出“让工作成为学习的方式”，

通过互相听课，围绕研究主题捕捉课堂教学中的共性问题，展开

讨论，形成共识。通过反复的研磨，我们发现在低段的阅读教学，

如果力求面面俱到，孩子反而收效甚微。在学生整体感知课文的

基础上，要善于发现最有价值的语言训练点，扎扎实实地组织教

学。而对于某些内容，教师则可以一带而过，或是以读代讲。

我们组内有多年从事低段教学的教师，有从高年级下来的教

师，也有参加工作二、三年的青年教师。我们充分利用好资源，

让学习和交流无时无处不在。这一学期的开始，在对学生进行了

一系列的常规教育后，我们进一步明确了备课的一般程序。我们

不能就课讲课，而应站在一定的高度，对课标中的相关内容进行

学习，对相联系的整组教材进行研究。我们经常统一教学进度、

互相翻阅作业批改，在听课时提出中肯的意见。组内不管发生什

么事都说出来大家商量着办，把中年教师的沉稳与青年教师的激

情中和起来。

二、自我超越、体验幸福

团队的文化不是自然形成的，它也需要设计和引导。在团队

内，我们提出“快乐工作”的倡议，从一个个感人的细节中体味

自身工作的价值，感受成长的幸福。

一节课反复的试，反复的思考讨论，会牵扯不少的精力，但

我们的老师发现，当大家真正地投入一节课的讨论时，是有收获

的。因为许多改进意见是在讨论的过程中产生的，在讨论中，老

师之间交换了各自的想法与意见，在交流的过程中老师们学到了

很多关于细节处理的技巧。

本学期，黄娘老师代表本团队参加学校课题研讨活动时，前

前后后竟试教了三次，教案一次次地修改，课件一次次地加工，

课后一次次地交流、反思，因为我们明白意识到自身的缺点和不

足，并虚心请求别人的意见和建议，是教学进步的有效途径。在

不断地探讨与磨课的过程中，黄煨老师获得了丰厚的体验。

上完课，获得了听课老师与领导们的一致好评。一路走来,

黄煨老师自己也说，从先前一点都没有感觉到能基本融入并调控

课堂，这个转变艰辛而巨大。它让我看到了自己的成长。同时，

队员们一次次的学习，一次次的探讨，我们分享了同伴的智慧和

经验，我们实实在在地获得了经验的累积。

三、积极认真参与教研活动，从课堂教学要质量，力求一课

一得。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们团队

在教导处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断

地进行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点学习新课程标准，

转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，

取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题

研究。这学期，我队紧紧围绕团队的研究课题“有效积累词语”

实施研究工作。全体老师做到人人都参与，积极参加集体备课，

认真上好研讨课，做好听课记录，及时写出听课意见，对该教师

提出中肯的建议，以此来加大教科研的力度，在研究过程中老师

向科研要质量，积极撰写教科论文。

回想组内每个老师，我们的年龄，我们的个性，多彩而丰富，

就像一杯调好的鸡尾酒，清澈透明又让人回味无穷。在这个团队，

我们学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会

了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升。虽然没有轰轰

烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作。在今后的教

研工作中，我们将继续努力，多反思、多总结，调动组内教师的

积极性，开展多种活动，把工作开展得更好。

小学语文的教学总结篇3

本学期，我们六年级组的语文老师就《少年闰土》一课的教

学展开了同课异构。本次课堂教学，对于我们相互学习、相互借

鉴、提高教学实效都有较大的促进作用。

对文章的理解，我们三个人各不相同。有的以朗读为主，一

次又一次带领学生走进作者所在时代，去体会，去感悟；有的让

学生联系自己的生活，说说自己所见所闻，进行联想；有的让学

生通过书中的注释并利用工具书加上教师的引导进行自读自悟。

三个人对同一教学环节的设计，虽然处理的方法和途径不同，

但都让我们听到了生命“拔节”的声音！正所谓“一千个读者心

中有一千个哈姆雷特”，正是这种“异构”让我们体会到了文学

蕴涵的丰富的文化现象。

首先执教的.是郭老师。因为刚入初中的学生们基础知识不够

扎实，所以郭老师就针对本文的学习重点，在基础的部分进行了

切实有效的读、写、记的训练，牢牢的夯实了学生的基本功。课

后精彩小结，回顾全文。整个的教学过程条理清晰，一气呵成。

接下来由本人执教。整个课堂抓住了主要人物所发生的主要

的事件，进行对人物性格的分析和把握。课堂上语言优美精彩，

激情飞扬，充分调动了学生的学习兴趣，体现了师生和谐友好的

学习气氛。

最后执教的是杨老师。课堂上师生合作朗读的形式既起到了

教师引领、示范的带头作用，又充分的体现了师生的合作精神。

尤其是抓住本文重点的外貌描写，进行了学与练的结合，大大的

提高了学生的动笔能力。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课

堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，表现为：

(1)在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现

了前紧后松或前松后紧的现象。

(2)板书随意性太大，没有很好的进行设计，起不到提示和

强化知识的作用。

(3)没有很好解决课堂的生成的问题，没有充分预设课堂,

教学机智不够。

这次的同课异构活动，使我们三位老师都得到了启迪和提高,

这种思想的交流与碰撞也给我们备课组带来了新的研究气象，使

我们面对今后的日常教学也有了更好的思考和感悟。

我们相信，我们的这种互相帮助、共同研究探讨的精神一定

会延续下去，并开花结果，长成参天大树。

小学语文的教学总结篇4

经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教

师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为

一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想

法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：

一、激发学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的教师”。在教学中，我注重培养和

激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充

满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的刍主学习，培养学

生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学

习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生

一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学

习语文知识。我根据不一样的课型，设计不一洋的导入方式。用

多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式

导入；或者猜谜语导入；设计悬念……引发设计，比起简单的讲述

更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎

然。

二、培养学生的求异思维。

新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方

法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，

大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记

硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常

常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，

在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现

的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让

学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发

表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习

进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中

去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。经过辩

论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人

也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这洋的课，课堂气氛

很活跃，学生不仅仅参与进去，并且让学生在学习中体验到了自

我价值的成功感。

三、注重课内外结合。

国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔

的天地。让学生阅读许多课外书；经过这些收集与阅读，为深入理

解课文资料奠定了基础。

新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，

给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带

来困惑去实践，去探索，去创造。

小学语文的教学总结篇5

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这

个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教

学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。

做班主任是辛苦的，而当一个小学二年级的班主任则是更辛苦的。

小学生的年龄仍比较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监管，

稍有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨大

的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比

别人更多的时间和精力将我的工作做好。

要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任

每一位学生。在四个月的实习生活中，我能叫出每一个学生的名

字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任

的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，

应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。由于经验的不

足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未

能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的

遵守课堂纪律。通过指导老师的指点，我也有了不少的'收获，所

以我在以后的实习工作注意把握了一个度。班主任工作是琐碎繁

复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，

那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又

从指导老师那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这也是一

笔宝贵的财富。

1.我认为班主任老师应将学生的安全作为刍己关注的核心，

尤其在低年级。低年级学生缺乏自我控制能力，奔跑追逐中易受

伤，随着年级的增长，学生的生理发育渐趋完善，男生易出现暴

力现象，这都是需要老师注意的方面。

2.要建立有活力、有凝聚力班集体。具体来说，首先需要培

养有能力、有责任感的班干部，但班级班干不应该固定不变，能

者善任能使班级更具活力，当然这种班干部的选拔是需要建立在

充分了解每个学生的特点以及民意的基础上的；其次，将班级事

务合理分配给班级每个学生，并尽量给予对他们工作成果的肯定。

根据斯金纳强化理论，孩子并不是生来就优秀的，而大家的肯定

使他们想要变得优秀；最后，班主任老师要积极带头参与学校的

特色活动。

3,让学生养成良好的习惯，明确要求

良好的习惯主要表现在生活和学习两方面，生活上，首先是

个人卫生习惯，其次是参与班级公共事务的习惯，例如班级图书

角图书的借阅规则，检查红领巾佩戴等。学习上，主要是按时按

质按量完成学习任务，做好预习工作，热爱阅读等常规学习习惯。

4.赏罚分明，恩威并重强化学生正确的行为，对于学生错误

的行为进行批评的同时，应该告诉他为什么错了，怎么做才是正

确的，这时候可以开展非正式的课堂讨论，让孩子们自己来说一

说为什么，怎么做。恩威并重并非一味的严肃，而要注意根据事

件和场合的不同调整自己的状态。

光阴似箭，实习就这样不知不觉的结束了！回转身一看，这

一段时间我过得充实、有意义。在实习期间，我庆幸得到了指导

教师邹老师的耐心指导，是她让我的实习工作以收获颇丰的结局

完满结束。我也通过自己的亲身体验和观察，深切地感觉到：做

一个小学老师并不是想象中的那么简单。不过与此同时，我也深

深地觉得孩子是真可爱、真单纯。与他们相处多了，真的可以让

自己永葆一颗年轻的心。虽然我离教师这个标尺还有一段距离，

尽管在教师的道路上，充满了艰难险阻，我依然坚定着自己的梦

想：做一个光荣的人民教师。做教师，不再是单纯地完成一个儿

时的梦想，更多的是承担一份社会的使命感。

小学语文的教学总结篇6

首先，增强了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为

一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接

影响到学生身心的健康发展，要想教育好学生，增强责任意识是

至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个

长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会

给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该

立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人

梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，

为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素

质，懂得尊重和激励学生。尊重和激励学生，可以启发学生的心

灵、思维。著名的心理学家雷耳评论说：称赞对温暖人类的灵魂

而言，就象阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们

大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于

把赞许的温暖阳光给与别人。

这也是一次远程教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学

生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学

会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴

趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，

以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，

驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以

讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生

有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重

学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”

每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习

的东西。令我深深感动的是，所有的老师，面对我们这些年轻后

辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期待之情，

我不由感到了压力：如果自己不能把工作做得更好，那实在是太

对不起这些无私帮助我们的前辈；然而同时，我更觉得浑身充满

了力量：在附中这样一个广阔的舞台，有这样真诚相待的同事，

我一定可以尽情施展，干一番事业！是的，请允许我把自己的工

作称为“事业”。

我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中

心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别

是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、

读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；

由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，

最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生

在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言

的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺

丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何

失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚

至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努

力做到小心示范，认真育人。永远记住：学校无小事，事事是教

育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更

新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有

这样，我们学校的教育教学工作才能得到健康和谐、又好又快地

发展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。教育改革

的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与潴战，我愿意在小

学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己

的贡献。作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，

让他们学会做人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底

下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教

师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着

这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素

养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学

习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、

认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要

会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着

眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己

适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须

走“学习一一反思一一研究一一实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢为我们提供这么好的学习空间,

感谢本次培训为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生

涯的轨道上大步前进！

小学语文的教学总结篇7

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，

也是课堂教学取得成功的基本保证。集体备课是教师合作研究的

一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短

的备课形式。一学期的工作即将结束，本学期，我们高年级语文

组全体语文教师，立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满

地完成了各项教育教学任务。下面我作为备课组组长就我们年级

在这学期实施集体备课的情况谈以下几点：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位

教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便

之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教

师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯

路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治

学。

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时

代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的

平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互

取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师

自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的

合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究

的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体

备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂

教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，

主备人介绍自己的教学构思、学习目标、学习重点、难点、教法、

学法、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教

学设计预案，最后主备人进行整合。

这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新

课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师

自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交

流，力求完美。

通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主

备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，

有几个细节我们忽略了.，比如：课前三分钟时间的控制、指导朗

读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作

的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老

师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们

的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

小学语文的教学总结篇8

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚

实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注

和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生

To新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳

目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程

门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，

都取得突破性进展。

三年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:

我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实

的培训、考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展

示、论文评比、专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教

学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工

作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅

重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反忍，即对照新课程

的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过

程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方

式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学

科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的

问题，教师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追

求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，

而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验

者首先要树立全新的教育观。

作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学

生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的

教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆

地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读

为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育

向差异性教育转变一一树立了个性教育意识。

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，

看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同

时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的'新理论、新

知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成

果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借

鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代

教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、

教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以

形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；

我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学

堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上

学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习

过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不

同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、

体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主

学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习

目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决

问题中学习。实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层

次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，

通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、

操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过

程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。在有

限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，

平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，

闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应

喜欢上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着

我讨论问题。

在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放

课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知

识巨增相适应。

此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联

系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些

汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先

引导学生把字拆分成“牛”“一”，在老师的动作暗示下，学生

心领神会，编出了谜语“小牛坐在草地上”，学生很快记住了字

形。现在学生在新课前都能认真预习，特别是能积极查找资料，

课堂上思维活跃，发言热烈，常常高潮迭起。

小学语文的教学总结篇9

在研修中幸福成长一小学语文研修组磨课研讨总结课程标

准提出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引

导者”。这一理念老师们虽能脱口而出，但真正落实起来却很难，

尤其在低年级。本次我们选取了“在低年级语文教学中怎样发挥

学生的主体作用，开展有效的学习活动，识字写、字并积累运用

语言”这个主题进行研究。在沈教授、张教授、毕校长以及吴老

师的带领下，我们群组所有老师迎难而上，通过对课例进行三次

设计两轮打磨，对研究问题有了很大的突破。整个研修过程有以

下几个亮点：

一、一以贯之追踪问题，课例改进明显

首先，本研究专题，是根据新课标理念，并汇集了群组成员

教学的困惑、问题后产生的，来源于老师们的教学困惑。然后，

以刘小露老师执教的《真想变成大大的荷叶》为例，多次讨论解

决问题的策略和办法。在整个磨课过程当中，紧紧盯着“低年级

怎样发挥学生的主体作用”这一问题展开研究。如，这篇课文中

“我”想变的事物很多，但“真想变成大大的荷叶”是课文的重

点，为突出教学重点，为充分发挥学生的主动性，课例打磨后，

就把第2—4小节的教学合并施教，采用小组合作、练习朗读和质

疑解疑的方式略处理；把教学重点放在第5小节上，突出了大大

的荷叶给别人带来快乐，自己也快乐的情感体验，同时，进行谁

来了，怎么样的句式训练。在观课、评课环节，观课点又是围绕

“发挥低年级学生在语文学习中的主体作用”这一问题展开，设

计了“学生参与度”、“师生活动所用时间分配”、“教学目标

达成”等几个观课量表。在课后研讨中，又对问题解决的效果做

出针对性分析，最后，每个老师针对研讨主题中的三个问题，进

行了认真的反思总结。因此，整个课例研究是老师们发现问题、

研究问题和解决问题的过程。

二、聚焦学生，生成学生学习

1.基于学生的问题组织教学一节好的语文课，应该凸显学生

的主体性，让学生快乐读书、敢于质疑、大胆交流。教师作为组

织者、引导者，要尊重学生，研究学生是怎么学的，寻求更适合

学生的教学方法。备这节课之前我们在思考，如果让学生们来读

这个文本，哪些地方是他们可能读得懂的，哪些地方可能读不懂？

为此我们进行了前测，了解了学生的问题，都是对词语的不理解。

为此根据这一特点，在课上老师就安排有质疑问难的环节，引导

学生提出不理解的词语，以学定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戏”

等词语都是由学生提出来的。教师只是鼓励他们互相帮助，解答

疑难。在此基础上，恰当运用图片，并作准确简洁的讲解，帮助

学生理解本课新词。

2.根据学生的兴趣设计活动。

这节课65.9%的时间是学生听说读写的语文实践活动，比较

好地摒弃了低年级那种看似活跃的一问一答式教学。并且课堂上

以学生活动为主，活动形式多种多样，有个体活动、小组活动和

全班活动，有合作朗读、词语质疑、句式训练表演、以及猜字游

戏等，都紧紧围绕低年级阅读教学的重点一一汉字和朗读展开。

比如，进行第一次试讲中，教学设计是引导学生学习1-4小节时，

让学生提出喜欢哪一小节就来美美地读这一小节，读一段学一段,

一节课讲下来总觉得教学手段重复、单调，而且学生的注意力学

着学着就下降了。后来，通过不断打磨，我们采取了略读『4小

节，重点指导第5小节的做法，增多学生听说读写的机会，先让

学生们快乐地、自由地读一读诗歌，再让他们提出自己读不懂的

问题，由学生互助解答，再由老师点拨的做法。我们发现，学生

的小手更多地举起来了，小嘴巴读得更有劲头了，孩子们的学习

积极性调动起来了。3.心中有学生，跟进练习到位。如，在让

学生划出“我想变什么的词语”以及"指导书写”时，都让学生

再次修改、练写，纠偏改错，做得扎实有效，不流于形式。

总之，我们根据学情设计有效的学习活动来突出学生的主体

作用，学生由不会到学会，学得轻松，学得投入。

三、团队成员主动参与，在磨课中幸福成长

从接到任务开始，所有团队成员全身心投入，定计划、备课、

磨课、发贴、观课，用研究的态度认真对待每一件事情。在研修

的这两个月中，过程是艰辛的，是一个不断否定自我的过程。我

们有过众说纷纭，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群组教师没有放弃，

在不断尝试中，硬生生的创出了有我们自己特色的课例设计。执

教者刘小露老师从研修开始基本上就没有了休息日，闷在家里安

静思考。特别是在第二次教学设计没有突破的瓶颈期时，刘老师

面对试教的屡次受挫，能够坚韧执着，潜心研究；群组教师也克

服了很多困难，对于研修不离不弃，学校春季活动特别多，群组

教师基本上都是班主任老师，他们合理安排自己的教学任务和班

级管理任务，放弃自己的空堂休息时间，一起陪着试教老师听课、

议课，错过了午饭时间都没有觉察；“梅花香自苦寒来，宝剑锋

从磨砺出”，经过近二十稿的反复修改，群组的每一位教师都在

“磨课”中得到了成长，教学理念发生变化，教学行为跟进改善。

四、过程比结果重要

记得研修的开始，参加研修培训的时候，教授就对我们说，

这次我们的任务不是追求最后要出一节多么精彩的课，追求一个

完美的结果。我们的任务是要体会一词解决问题的过程，通过这

样的一次经历，让每个老师都参与其中，我们每个人都学会如何

在教学中发现问题，如何解决问题。现在回想整个过程，有很多

难忘的镜头，发现问题时候紧锁的眉头，共同讨论时的激情飞扬

和频频点头，解决问题时的会心微笑……这一幕幕都那么让人留

恋，充满魔力和诱惑。正是这种发自内心的快乐，让我们化辛苦

为快乐，在艰辛的历程中，收获一份快乐而充实的心情。

通过本次研修让我们站在了一个崭新的平台上重审语文教学,

对今后的语文教学改革有了明确的方向。我们要把所学的教学理

念，细细咀嚼，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

让我们一起收获，一起分享专业成长的快乐吧。

小学语文的教学总结篇10

时间毫不停歇德走着……担任一年级的语文教学工作快一学

期。在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，批改作业、讲评

作业。严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高。为

了下学期语文教学更上一个新的台阶，特对这学期的教学工作总

结如下：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是十分重要的。所以，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用

编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让

学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字

到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要教

师不厌其烦地讲和说，经过一学期来的培养，我班大部分学生都

养成了好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识教学

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的教师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得简便、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因

材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音

知识活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学

习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注

意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文

教师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做

一个很好的示范。其次，在写字课上，用田字珞的小磁铁带学生

一齐书写。自己板书完毕之后，师生一齐你“书空”，再描红、

写拼音组词。在习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字

姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量

的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写

好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我

经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教

读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣。

其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅

膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，

所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语

速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好。

2、个别学生学习语文的进取性不高，还没有养成良好的课外

阅读习惯。

3、对学困生的关注不够。班上六七名学生的基础知识掌握得

不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮忙。

4、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要

认真思考的问题之一。

四、今后努力的方向和设想

1、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事

比赛等等。

2、加强自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应

新形式下教学发展的需要。

3、重视优生的培养和差生的转化工作。

总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，

“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

小学语文的教学总结篇11

经过三年的改进实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是

我校的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾三年走过

的路，虽艰辛却也颇感欣慰。

在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方

面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上

的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，

我首先是从新的课改理念的高度出发，帮助学生了解新课程的课

堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；

二是通过多种途径逐步培养学生进行自主学习、探究学习以

及合作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的

基础上进行，不仅要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生

的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，

以激发学生的求知热情，让学生能够获得成功的喜悦。

在实施课题研究的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”

到“放”，从迈小步开始，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，

合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又

能深入进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生

逐步摆脱对老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自

主，合作，探究式”学习的'转变。

“变”

就是转变，首先是教师角色的转变。我由居高临下的权威者

开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理

念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学

生的体验和感受。

在近三年的实验过程中，我认真研究、积极探索，在评价方

式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。

1.形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端,

在评价中，我更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现

了动态的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、期

末终结性评价。

2.开放评价过程，实现评价主体多元化。

为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我

鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主

体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、

互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，

增加了评价的客观性，，足进了学生的发展。

“多”

即是多活动，多参与，多评价，多开发。主要是课堂上突出

互动，生生互动，师生互动。突出合作与交流，体现分层优化，让

不同类的学生都积极地参与进去。突出评价，在活动过程中我常

常激励学生进行多方位、多元化的评价。让学生在这种交流活动

中快乐成长。

在教学中，我还积极开发多种课程资源，努力构建开放而有

活力的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生

活等多方面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科

的多种能力训练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特别注

重创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动

参与意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求

新，层层深入，激起波澜。

“勤”

即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然

不是学习，却是学习动力的源泉。一个优秀教师的成长离不开不

断的、客观的、深刻的教学反思这一重要环节。

我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的

反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学

目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很

重要。

教学中的反思可使教学过程最优化，在反忍中改进，在改进

中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；

教学后的反思，可使教学经验理论化，坚持写教后感，让自己在

实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、变、多、勤”这看似简单的四个字，让我的课堂变了，

课堂上再也不是教师乏味的讲解和师生间的机域对话，而是充满

了争辩、充满了合作的活跃性的艺术课堂。

小学语文的教学总结篇12

10月8日至21日，按照—区教研中心工作安排，英语学科线

上巡课共43节，覆盖18所学校。晒出亮点，摆出问题，提出建

议，护航线上教学高效、高能、高质量。

巡课中发现的亮点

1、教师的线上教学水平显著提升。大部分教师采用在线课堂

模式，能够熟练操作，与学生随时连线，适时互动，同时还能全

程有效监控学生的学习情况。

2、教学资源丰富，质量不断提高。大部分教师能够使用课件

辅助课堂教学，使得线上教学内容丰富，导入新课形式多样，有

歌曲导入、视频导入、游戏巩固单词等导入方式，充分调动了学

生的学习积极性。

3、多数教师能够按照“教学评”一致性的要求设计课堂教学,

学习目标叙写比较规范，能够设计与目标相匹配的学习活动，有

小部分课堂开始初步尝试践行新课标倡导的英语学习活动观的要

求，设计不同层次的学习活动，让学生在完成学习活动的过程中

理解语篇、学习语言知识。

巡课中存在的问题

1、部分教师讲解过多、过细、过碎，对英语学习活动观的理

解和运用处于初级阶段，多数教师停留在学习理解类活动的设计,

对于更深层次的活动设计还有待继续学习。

2、部分教师语法教学以汉语讲授、解释、呈现语法规则为主，

缺少语境的创设，缺少对语言的感知，不利于学生掌握语法规则。

3、部分教师对英语写作课的设计没有思路，写作教学略显随

意，教学效果欠佳。

4、部分教师课上大量使用汉语教学、翻译教学，不利于培养

学生用英语思维的能力和英语语感的形成。

改进建议

1、教师要认真研读课标，认真钻研教材，在深入开展语篇研

读的基础上开展有效教学设计。要秉持新课标倡导的英语学习活

动观设计教学活动，即基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的

应用实践类活动和超越语篇的迁移创新类活动，努力引导学生通

过完成不同层次的活动整合性地学习语言知识和文化知识，进而

运用所学知识表达个人观点，解决真实问题，以此改变碎片化教

学、改变教师“一言堂”现象。

2、关于语法教学。教师要帮助学生建立以语言运用为导向的

“形式一意义一使用”语法观，教师要重视在语境中呈现新的语

法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表

达形式、基本意义、使用规则，依据学情，设计既有层次又强调

整合的练习和活动，巩固语法知识，并在语境中准确地运用语法

知识。

3、关于写作教学。建议教师采用写前、写中、写后的过程性

写作模式，在“写作前”，教师可以设计各种活动帮助学生进行

写作构思，如就某一写作主题进行“头脑风暴”、阅读范文并分

析其文体结构、讨论写作主题、回答问题、全班调查等，从而激

活背景知识，收集写作信息，理清写作思路。在“写作中”，学

生拟定提纲、起草初稿、校对并修改初稿。在此步骤，教师应引

导学生关注篇章结构和语篇标记词汇，正确使用复杂句式，同时

鼓动学生创新思维，丰富写作内涵。在“写作后”，教师可引导

学生对照写作要求反思自己的作品，并进行修改、定稿，也可以

让同伴互评并给予评价和改进建议，最后根据教师或同伴的意见

进行修改，并誉清定稿。

4、教师要积极使用英语授课。学生课外接触英语的机会有限,

教师应充分利用课堂，为学生提供输入、理解和运用英语的机会。

建议教师根据学生的英语水平设计相应程度的英语课堂教学用语,

坚持使用英语授课，有利于培养学生用英语思维的习惯，有利于

学生英语语感的形成。当然，理解有困难的情况下，可用汉语辅

助讲解。教师要相信学生，经过日积月累的训练，学生能够听懂

教师的英语课堂用语。

小学语文的教学总结篇13

为更好地推动语文课程标准的实施，及时发现、研究和解决

实施中存在的各种问题，7月16日至7月18日，教育部基础教

育课程教材发展中心语文新课程推进研究项目组在湖北宜昌召开

了第二届语文新课程教学观摩暨问题对策研讨会。来自全国20余

省的一线教师、教研员，语文课程标准组及教育界其他相关专家

共300余人参加了会议。

为使会议更具针对性和实效性，本次会议聚焦语文综合性学

习。大会以报告、分组讨论、示范课等形式就此主题进行了深入

的研讨。中国作家协会一级作家王宏甲首先作了中国需要新教育

的报告，指出了时代转变与教育发展的关系，并对限制课程改革

的几大瓶颈因素如师资资源、课程资源、评价制度作出了分析，

引起了与会者的极大兴趣。

来自9个省的15位教师分别介绍了本省开展语文综合性学

习的经验，涉及的问题有语文综合性学习的理论探索、课程资源

开发、语文综合性学习的评价及学习方式等；几位老师紧扣自己

的课堂教学所作的归纳总结，如给照片取名字、中学生诗词学习

及填词创作、到民间采风去等打破了以往的课程观念与课堂关系,

所提倡的书本学习与实践活动、多角度提高语文素养、语文能力

的整合锻炼都给与会者留下了深刻印象。宜昌两位老师所作的走

进戏曲天地与乘着音乐的翅膀公开课，则引发了语文综合性学习

与语文关系问题的热烈讨论。

语文课程标准研制组组长、华东师大中文系巢宗祺教授做了

关于语文综合性学习的几个问题的总结报告，他结合两天来的各

省汇报与案例实施，指出当前语文综合性学习实施过程中，存在

着强调语文放弃综合或重视综合削弱语文的两种偏颇，教师对语

文综合性学习应该认清其作用，明确定位，可着重于提高学生的

语文综合运用能力，也可着重于培养探究能力。

需要注意探究的应该是语文的问题，其他领域的问题可作为

引子引发兴趣、提起话题，但活动的每一个环节都要首先落到语

文的目标上。课标组其他成员，华中师大雷实教授、华东师大方

智范教授、首都师大王云峰教授也分别对案例进行了点评。南洋

理工大学中文系祝新华博士特意从新加坡赶来，为大家介绍了香

港和新加坡实施语文综合性学习的评价研究。

会议最后一天，语文新课程推进研究项目组分农村课改推进、

语文学习方式与评价、语文习惯养成三个小组向与会者进行了阶

段性成果汇报，并就语文新课程实施过程中存在的其他问题进行

了交流，一线教师与专家的近距离接触使得研讨深入而热烈，为

深化对语文新课程的认识提供了良好的参照。

小学语文的教学总结篇14

为了全面了解线上教学工作，按照《—市义务教育阶段线上

教学期间教研机构实施巡课的通知要求》，对—区18所初中校的语

文教学工作进行了网上巡课工作。现在将巡课中发现的亮点及存

在问题做以下总结。

一、巡课总体情况

巡课工作于10月8日开始，截止到10月20日，线上巡课涉

及七、八、九三个年级，累计听课100节，每天完成四节巡课任

务，并针对每节课叙写巡课调研报告；巡课结束后，及时与授课

教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，保证了教研活

动的实效。

二、教学工作亮点

1、学校组织到位，管理有序。每位教师都能够按照学校安排

进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网

络平台流畅，教师使用授课设备较为熟练，极少出现卡顿现象，

极好的保障了学生的听课质量。

2、线上教学技术操作能力明显提升。大部分教师熟悉钉钉平

台功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、软件资源，

努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，

进一步保证课堂教学效果。上课形式多样，内容丰富。

3、教师普遍重视学生作业完成情况的反馈与讲评。

本阶段巡课对象主要为各校的青年教师，课堂巡视的重点为：

1、授课内容是否基于课程标准、课程性质开展，是否基于教材单

元学习要点、文本特质及学情制定学习目标，设计学习活动；2、

授课过程是否注重学生的真实学习；3、授课效果能否达成学习目

标，关注线上教学的有效性。

三、巡课中发现的问题

1、整体看，线上教学过程以教师讲授为主，与学生的互动交

流较少，学生课堂学习成效不显著，大多数教师通过布置作业，

来完善、检测课堂学习内容，增加了学生的学习负担。

2、部分青年教师备课不够充分，对教材解读不够，教学目标

不够清晰或教学目标定的过多，教学过程相对随意，课堂容量较

多、较杂，课堂教学节奏或松或慢，对课堂容量的预估不足，教

学内容不完整。

3、部分教师作业布置随意，作业设计的层次性体现不够，钉

钉作业功能没有得到有效地开发和利用，大部分作业量过大。

4、线上教学老师对学生听课状况的管理不足，对部分自律性

差的学生不能进行有效的帮助和及时的提醒。

5、个别教师对于钉钉软件的功能还不够熟练，对于讲课过程

中出现的突发状况不能及时发现解决，造成了课堂教学时间的浪

费。

四、下一阶段工作建议

1、提升线上教学的认识，不做临时的应对。疫情的不确定性，

难以把握线上教学的时间，因此教师和学生都不可把线上教学作

为姑且进行教学和学习的应对之策，而应重视每一天每一节课的

安排，纳入正常教学的规划，有序开展本学期教学工作。

2、学校层面要继续加强重视教师新课标（20—版）的学习，

强化基于课程标准、课程性质开展教学，改革课堂教学方式；教

师层面要重视“教一学一评“一致性教学理念的应用，依据课标、

教材、学情及线上教学的实际状况，帮助学生掌握语文学科相关

的必备知识，培养学生的关键能力，进而提升学生的语文素养。

3、加强备课组活动，重视集体备课。针对本年级学生的实际

情况，制定了清晰、扎实、有效的授课计划。备课组准确制定课

时目标，完善授课流程，管控教学常规。努力做到：课堂中教师

知识的讲解材料充分，讲练结合；课件制作精良，内容丰富，有

效地利用了网络资源夯实学生知识的掌握、能力的提升。

4、改变教学理念，改进教学策略。教师大部分时间在讲授,

且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。建议充分利用网络信

息化的优势，采用“翻转教学”的形式构建“课前自学、课上互

动、答疑、检测”的课堂教学结构，形成“以学生学习为主体，

先学后教，以学定教”的教学模式，给学生思考、质疑、解惑的

时间，让学生的学习真正有效发生。

5、合理利用教学资源。优秀的课件、录像资源用在线上教学

中，便捷、高效，可以有效辅助教学内容的讲授，但是切不可喧

宾夺主，取代教师对该课程基于学情的教学安排。

6、要基于学生的学情开展教学。确定合理的课堂容量，适度

放慢教学进度，以任务驱动式展开学习；给学生留足阅读、思考、

书写的时间，要适时进行互动，关注学生思维能力的发展；合理

规划课堂教学中各个环节所用的教学时间，确保教学重点、难点

能够得以突破、解决。

7、提高作业设计质量。将作业设计作为整个课堂教学一个有

机组成部分，是课堂教学的有效延伸与拓展，做好基础类作业、

综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；充分开发、利用钉

钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业中存在的问题，在后

续的教学中进行有效地调整和适当的补充。

8、继续学习、开发钉钉软件的功能。发挥其网络优势，不断

提高使用技巧，依据教学内容进行直播课堂和在线课堂的有效切

换，根据学习活动的特点选择连麦、粉笔等多种方式，提升学生

的参与度。

小学语文的教学总结篇15

此次参与“国培计划”小学语文科的学习培训，尽管非常累,

但是大家收获多多，现在我把本人参与学习培训的感受和想法给

总结出来大家共同来分享。

一、提高了参加培训的认识。

我参加的此次培训是网上培训，而不同于以往我们所接受的

传统的教育培训I,它是教育部搭建的一个难得的教育空间，在这

样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料

外，还可以“零”距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各

种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员

交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，

参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划

随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时,

也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选洋适合自己的学习

方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进

行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。

二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。

俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有

现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热

情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人

民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学

生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自

己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识

更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师

仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而

随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。

三、落实小学语文新课程标准要求。

小学语文课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，

培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校

教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村学校中更为普遍,

小学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的小学语

文学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的

思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生

的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。

四、转变理念、勇于创新。

新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教

学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥小学语

文学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型

学生。

五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。

更新教学观念，营造良好的创新环境；培养学生的小学语文兴

趣，激发学生的创新意识；善于培养质疑意识，形成创新精神；适

时运用讨论法教学，提高创新能力。小学语文新课标强调面向全

体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生

进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打

下基础;使学生获得基本的小学语文知识与技能，培养良好的品德

和健全的人格。

六、提高专业能力，受益匪浅。

通过这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐

步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，

也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力

和学习，一定会不断提高自己的专业知识和教学水平。

小学语文的教学总结篇16

本人自参加工作以来，坚持认真备课、上课、听课、评课，及

时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，

形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学

民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水

平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经

险及教训作工作总结如下。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下

面的工作：

(1)课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情

景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的'心境，创造良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂

提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结

合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使

这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从

友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有

的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他

的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先

谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚

心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并经常利用

业余时间学习，提高了自己相关的业务技能。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成

功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《唯一的听众》。

5、“金无足赤，人无完人“，在教学工作中难免有缺陷，例

如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的冬科教学工作中，我都力争严格要求自己，

无任何有悖新课程标准和新课改要求的做法，并能做到为人师表,

语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

小学语文的教学总结篇17

为一名兢兢业业工作的年轻教师，“天道酬勤”早已成了我

脑海中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己

充沛的精力和不竭的动力用于小学语文教学与实践的创新。时至

今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。工作上我勤学，勤问，

勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细

心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。

教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备

充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费

大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不

收工。虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。后来在反思中

我渐渐发现，其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因

为年轻老师只有多听课才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些

驾驭课堂的方法和技巧。

个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，

以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我

们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，

知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用

竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电，并利用业余时间认真学

习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料

等等。就这样，我教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子

们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这短短的一

年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果

累累的喜悦；体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣；更赢得了家长

的赞赏与孩子们的拥戴。

一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课，

家长开放日及教研组活动的组织和开展等教学教研等活动之后，

我无论是在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的

突破。这些不但对我的自信心是一种无形的鼓舞，也是对我各方

面能力的一次次考验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新,

渐渐地我己经形成了自己的一套行之有效的教学方法。

这学期我接受了学校课堂教学改革的实验工作，在理论上我

积极阅读大量书籍，观看、学习大量的课改资料，在实际操作中，

努力转变自己的思想，逐渐在自己的班级中形成了“自主、合作、

探究