课时3：观察由几个正方体摆成的物体（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课时3：观察由几个正方体摆成的物体（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自苏教版四年级上册数学教材，章节为“观察由几个正方体摆成的物体”。主要内容是引导学生通过观察、操作等活动，认识由几个正方体组成的立体图形，培养学生的空间观念和几何思维能力。核心素养目标1.发展学生的空间观念，让学生能够识别和描述由几个正方体组成的立体图形。

2.培养学生的几何直观能力，通过操作活动形成对几何图形的直观感知。

3.增强学生的动手操作能力，通过实践操作加深对空间关系的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备了一定的几何认知基础，能够识别和描述简单的平面图形，如三角形、四边形等。此外，他们已经接触过正方体和长方体的基本特征，如面、棱、顶点等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动尤其感兴趣。他们的抽象思维能力逐渐发展，能够通过直观形象来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则可能更倾向于动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察由几个正方体摆成的物体时，可能会遇到以下困难：

-空间想象能力的不足，难以从二维图形想象出三维物体的结构；

-对几何概念的理解不够深入，难以准确描述和区分不同的几何图形；

-操作能力有限，可能无法熟练地进行正方体的拼接和组合。针对这些困难，教师应通过多种教学手段帮助学生克服，如提供丰富的教学资源、设计有趣的操作活动等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解正方体的特征和组合方式，帮助学生建立初步的空间观念。

2.实验法：引导学生动手操作，通过搭建不同的正方体组合，加深对立体图形的认识。

3.讨论法：组织学生分组讨论，交流各自观察到的图形特点，培养合作学习能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示正方体及其组合的图片，直观展示立体图形的构成。

2.教学软件：运用几何软件，让学生在虚拟环境中操作，增强空间感知和操作能力。

3.实物操作：准备正方体模型，让学生亲手操作，亲身体验立体图形的变化。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个新的数学内容——“观察由几个正方体摆成的物体”。你们在日常生活中有没有见过这样的物体呢？比如，我们常见的积木玩具，就是由许多小正方体组成的。今天，我们就一起来探索这些有趣的立体图形。

（学生）：老师，我家里有乐高积木，它们就是由小正方体拼起来的。

（教师）：很好，看来大家对正方体并不陌生。那么，今天我们就从这些熟悉的正方体开始，学习如何观察和描述由几个正方体组成的物体。

二、探究活动

1.观察与描述

（教师）：请同学们拿出课前准备好的正方体模型，观察一下，你能看到几个正方体？它们是如何组合在一起的？

（学生）：我看到了3个正方体，它们是堆叠起来的。

（教师）：很好，你能准确地描述出正方体的数量和组合方式。接下来，请同学们尝试用语言描述你所看到的物体。

（学生）：我看到的物体是由3个正方体堆叠而成的，上面还有一个正方体放在上面。

（教师）：非常好，同学们能够用语言描述出你所看到的物体。现在，请同学们用纸笔记录下来你的观察结果。

2.操作与探索

（教师）：现在，请同学们尝试自己动手，用正方体模型搭建一个由5个正方体组成的物体。搭建过程中，要注意观察和思考，看看你能搭建出哪些不同的形状。

（学生）：我搭建了一个长方体，还有一个人字形的物体。

（教师）：同学们，你们搭建出的物体形状各不相同，这说明了什么呢？

（学生）：这说明，用同样的正方体，可以搭建出很多不同的形状。

（教师）：没错，这就是几何图形的奇妙之处。接下来，请同学们用语言描述你所搭建的物体。

3.小组交流与展示

（教师）：请同学们分组，每组选出一个代表，将你们小组搭建的物体展示给大家，并描述你们的搭建过程和所观察到的特点。

（学生）：我们小组搭建了一个金字塔形的物体，中间的正方体是最大的，上面逐渐变小。

（教师）：很好，同学们能够准确地描述你们搭建的物体。现在，请其他小组的同学来评价一下。

（学生）：我们觉得这个金字塔形的物体很稳定，而且形状很有规律。

三、巩固练习

（教师）：接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

1.请同学们观察下面的图形，说出它由几个正方体组成，并描述它们的组合方式。

2.请同学们用正方体模型搭建一个由6个正方体组成的物体，并描述它的形状和特点。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了如何观察由几个正方体摆成的物体，大家做得都很好。通过这节课的学习，我们知道了，用同样的正方体可以搭建出很多不同的形状，这激发了我们的想象力。在今后的学习中，希望大家能够继续发挥想象力，探索更多的几何图形。

（学生）：老师，我明白了，我们不仅要学会观察，还要学会动手操作，这样才能更好地理解几何图形。

（教师）：很好，同学们能够总结出今天的收获。希望你们在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的几何美。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-**立体几何基础**：介绍立体几何的基本概念，如点、线、面、体等，以及它们之间的关系。可以通过简单的立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱体等，让学生直观地理解这些概念。

-**空间想象能力培养**：提供一些空间想象能力的训练材料，如三维图形的折叠和展开，让学生通过实际操作来提高空间感知能力。

-**几何图形的变换**：介绍几何图形的平移、旋转、翻转等变换，以及这些变换对图形的影响，帮助学生理解几何图形的动态变化。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置一些与正方体相关的家庭作业，如让学生用正方体拼出不同的图形，或者设计一个由正方体组成的模型。

-**课外阅读**：推荐一些适合四年级学生的数学读物，如《数学的故事》、《有趣的几何》等，通过阅读来激发学生对数学的兴趣。

-**实验活动**：组织学生进行一些简单的几何实验，如用透明塑料板搭建立体图形，观察不同角度下的视觉效果，以此来加深对立体图形的理解。

-**数学游戏**：引入一些数学游戏，如“几何拼图”、“立体图形拼图”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习几何知识。

-**社区实践**：鼓励学生利用周末或假期时间去社区观察生活中的立体图形，如建筑、家具等，并记录下来，回家后与同学们分享。

-**在线资源**：提供一些在线教育资源，如数学教育网站、教育视频平台等，让学生可以在家中继续学习相关的数学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-正方体的特征：面、棱、顶点

-正方体的组合方式：堆叠、排列

-立体图形的观察与描述

②重点词汇：

-立体图形

-正方体

-堆叠

-排列

-观察描述

③重点句子：

-“观察由几个正方体摆成的物体，首先要数出正方体的数量。”

-“描述正方体组合的方式时，要注意顺序和结构。”

-“通过动手操作，我们可以更好地理解立体图形的构成。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过引入生活中的实例，如积木、魔方等，让学生在熟悉的环境中感知数学，从而激发他们的学习兴趣。

2.动手操作，体验数学：我注重让学生通过动手操作来体验数学，通过搭建正方体模型，让学生在实践中理解立体图形的构成，这种教学方法既直观又有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现对于一些动手操作环节，个别学生的参与度不高，可能是因为他们对自己的动手能力缺乏自信，或者对操作过程不感兴趣。

2.教学组织：在教学组织上，我注意到在讨论环节，部分学生的表达不够清晰，这可能是因为他们在准备讨论时没有充分思考。

3.教学评价：在评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是观察学生的操作结果和口头描述，缺乏对学生思维过程的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在课堂上设置更多的鼓励机制，如小奖励、小组竞赛等，以提高学生的参与度。同时，我会关注每个学生的个体差异，对于动手能力较弱的学生，我会给予个别指导，增强他们的自信心。

2.在教学组织方面，我会提前指导学生如何准备讨论，鼓励他们在讨论前进行