第2课 诸侯纷争与变法运动说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第2课诸侯纷争与变法运动说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册第2课，主要涉及春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动。具体内容包括：春秋五霸、战国七雄的兴衰；齐桓公、晋文公、楚庄王等霸主的崛起；商鞅变法、吴起变法等重大历史事件。通过学习，使学生了解春秋战国时期的历史背景，认识诸侯纷争与变法运动对历史发展的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。学生将通过分析诸侯纷争与变法运动，发展比较历史思维，理解不同历史时期的社会变革；通过探究变法运动的影响，提升对文化多样性的尊重；通过参与课堂讨论和活动，提高历史实践能力，形成对历史的客观认识和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的中国历史基础知识，了解中国古代社会的基本发展脉络，对春秋战国时期的历史背景有一定了解。在之前的学习中，学生对儒家、道家等诸子百家的思想有所接触，为理解诸侯纷争与变法运动提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其对涉及政治、军事、文化等方面的内容感兴趣。学生在学习历史时，表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。部分学生可能偏向于通过阅读课本、查阅资料等方式获取知识，而另一部分学生可能更倾向于通过参与课堂讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对春秋战国时期复杂的历史事件和人物关系理解困难，难以把握各个国家之间的纷争与变法运动之间的关系。

（2）部分学生对历史变法的本质和影响理解不足，容易混淆变法与改革、变革等概念。

（3）学生在分析历史事件时，可能受到自身价值观和思维定势的影响，难以客观评价历史人物和事件。

（4）对于历史资料的阅读和分析能力有限，可能导致对历史事件的理解不够深入。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如春秋战国时期地图、变法运动相关人物画像、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是春秋战国时期吗？能简要描述一下这个时期的历史特点吗？”引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生回答后，教师总结：“春秋战国时期是我国历史上一个动荡不安的时期，诸侯纷争、战乱不断，同时也是思想文化大发展、大繁荣的时期。今天，我们就来学习这一时期的诸侯纷争与变法运动。”

二、新课讲授

1.春秋五霸与战国七雄

（1）教师引导学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的兴衰过程。

（2）学生分组讨论，分析春秋五霸和战国七雄崛起的原因。

（3）教师点评学生讨论成果，总结春秋战国时期诸侯纷争的原因。

2.变法运动

（1）教师通过展示商鞅变法、吴起变法等历史事件的图片和视频，让学生直观了解变法运动。

（2）学生分组讨论，分析变法运动的背景、内容、影响。

（3）教师点评学生讨论成果，总结变法运动的意义。

3.春秋战国时期的思想文化

（1）教师引导学生回顾诸子百家的思想，如儒家、道家、墨家等。

（2）学生分组讨论，分析诸子百家思想在春秋战国时期的历史背景下的影响。

（3）教师点评学生讨论成果，总结春秋战国时期思想文化的发展。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结春秋战国时期的诸侯纷争、变法运动和思想文化。

2.学生回答后，教师点评并强调本节课的重点内容。

四、课堂练习

1.教师布置课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.教师收集学生练习题，进行讲解和点评。

五、课堂拓展

1.教师引导学生思考：春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动对我国历史发展有何影响？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评学生讨论成果，总结春秋战国时期的历史意义。

六、课后作业

1.教师布置课后作业，包括阅读教材、查阅相关资料、撰写心得体会等。

2.学生根据作业要求，自主完成课后作业。

七、教学反思

本节课通过引导学生分析春秋战国时期的诸侯纷争、变法运动和思想文化，使学生了解这一时期的历史特点和发展趋势。在教学过程中，注重培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。同时，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。在今后的教学中，将进一步优化教学设计，提高教学质量。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《左传》节选：提供《左传》中关于春秋战国时期的重要历史事件的节选，如城濮之战、长平之战等，让学生通过原著了解历史细节和人物性格。

2.《战国策》节选：选取《战国策》中有关战国七雄的故事，如苏秦合纵、张仪连横等，帮助学生理解战国时期的国际关系和外交策略。

3.《史记》节选：提供《史记》中关于春秋战国时期的历史人物和事件的记载，如孔子、孟子、商鞅等，使学生更全面地了解历史人物的历史活动。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以进一步研究春秋战国时期的诸侯国，如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，了解它们的地理位置、政治制度、经济发展状况等。

2.鼓励学生探究春秋战国时期的法律制度，如成文法与不成文法、法家思想与法律实践的关系，以及这些法律制度对后世的影响。

3.学生可以研究春秋战国时期的军事变革，如铁器的使用、车战与步战的转变，以及这些变革对战争形式和战争结果的影响。

4.鼓励学生探讨春秋战国时期的哲学思想，如儒家、道家、墨家、法家等，分析这些思想对当时社会的影响，以及它们在历史上的地位和作用。

5.学生可以尝试分析春秋战国时期的文化交流，如各国之间的文化交流如何促进了思想文化的融合与发展。

三、实践活动

1.组织学生进行模拟历史辩论，选择春秋战国时期的历史事件或人物作为辩论主题，让学生在辩论中加深对历史事件的理解。

2.安排学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受历史文化的魅力，并通过实地考察撰写研究报告。

3.鼓励学生参与历史剧表演，通过角色扮演的方式，体验历史人物的生活，加深对历史事件的理解。

四、探究性学习

1.学生可以选取春秋战国时期的一个特定问题，如“诸侯纷争的原因”、“变法运动的影响”等，进行深入的探究性学习。

2.学生可以尝试结合历史学、考古学、文学等学科知识，对春秋战国时期的历史进行综合性的分析。

3.鼓励学生运用现代信息技术，如网络资源、数据库等，进行跨学科的研究和探讨。七、板书设计①春秋战国时期背景

-诸侯争霸，战争频繁

-社会动荡，经济发展

-思想文化多元

②诸侯纷争

-春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王等

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

-争霸战争：城濮之战、长平之战等

③变法运动

-商鞅变法：秦国的改革，确立中央集权

-吴起变法：楚国改革，强化军事力量

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