《社会历史的决定性基础》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《社会历史的决定性基础》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课程基本信息1.课程名称：《社会历史的决定性基础》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和运用历史唯物主义的基本观点，分析社会历史发展的规律。

2.提升学生的批判性思维，使学生能够对历史事件和现象进行辩证分析。

3.增强学生的文化自觉，引导学生关注社会历史的发展，树立正确的价值观。

4.培养学生的史料实证能力，通过查阅和分析史料，提高学生的历史研究能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些历史基础知识，对历史事件和人物有一定的了解。然而，对于社会历史的决定性基础这一概念，学生可能还处于初步了解阶段，缺乏深入的分析和批判性思考的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对历史事件和人物充满好奇，愿意主动探索历史知识；而另一些学生可能对历史学习缺乏兴趣，更倾向于记忆和重复。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力正在逐步提高，但批判性思维能力还有待加强。学习风格上，学生既有偏于独立自主的学习者，也有依赖教师指导的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习社会历史的决定性基础时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史唯物主义的基本观点理解不够深入，难以将其应用于具体的历史分析；二是缺乏批判性思维，难以对历史现象进行辩证分析；三是史料阅读和分析能力不足，难以从史料中提取有效信息。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服困难，提升他们的历史思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解历史唯物主义的基本原理，引导学生理解社会历史的决定性基础。

2.设计案例研究活动，让学生通过分析具体历史案例，深入理解决定性基础的作用。

3.引入多媒体资源，如历史图片、视频和音频资料，增强学生对历史情境的感知。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高学生的历史参与感和代入感。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《社会历史的决定性基础》这一章节。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是社会历史的决定性基础？它是如何影响社会历史的发展的呢？现在，请大家翻开课本，我们一起进入今天的课堂。

二、新课导入

1.讲解历史唯物主义的基本原理

（老师）首先，我们来了解一下历史唯物主义的基本原理。历史唯物主义认为，物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。在这个基础上，社会结构、意识形态等方面都会受到影响。

2.引导学生分析社会历史的决定性基础

（老师）接下来，我们来看看社会历史的决定性基础是如何影响历史发展的。请大家结合课本内容，思考以下几个问题：

（1）物质资料的生产方式在历史发展中的作用是什么？

（2）社会结构、意识形态等方面是如何受到生产方式的影响的？

（3）举例说明生产方式对历史发展的具体影响。

三、课堂讨论

1.分组讨论

（老师）下面，我们进行分组讨论。请同学们在小组内分享自己的观点，并尝试解答刚才提出的问题。

2.各小组代表发言

（老师）经过一段时间的讨论，各小组代表请上台发言，分享一下你们小组的观点和结论。

四、案例分析

1.案例选择

（老师）接下来，我们将通过一个具体的案例来分析社会历史的决定性基础。请大家认真阅读以下案例，并思考以下问题：

案例一：春秋战国时期的社会变革

2.学生分析

（老师）请同学们结合案例，分析生产方式、社会结构、意识形态等方面在春秋战国时期社会变革中的作用。

五、课堂总结

1.教师总结

（老师）今天，我们学习了社会历史的决定性基础，了解了历史唯物主义的基本原理。通过案例分析，我们进一步认识到生产方式在历史发展中的重要作用。下面，我将为大家总结以下几点：

（1）物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。

（2）社会结构、意识形态等方面受到生产方式的影响。

（3）生产方式对历史发展具有深远影响。

2.学生反思

（老师）请同学们课后思考以下问题：

（1）你认为生产方式对社会历史发展有哪些具体影响？

（2）在现实生活中，我们如何运用历史唯物主义的基本原理来分析问题？

六、布置作业

1.查阅相关资料，了解不同历史时期生产方式的变化。

2.结合课本内容，分析我国古代某个历史时期的社会变革，并阐述生产方式在其中所起的作用。

七、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过这节课的学习，对历史唯物主义的基本原理和社会历史的决定性基础有更深入的理解。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源：

-历史唯物主义经典著作：《共产党宣言》、《资本论》等，这些著作是理解历史唯物主义和社会历史决定性基础的重要文献。

-历史文献：如《史记》、《资治通鉴》等，这些古代文献中包含了许多关于生产方式和社会结构的历史记录。

-现代经济学著作：如《发展经济学》、《经济史》等，这些书籍提供了对生产方式和社会变革的经济学分析。

-历史纪录片和电影：如《大秦帝国》、《辛亥革命》等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生直观理解历史事件。

2.拓展建议：

-阅读经典著作：鼓励学生阅读《共产党宣言》等经典文献，理解历史唯物主义的基本原理。

-分析历史文献：引导学生从《史记》、《资治通鉴》等历史文献中挑选感兴趣的历史时期，分析生产方式的变化对社会结构的影响。

-参观历史遗址：组织学生参观历史遗址，如古代的手工业作坊、农业村落等，实地感受历史生产方式的具体形态。

-比较不同文明：研究不同文明的生产方式和社会结构，如古埃及、古印度、古希腊等，比较分析其异同。

-研究当代经济现象：引导学生关注当代社会的经济现象，如工业化、信息化、全球化等，探讨这些现象如何体现了生产方式的历史演变。

-开展小组研究：分组让学生选择特定历史时期或地区，深入研究生产方式的变化及其对社会历史发展的影响，形成研究报告。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色体验来理解历史事件背后的生产方式和社会关系。

-参与学术讲座：邀请历史学家或经济学家进行讲座，让学生直接从专家那里获取知识，拓宽视野。

-利用在线资源：推荐一些可靠的历史教育网站和在线课程，如国家图书馆的在线资源、历史教育网等，为学生提供更多学习材料。板书设计①本文重点知识点：

-历史唯物主义

-生产方式

-社会结构

-意识形态

-历史发展规律

②关键词：

-历史唯物主义的基本原理

-生产方式对社会结构的影响

-社会历史发展的决定性因素

-经济基础与上层建筑的辩证关系

③重点句子：

-“物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。”

-“经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。”

-“社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用。”

-“生产关系必须适应生产力的发展，上层建筑必须适应经济基础的发展。”教学反思与改进同学们，这节课我们学习了《社会历史的决定性基础》，我想和大家一起回顾一下这节课的内容，并谈谈我的教学反思。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。通过讲解历史唯物主义的基本原理，学生们对生产方式、社会结构、意识形态等概念有了更深入的理解。在案例分析环节，同学们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点，这说明他们对这一章节的内容产生了兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

第一，我发现有些学生对历史唯物主义的基本原理理解还不够透彻。在讲解这些原理时，我可能过于注重理论的阐述，而忽视了与学生实际生活的联系。今后，我会在讲解理论的同时，结合实际案例，让学生更好地理解这些原理。

第二，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对历史事件和现象缺乏足够的了解，或者是对讨论环节的参与感不强。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

第三，板书设计方面，我觉得还可以更加简洁明了。有时候，板书上的内容过多，学生难以抓住重点。今后，我会尽量简化板书，突出重点，让学生一目了然。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解理论时，我会更加注重理论与实践的结合，通过实际案例来帮助学