《延安我把你追寻》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《延安，我把你追寻》一文，属于四年级上册统编版语文教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以革命历史题材的文章为主，与学生之前学习的《开国大典》、《狼牙山五壮士》等革命题材文章相呼应，有助于学生深化对革命历史的了解和认识。同时，文章中涉及到的修辞手法和表达方式，可以与之前学习的写作技巧相结合，提升学生的写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习《延安，我把你追寻》这篇文章，让学生了解延安精神的内涵，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏文章中丰富的语言表达和形象描写，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的思想情感素养，通过学习革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和责任意识，培养学生的社会主义核心价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容为理解文章主题，把握文章中延安精神的内涵。具体包括：

-理解文章标题《延安，我把你追寻》的深层含义，探究作者追寻的不仅是延安的自然风光，更是延安精神的传承。

-识别并分析文章中的关键语句，如“延安，你是革命的摇篮，你是人民的圣地”，引导学生体会这些语句所蕴含的深厚情感和革命精神。

-总结文章中的写作手法，如对比、排比等，帮助学生理解作者如何通过这些手法增强文章的感染力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-深入理解延安精神的内涵，这对于四年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解。

-把握文章的象征意义，如延安象征革命圣地，学生需要通过阅读和讨论来领悟。

-情感体验的深化，学生需要通过阅读和感受，体会作者对延安的深情厚意，并能够将自己的情感与文章中的情感产生共鸣。

-文章中涉及到的历史背景知识，如延安的历史地位和革命意义，需要教师通过适当的历史介绍来辅助学生理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过教师讲解引出延安精神的主题，随后引导学生围绕文章中的关键语句进行小组讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的角色，通过情景模拟来体验不同角色的情感和心境。

3.利用多媒体展示延安的历史图片和视频资料，帮助学生直观感受延安的历史背景和革命氛围。

4.结合项目导向学习，让学生分组搜集延安的相关资料，制作小报或PPT，展示学习成果，提高学生的综合能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于延安的纪录片片段，引导学生观察并描述画面中的场景。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对延安有什么印象？为什么？”

3.引导学生思考：结合学生的回答，引出本节课的主题——《延安，我把你追寻》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文章背景：介绍延安的历史地位和革命意义，引导学生了解文章的写作背景。

2.分析文章结构：讲解文章的段落划分，帮助学生把握文章的层次和逻辑。

3.理解文章主题：引导学生分析文章标题《延安，我把你追寻》的深层含义，探讨作者追寻的不仅是延安的自然风光，更是延安精神的传承。

4.分析关键语句：挑选文章中的关键语句，如“延安，你是革命的摇篮，你是人民的圣地”，引导学生体会这些语句所蕴含的深厚情感和革命精神。

5.总结写作手法：讲解文章中运用的修辞手法和表达方式，如对比、排比等，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？

-你认为延安精神对我们今天有什么启示？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：文章中提到的延安精神有哪些具体表现？

2.引导学生思考：我们如何在日常生活中践行延安精神？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会去延安，你最想参观哪些地方？为什么？

2.学生回答：教师引导学生结合自己的回答，谈谈对延安精神的感悟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将延安精神融入到我们的学习生活中？

2.学生分享：教师总结并强调践行延安精神的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调延安精神的重要性。

2.布置作业：让学生以“我心中的延安”为主题，写一篇短文，表达自己对延安精神的感悟。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解并掌握《延安，我把你追寻》这篇文章的主题和中心思想，了解延安在中国革命历史中的重要地位。

-学生能够识别和分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，提升对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演活动，深入理解延安精神的内涵，并将其与个人生活实践相结合。

2.思维与能力提升：

-学生在分析文章结构和主题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过课堂提问和讨论，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了分析问题的能力。

-学生在角色扮演活动中，提升了合作能力和沟通能力，学会了如何在团队中发挥自己的作用。

3.情感与价值观培养：

-学生通过学习延安精神，增强了爱国主义情感和社会责任感，对革命历史有了更深刻的认识。

-学生在情感体验上，能够体会到革命先烈的英勇事迹和崇高精神，激发了对英雄的敬仰之情。

-学生在理解延安精神的基础上，开始思考如何在现代社会中践行这些价值观，培养了正确的世界观、人生观和价值观。

4.自主学习与探究能力：

-学生在搜集延安相关资料的过程中，学会了如何进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。

-通过制作小报或PPT展示学习成果，学生锻炼了信息整合和表达能力，提高了自主学习的能力。

-学生在课后作业中，能够独立完成以“我心中的延安”为主题的短文，体现了学生的自主探究能力和创造力。

5.文化素养与审美能力：

-学生通过学习革命历史题材的文章，提高了对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

-学生在欣赏文章中的语言表达和形象描写时，提升了审美能力和文学鉴赏能力。

-学生在讨论和分享中，学会了如何欣赏和评价文学作品，培养了高雅的生活情趣。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放纪录片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于延安这个话题有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于延安的历史了解还不够深入，所以在提问环节，他们的回答比较表面。这可能说明我在导入时，对于历史背景的介绍还不够充分，今后我会在导入环节加入更多相关的历史知识，让学生对延安有一个更全面的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来讲解文章的主题和写作手法，但是我也注意到，有些学生对于文章中的象征意义理解起来还是有些吃力。这说明我在讲解时，可能没有很好地把握学生的认知水平，今后我会更加注意这一点，用更贴近学生生活的方式去讲解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和展示，这让学生有了更多的参与感。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向偏离了主题，这说明我在设计讨论问题时，可能没有给出足够明确的指导。今后，我会更加细致地设计讨论问题，确保讨论的方向与教学目标相符。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但也有一些学生回答得不够自信。这可能是由于他们对知识掌握不够牢固，或者是课堂氛围不够活跃。因此，我会在今后的教学中，更加注重营造轻松的课堂氛围，同时也要加强对学生的个别辅导。

在师生互动环节，我尝试让学生结合自己的经历来谈谈对延安精神的感悟，这样的方式收到了不错的效果。但是，我也发现有些学生对于延安精神的内涵理解还不够深入。因此，我会在今后的教学中，更多地引导学生进行深入的思考和讨论，帮助他们更好地理解并践行延安精神。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，增加历史背景的介绍，让学生对延安有更全面的认识。

-在讲授新课环节，注意把握学生的认知水平，用更贴近学生生活的方式讲解。

-在巩固练习环节，设计更明确的讨论问题，引导学生深入讨论。

-在课堂提问环节，鼓励学生积极参与，同时加强对学生的个别辅导。

-在师生互动环节，引导学生进行深入的思考和讨论，帮助他们更好地理解并践行延安精神。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越