快乐读书吧：在那奇妙的王国里 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、设计意图

本节课以《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》为主题，旨在激发三年级学生对阅读的兴趣，培养学生阅读童话故事的能力。通过引导学生欣赏童话故事中的奇妙情节，让学生感受童话世界的美好，提高学生的审美情趣。同时，通过讨论童话故事中的寓意，培养学生的思考能力和语言表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生阅读童话故事的习惯，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生想象力和创造力，激发对未知世界的探索兴趣。

3.培养学生理解童话寓意，提高思辨能力和道德认知。

4.锻炼学生口语表达，提升沟通与合作能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解童话故事中的奇妙情节，感受童话世界的想象力。

难点：分析童话故事的寓意，培养学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示童话场景，激发学生兴趣。

2.设计问题引导，帮助学生逐步理解故事情节，加深对童话世界的认识。

3.引导学生小组讨论，鼓励表达个人观点，培养思辨能力。

4.结合生活实际，引导学生思考童话寓意，提高道德认知。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材。

2.辅助材料：准备童话故事相关的图片、视频等多媒体资源，以及故事卡片。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的阅读环境，营造阅读氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的预习资料，如PPT展示童话故事概要，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕童话故事中的奇妙情节和寓意，设计问题如“你最喜欢的角色是谁？为什么？”和“你认为这个故事想告诉我们什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读童话故事，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对故事情节的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流想法。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放童话故事的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事中的修辞手法和人物形象，结合具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的童话故事，并讨论故事的寓意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解童话故事中的文学特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于自己最喜欢的童话角色的短文，要求学生结合故事内容进行分析。

提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍和视频，鼓励学生课后继续阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，增加阅读量。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高阅读兴趣和文学素养。

反思总结法：学生在完成作业后，进行反思总结，提高自我评价能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《安徒生童话》：这本书收录了安徒生最著名的童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，适合三年级学生阅读，可以进一步丰富学生的童话世界。

《格林童话》：格林兄弟收集的这些故事同样充满想象力和教育意义，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，适合学生阅读，帮助他们理解善恶有报的道理。

《伊索寓言》：这些寓言故事短小精悍，寓意深刻，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，适合学生阅读，培养他们的道德观念和批判性思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）童话故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，可以是改编经典故事，也可以是原创故事，通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。

（2）童话角色扮演：组织学生进行童话角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解故事情节和人物性格，增强学生的表演能力和团队协作能力。

（3）童话故事绘画：让学生根据自己喜欢的童话故事，进行绘画创作，通过绘画表达对故事的理解和感受，提高学生的审美能力和动手能力。

（4）童话故事讨论会：定期组织学生进行童话故事讨论会，让学生分享自己阅读的童话故事，讨论故事中的主题和寓意，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.知识点拓展

（1）童话故事的特点：引导学生了解童话故事的特点，如夸张、拟人、寓意等，帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。

（2）童话故事中的道德教育：分析童话故事中的道德教育元素，如勇敢、善良、诚实等，帮助学生树立正确的价值观。

（3）童话故事与现实的联系：引导学生思考童话故事与现实生活的联系，如如何从童话故事中汲取生活智慧，提高学生的生活能力。

（4）童话故事的演变：介绍童话故事的历史演变，让学生了解童话故事在不同文化背景下的表现形式，拓宽学生的文化视野。

4.实践活动建议

（1）组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们选择自己喜欢的童话故事进行阅读。

（2）邀请家长参与，共同组织家庭童话故事会，增进亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣。

（3）与学校图书馆合作，开展童话故事主题阅读活动，定期举办童话故事分享会。

（4）利用社区资源，如儿童活动中心，开展童话故事创作和角色扮演活动，丰富学生的课余生活。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式阅读体验：在课堂上，我尝试采用互动式阅读，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，更深入地参与到童话故事中，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了合作和表达。

2.跨学科融合教学：结合语文课程，我尝试引入美术、音乐等元素，如让学生绘制童话故事插图，或创作与故事主题相关的音乐作品，这样的跨学科融合不仅丰富了教学内容，也激发了学生的多元兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：尽管我在课堂上采用了多种教学方法，但部分学生对童话故事的兴趣仍然不高，这可能与他们对故事背景的了解不够或者阅读习惯有关。

2.课堂管理需加强：在组织小组讨论和角色扮演时，我发现课堂纪律有时难以控制，个别学生可能会分心或者参与度不高，这需要我在今后的教学中加强课堂管理。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富阅读资源：为了提高学生的阅读兴趣，我计划在课堂上提供更多样化的阅读材料，包括不同风格的童话故事，以及与故事相关的背景资料，让学生在阅读中找到自己的兴趣点。

2.优化课堂管理策略：针对课堂管理问题，我将学习更有效的课堂管理技巧，如制定明确的课堂规则，采用积极的激励措施，以及适时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过观察学生在课外阅读中的表现来评价他们的阅读习惯和能力。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。八、板书设计