Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit1HowlongistheGreatWall（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册一、设计意图

本课设计旨在通过“Module1Unit1HowlongistheGreatWall”这一教学内容，引导学生掌握询问和回答长度的时间表达方式，同时通过介绍长城这一著名景点，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。本课内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习长城的历史和文化，提升对中华文明的认同感。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中询问和回答长度的时间表达，增强语言实践能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析长城长度的时间表达，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。三、学情分析

六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习习惯有待改进。在“Module1Unit1HowlongistheGreatWall”这一章节中，学生需要掌握询问和回答长度的时间表达方式，并结合长城这一文化符号进行学习。以下是对六年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，但对时间表达和长度单位的使用可能不够熟练。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。在询问和回答长度问题时，学生可能需要借助图片或实物辅助理解。

3.素质方面：学生对长城这一中华文化的代表符号有一定了解，但可能缺乏对其他文化背景知识的认知。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖图片或实物进行学习的情况，缺乏自主学习能力。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面存在差异。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如长城模型）、录音设备

-课程平台：学校英语学习平台，提供相关教学资源下载

-信息化资源：长城相关的图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长城的图片或视频，引导学生描述自己见过的最长的物体，激发他们对长度测量的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的关于时间表达的方法，如询问时间、描述时间的长短等，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解询问和回答长度的英语表达方式，如"Howlongis...?"、"It's..."等。

-举例说明：通过实例展示如何使用新学的表达方式询问和回答长城的长度，如"HowlongistheGreatWall?"、"It'sabout21,196kilometers."

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟在长城上与外国游客交流的情景，练习使用新学的表达方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行练习，每个小组选择一个地标性建筑，用英语询问和回答其长度。

-教师指导：巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调询问和回答长度的时间表达方式。

-强调学习长城相关知识的重要性，以及如何在实际生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后调查家附近的一处地标性建筑，询问并记录其长度，下节课分享。

-布置听写练习，巩固本节课学到的单词和表达。

6.拓展活动（约10分钟）

-引导学生思考长城的历史和文化意义，鼓励他们课后查找相关资料，了解长城的历史故事。

-安排学生进行小组讨论，分享他们对长城的了解和感受。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-鼓励学生提出自己的建议，共同改进教学方法。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长城：中国的奇迹》（《TheGreatWall:China'sWonder》）节选，介绍长城的历史、建筑特点和文化意义。

-《长城故事》（《StoriesoftheGreatWall》）选篇，讲述与长城相关的民间传说和英雄故事。

-《长城沿线文化探秘》（《ExploringtheCultureAlongtheGreatWall》）片段，介绍长城沿线的历史遗迹和文化特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究长城在不同历史时期的作用和意义，如军事防御、文化交流等。

-鼓励学生通过实地考察或网络资源，了解长城沿线的自然风光和生态环境。

-组织学生开展小组项目，研究长城在不同国家和地区的知名度，以及长城对国际文化交流的影响。

-学生可以尝试用英语撰写关于长城的短文或报告，提高英语写作能力的同时，加深对长城文化的理解。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代丝绸之路上的商队，探讨长城在古代贸易中的作用。

-鼓励学生设计一份关于长城的英语宣传册，内容包括长城的历史、文化、旅游信息等，提高学生的综合运用能力。七、教学反思与总结

今天的课就到这里了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过展示长城的图片和视频，孩子们对长度测量的概念产生了兴趣，他们很积极地参与进来，这让我感到很高兴。不过，我也注意到，有些学生对于长城的了解并不是很深，这可能是由于地域文化差异造成的。所以，在今后的教学中，我可能会增加一些关于中国历史文化的内容，让孩子们更深入地了解我们国家的文化遗产。

在巩固练习环节，我让学生分组进行实际操作，这个环节进行得比较顺利。孩子们在模拟的场景中，能够运用所学知识进行交流，这让我看到了他们的进步。但是，也有个别学生在交流中显得有些拘谨，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我会在接下来的教学中，更加注重基础知识的巩固和实际应用的训练。

课堂总结部分，我简单回顾了本节课的学习内容，并强调了长城在中华文化中的重要地位。我觉得这一点对于培养学生的文化自信很有帮助。

至于作业布置，我让学生课后调查家附近的一处地标性建筑，询问并记录其长度。这个作业不仅能够巩固课堂所学，还能让孩子们在实践中应用英语知识，这是一个很好的实践机会。

当然，在教学中也出现了一些问题。比如，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的教学活动，提高他们的学习积极性。

此外，我还发现，有些学生在小组合作时，缺乏沟通和协作能力。这需要我在课堂上加强对学生团队协作能力的培养，比如通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学会合作。八、板书设计

①重点知识点：

-询问长度的常用句型：Howlongis...?

-常用长度单位：kilometer,meter,centimeter

-长城长度的时间表达：It'sabout21,196kilometers