《第一单元 网络生活新体验 1 即时通讯聊创意》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

《第一单元网络生活新体验1即时通讯聊创意》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕川教版信息技术四年级上册《第一单元网络生活新体验1即时通讯聊创意》展开，重点讲解即时通讯工具的使用方法和创意表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的即时通讯工具有关，如微信、QQ等。学生在学习本节课之前已经具备一定的网络生活经验，能够理解即时通讯的基本概念。通过本节课的学习，学生可以巩固已有知识，并拓展对网络生活的认识。二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息获取和加工能力，通过学习即时通讯工具的使用，学生能够学会在虚拟空间中与他人交流，发展合作与沟通能力。同时，鼓励学生发挥创意，利用即时通讯工具进行个性化表达，提升创新思维和审美情趣。通过实践活动，增强学生的网络安全意识，培养正确使用网络工具的良好习惯。三、学情分析

四年级学生对网络生活有一定的基础了解，他们已经能够熟练使用一些简单的网络工具，如搜索引擎、在线游戏等。在知识层面上，学生对计算机的基本操作有一定掌握，但对即时通讯工具的使用可能存在一定的差异，部分学生可能只熟悉其中一两种工具，缺乏对其他工具的了解。

在能力方面，学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生能够熟练进行基本的操作，而部分学生可能需要教师更多的指导和帮助。此外，学生的信息检索和分析能力也在不断提升，但针对即时通讯工具的创意使用和个性化表达方面，学生可能还处于探索阶段。

从素质角度来看，学生的网络安全意识和自我保护能力需要进一步加强。由于四年级学生正处于好奇心旺盛、自我意识增强的年龄阶段，他们可能会对网络世界产生浓厚的兴趣，但同时也容易受到网络不良信息的影响。

在行为习惯上，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在教学过程中，学生可能需要教师的引导和监督，以培养良好的学习习惯和时间管理能力。这些因素对课程学习有一定的影响，因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的个体差异，提供分层教学和个性化指导，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、学生个人电脑、网络连接。

2.课程平台：川教版信息技术四年级上册教材配套教学平台。

3.信息化资源：即时通讯工具操作指南、网络安全教育视频、创意表达案例集。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物演示、小组讨论、角色扮演、在线互动练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即时通讯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都用哪些方式与他人交流？你们知道即时通讯有什么特点吗？”

展示一些关于即时通讯的图片或视频片段，如微信聊天界面、QQ表情包等，让学生初步感受即时通讯的魅力或特点。

简短介绍即时通讯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“即时通讯是一种快速、便捷的交流方式，它让我们的生活更加丰富多彩。”

2.即时通讯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即时通讯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解即时通讯的定义，包括其主要组成元素或结构，如用户账号、聊天界面、表情符号等。

详细介绍即时通讯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如：展示一个即时通讯软件的基本界面，并标注各个功能区域。

3.即时通讯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即时通讯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即时通讯案例进行分析，如疫情期间的线上办公、远程教育等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即时通讯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即时通讯解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论即时通讯在特定领域的应用，如教育、商务、社交等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与即时通讯相关的主题进行深入讨论，如“如何利用即时通讯工具提高学习效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即时通讯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即时通讯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即时通讯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调即时通讯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即时通讯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于即时通讯的短文或报告，以巩固学习效果，例如：“我眼中的即时通讯——谈谈我对即时通讯的理解和看法。”六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《网络时代的即时通讯：技术与应用》

《网络安全与隐私保护：即时通讯中的注意事项》

《即时通讯在教育教学中的应用案例》

《如何选择合适的即时通讯工具：实用指南》

《即时通讯在商务沟通中的角色》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生了解不同即时通讯工具的历史发展，比较它们的特点和优势。

（2）引导学生探索即时通讯工具的个性化设置，如主题、字体、表情包等，提高使用体验。

（3）鼓励学生利用即时通讯工具进行跨区域合作，如参与在线小组项目，提升团队协作能力。

（4）引导学生关注即时通讯在公共事务中的应用，如公益活动、志愿者服务等的组织与宣传。

（5）让学生思考如何利用即时通讯工具促进文化交流，了解不同国家和地区的风土人情。

（6）指导学生关注即时通讯在网络安全方面的风险，学会识别和防范网络诈骗、信息泄露等。

（7）鼓励学生利用即时通讯工具进行自我管理和时间规划，提高学习效率和生活品质。

（8）让学生尝试开发自己的即时通讯应用，如设计独特的聊天功能、游戏等，发挥创新思维。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学：在本节课中，我们可以尝试引入更多贴近学生生活的即时通讯案例，通过实际案例的分析，让学生更加直观地理解即时通讯的应用场景和功能特点。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解即时通讯的基础知识时，可能过于简单，未能充分挖掘知识的深度，导致学生对即时通讯的理解不够全面。

2.学生参与度不高：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能参与度不高，未能充分发挥学生的主体作用。

3.实践环节不足：由于时间限制，学生在实际操作上的练习机会有限，可能导致学生对即时通讯工具的操作技能掌握不够熟练。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解即时通讯基础知识时，可以适当增加一些专业术语和深入讲解，如通讯协议、加密技术等，让学生对即时通讯有更全面的认识。

2.提高学生参与度：在课堂活动中，可以设计更多具有趣味性和挑战性的任务，激发学生的兴趣，同时通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

3.增加实践环节：在课后作业中，可以布置一些实际操作任务，让学生利用即时通讯工具完成特定的任务，如设计一个简单的聊天室、创建一个班级群等，提高学生的实践能力。

4.利用信息技术：结合现代教育技术，如在线教学平台、虚拟实验室等，为学生提供更多实践机会，让学生在虚拟环境中体验即时通讯的实际应用。

5.加强评价反馈：在课堂教学中，要及时给予学生反馈，鼓励学生提出问题和建议，同时教师也要根据学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。八、板书设计

1.即时通讯概述

①即时通讯定义

②即时通讯特点

③即时通讯分类

2.即时通讯工具使用

①注册与登