Module 1 Unit 1 I want a hot dog（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Iwantahotdog（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module1Unit1Iwantahotdog。内容包括食物类词汇的认读、句型“—Whatdoyouwant?—Iwantahotdog.”的运用以及情景对话的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在之前学习中接触到的食物类词汇和日常用语相关，有助于巩固和拓展学生已掌握的知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过食物类词汇的学习和情景对话的练习，学生能够提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中的食物习惯，增强学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够提升合作学习和社会实践的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入六年级后，已经积累了一定的英语词汇和语法知识，能够进行基本的日常对话和简单的叙述。他们对食物类词汇有一定的了解，并能使用简单的句型表达自己的需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习充满好奇，特别是当他们能够运用英语表达个人喜好时，学习兴趣更为浓厚。学生的语言能力和学习能力也在不断进步，能够适应新词汇的学习和复杂句型的掌握。他们的学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的学生更擅长视觉学习，还有一些学生则是动手实践型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到较多的食物类词汇，学生可能在词汇的记忆和应用上遇到困难。此外，复杂的情景对话和语法结构可能超出部分学生的理解范围。部分学生可能不熟悉餐厅场景，难以将所学内容与实际生活情境相结合。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语六年级下册Module1Unit1Iwantahotdog的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、餐厅场景视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在实际操作中练习食物类词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的美食图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引导学生思考并分享自己的喜好。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferenttypesoffoodandhowtoorderinarestaurant.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示食物类词汇卡片，如hotdog,hamburger,pizza等，并带领学生朗读。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-引导学生练习句型“—Whatdoyouwant?—Iwantahotdog.”，并逐步增加难度，如“—Whatwouldyouliketohave?—Iwouldlikeahamburger,please.”

-通过角色扮演，让学生在模拟餐厅环境中练习对话。

-教师示范正确的发音和语调，强调语音语调在英语交流中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语介绍并描述。

-游戏环节：进行“HotDogHunt”游戏，学生根据指令寻找对应的食物图片。

-写作练习：让学生用学到的句型写一段关于自己最喜欢的食物的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusethesewordsandsentencesinareal-lifesituation?”

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备一次家庭英语角活动，邀请家人用英语介绍自己的食物。

-收集关于不同国家食物的资料，下节课分享给同学们。知识点梳理1.词汇学习

-食物类词汇：hotdog,hamburger,pizza,sandwich,salad,icecream,cake,fruit,vegetables,soup,juice

-餐厅常用词汇：menu,order,want,have,please,thankyou,water,coffee,tea,milk

2.句型结构

-提问句：Whatdoyouwant?/Whatwouldyouliketohave?

-答案句：Iwantahotdog./Iwouldlikeahamburger,please.

-邀请句：Wouldyoulikesomewater?

-表达喜好：Ilike/Iprefer/Myfavoriteis...

3.语法知识

-一般现在时：表示习惯性动作或一般事实。

-动词短语：order,have,want,like,prefer

4.情景对话

-餐厅点餐：如何询问食物、点餐、表达喜好。

-日常交流：询问对方想要什么、表达自己的需求。

5.文化背景

-不同国家的食物文化：了解不同国家的特色食物，如意大利的披萨、美国的汉堡等。

-餐厅礼仪：如何礼貌地询问、点餐、表达感谢。

6.听力训练

-听懂餐厅服务员提供的菜单。

-听懂对话中的询问和回答。

7.口语表达

-能够用英语进行简单的餐厅点餐对话。

-能够用英语表达自己的喜好和需求。

8.写作训练

-用英语描述自己的喜欢的食物。

-用英语写一段关于餐厅点餐的短文。

9.实践活动

-在模拟餐厅环境中进行角色扮演。

-收集关于不同国家食物的资料，进行分享。

10.评价标准

-词汇掌握程度：能够正确拼写和朗读食物类词汇。

-句型运用能力：能够正确运用句型进行交流。

-情景对话能力：能够在模拟情境中运用所学知识进行对话。

-语法知识掌握：能够正确运用一般现在时和动词短语。

-文化背景了解：了解不同国家的食物文化。

-听力训练：能够听懂餐厅服务员提供的菜单和对话内容。

-口语表达：能够用英语进行简单的餐厅点餐对话。

-写作训练：能够用英语描述自己的喜欢的食物和写一段关于餐厅点餐的短文。内容逻辑关系①词汇学习

①.重点词汇：hotdog,hamburger,pizza,sandwich,salad,icecream,cake,fruit,vegetables,soup,juice

②.重点词组：menu,order,want,have,please,thankyou,water,coffee,tea,milk

②句型结构

①.重点句型：Whatdoyouwant?/Whatwouldyouliketohave?/Iwantahotdog./Iwouldlikeahamburger,please.

②.重点邀请句：Wouldyoulikesomewater?

③.重点表达喜好句型：Ilike/Iprefer/Myfavoriteis...

③语法知识

①.重点时态：一般现在时

②.重点动词短语：order,have,want,like,prefer

④情景对话

①.重点情景：餐厅点餐

②.重点交流内容：询问食物、点餐、表达喜好

⑤文化背景

①.重点内容：不同国家的食物文化

②.重点示例：意大利的披萨、美国的汉堡

⑥听力训练

①.重点能力：听懂餐厅服务员提供的菜单

②.重点能力：听懂对话中的询问和回答

⑦口语表达

①.重点能力：进行简单的餐厅点餐对话

②.重点能力：表达自己的喜好和需求

⑧写作训练

①.重点能力：描述自己的喜欢的食物

②.重点能力：写一段关于餐厅点餐的短文

⑨实践活动

①.重点活动：模拟餐厅环境中的角色扮演

②.重点活动：收集关于不同国家食物的资料进行分享

⑩评价标准

①.重点评价内容：词汇掌握程度

②.重点评价内容：句型运用能力

③.重点评价内容：情景对话能力

④.重点评价内容：语法知识掌握

⑤.重点评价内容：文化背景了解

⑥.重点评价内容：听力训练

⑦.重点评价内容：口语表达

⑧.重点评价内容：写作训练反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我会尽量创设真实的生活情境，让学生在实际操作中运用英语，例如模拟餐厅点餐，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇记忆难度大：六年级的学生需要记忆的食物类词汇较多，对于一些学生来说，记忆和运用这些词汇存在一定的难度。

2.学生参与度不足：在小组活动和角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖传统的口头评价和作业评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.词汇教学多样化：针对词汇记忆难度大这一问题，我将采用多种教学方法，如游戏化教学、