2024年学年八年级语文上册 第9课《北京的四合院》说课稿 新疆教育版

2024年学年八年级语文上册第9课《北京的四合院》说课稿新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年八年级语文上册第9课《北京的四合院》说课稿新疆教育版设计意图本课《北京的四合院》以新疆教育版八年级语文上册为教材，旨在让学生通过阅读、品味、感悟，了解北京四合院的历史文化，感受中国传统建筑的独特魅力。通过学习，培养学生热爱家乡、热爱传统文化的情感，提高学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生感受四合院的建筑之美，理解其文化内涵。

2.提升学生的文化理解力，让学生了解北京四合院的历史背景和传统价值。

3.增强学生的语言运用能力，通过阅读和写作练习，提高学生的表达能力。

4.培养学生的文化传承意识，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。学情分析八年级的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，尤其是对传统文化和历史建筑有着浓厚的兴趣。在知识层面上，他们对北京四合院有一定的了解，但多为表面认知，缺乏深入探究。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作表达能力及审美鉴赏能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在对传统文化的认知不足，缺乏对历史文化的尊重和保护意识。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但课堂参与度参差不齐，部分学生可能因为对传统文化的兴趣不足而缺乏积极性。这些因素对课程学习产生以下影响：

1.学生对北京四合院的历史文化理解有限，难以深入体会其内涵。

2.学生在阅读和写作过程中，可能难以准确表达自己的观点和感受。

3.学生对传统文化的尊重和保护意识不足，可能影响他们对传统文化的传承和弘扬。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，提高学生的审美鉴赏能力和文化理解力，同时培养学生的语文素养和传统文化传承意识。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示北京四合院的建筑特色和文化内涵，激发学生学习兴趣。

2.设计小组讨论环节，引导学生分享对四合院的认识，通过合作探究，深化对传统文化的理解。

3.利用角色扮演活动，让学生模拟四合院的生活场景，体验传统文化，提升学生的情感体验和表达能力。

4.运用案例分析法，分析四合院在现代社会中的价值，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5.通过课堂游戏，如猜谜语、知识竞赛等，巩固学生对课文内容的掌握，提高课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《北京的四合院》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“四合院的历史演变过程是怎样的？”“四合院建筑的特点有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四合院的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解四合院的历史文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北京四合院的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解四合院的历史、建筑特点、文化内涵等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对四合院的看法，通过角色扮演，让学生体验四合院的生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“四合院为何在现代社会中仍然受到人们的喜爱？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验四合院的文化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四合院的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握四合院的文化内涵。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解四合院的历史文化，掌握四合院的相关知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如写作一篇关于四合院的文章，或者设计一个保护四合院文化的小方案。

提供拓展资源：提供与四合院相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的四合院相关知识，提高学生的写作能力和创新能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.北京四合院的历史变迁：介绍四合院的历史起源、发展过程以及在不同历史时期的特点，如明清时期的四合院、民国时期的四合院等。

2.四合院的建筑特色：分析四合院的建筑结构、布局特点、装饰风格等，如院落布局、门窗设计、院落装饰等。

3.四合院的文化内涵：探讨四合院在传统中国社会中的地位和作用，如家族观念、尊老爱幼、礼仪制度等。

4.四合院的保护与传承：介绍四合院在现代社会中的保护现状、面临的挑战以及保护措施，如修缮、搬迁、文化传承等。

5.北京其他传统民居：介绍北京其他具有代表性的传统民居，如胡同、窑洞、四合院等，比较其异同。

6.北京传统手工艺：介绍与四合院相关的传统手工艺，如木雕、砖雕、剪纸等，展现传统工艺的魅力。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-阅读有关北京四合院的书籍，如《北京四合院》、《四合院的故事》等。

-收集有关四合院的图片、视频资料，了解四合院的建筑特点和文化内涵。

2.实地考察拓展：

-组织学生参观北京的四合院，如恭王府、菊儿胡同等，亲身体验四合院的生活氛围。

-走访当地居民，了解四合院的居住环境和生活方式。

3.文化研究拓展：

-深入研究四合院在传统中国社会中的地位和作用，探讨其文化内涵。

-分析四合院在现代社会中的保护和传承问题，提出自己的见解和建议。

4.艺术创作拓展：

-以四合院为主题，进行绘画、摄影、写作等艺术创作，表达对四合院的理解和情感。

-设计与四合院相关的文创产品，如明信片、书签、纪念品等，传承四合院文化。

5.社会实践拓展：

-参与四合院保护项目，如修缮、搬迁等，为四合院的传承和保护贡献力量。

-组织四合院文化讲座、展览等活动，提高公众对四合院文化的认识和关注。

6.互动交流拓展：

-与其他学校或社区开展四合院文化交流活动，分享学习成果。

-建立四合院文化学习小组，定期开展讨论、交流，共同进步。教学反思与总结今天的这节课，我想和大家分享一下我的反思和总结。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，互动挺多的，这说明我的教学方式还是能够激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我特别注重了学生的自主学习和合作学习。比如，我在课前布置了预习任务，让学生提前对四合院有所了解。课上的讨论环节，学生们也都能积极参与，提出了很多有见解的问题。这种自主学习的方式，不仅让学生对知识有了更深的理解，还提高了他们的探究能力。

不过，我也发现了一些不足。比如说，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对四合院的兴趣不够，或者是因为他们没有很好地完成预习任务。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，比如可以通过讲述四合院背后的故事，或者组织一些实践活动，来吸引他们的注意力。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在讨论环节，有时候学生的发言不太集中，有些偏离了主题。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中，更好地引导学生，让他们在讨论中能够更加聚焦。

从教学效果来看，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们对四合院的历史、文化、建筑特点有了更深的理解，表达能力和团队合作能力也得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于传统文化的认同感和保护意识还有待加强。我计划在接下来的教学中，加