2023八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第1节地球上生命的起源说课稿 （新版）新人教版

2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第1节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第1节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过讲解地球生命的起源，让学生了解生物进化的基本过程，激发学生对生命科学的兴趣。通过结合八年级生物下册第七单元的内容，引导学生运用科学思维和方法，分析生命的起源和进化过程，培养学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法分析生命起源问题的能力。

2.提升学生对生命科学知识的理解和应用能力，增强科学思维能力。

3.激发学生对自然界的敬畏之心，树立生物多样性保护的意识。

4.培养学生合作学习、批判性思维和创新精神，为未来生物科学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了生物的基本特征和细胞结构等知识，对生命现象有一定的认识。但关于生命起源和生物进化的知识相对较少，对地球早期环境、化学进化过程等概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生命科学充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生可能对抽象概念理解困难。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习，但也存在依赖教师讲解的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生命起源的化学进化过程时，可能会遇到概念抽象、难以想象的问题。此外，对于地球早期环境的复杂性，学生可能难以形成清晰的认识。此外，部分学生可能对进化论持有偏见，需要教师引导正确理解生物进化的科学性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023八年级生物下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备地球早期环境图片、生命起源的化学进化过程动画视频、生物进化树图表等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备模拟化学进化过程的实验材料，如氨基酸、水、催化剂等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，便于学生进行实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个神秘而有趣的话题——地球上生命的起源。”

2.提问：“大家知道生命是从哪里来的吗？今天我们就一起来探索这个问题。”

二、新课导入

1.老师展示地球早期环境的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认为地球早期环境是什么样的？”

2.学生回答后，老师总结：“地球早期环境与现在大不相同，充满了火山、热泉、酸雨等极端条件。”

三、探究生命的起源

1.老师展示生命起源的化学进化过程动画视频，引导学生观看并提问：“同学们，视频中的化学进化过程是怎样的？”

2.学生回答后，老师总结：“生命起源的化学进化过程可以分为四个阶段：无机小分子生成有机小分子、有机小分子形成有机高分子、有机高分子组成多分子体系、多分子体系演变为原始生命。”

四、讲解生物进化论

1.老师讲解生物进化论的基本原理，提问：“同学们，你们知道什么是生物进化论吗？它是如何解释生命的起源的呢？”

2.学生回答后，老师总结：“生物进化论认为，生命起源于非生命物质，通过自然选择和遗传变异等机制，逐渐演变成今天丰富多彩的生物世界。”

五、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组指定一个组长，要求学生在规定时间内讨论以下问题：

a.地球上生命的起源有哪些证据？

b.生命的起源与生物进化论有什么关系？

c.生物进化论对我们有什么启示？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

六、展示讨论成果

1.各小组派代表向全班展示讨论成果，其他小组认真倾听。

2.老师点评各小组的讨论成果，鼓励学生积极发言。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了地球上生命的起源和生物进化论，了解了生命起源的化学进化过程以及生物进化论的基本原理。”

2.老师强调：“生命的起源是一个复杂而神秘的过程，科学家们仍在不断研究。希望大家在课后继续探索这个问题，拓展自己的知识面。”

八、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.复习本节课所学内容，完成教材中的相关练习题。

b.查阅资料，了解地球早期环境的特点。

c.思考：生物进化论对我们有什么启示？

九、课堂总结

1.老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

2.老师强调：“同学们，生命的起源和生物进化是一个永恒的话题，希望你们能够保持好奇心，不断探索，为科学事业贡献自己的力量。”

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-地球早期环境模拟实验：介绍地球早期环境的模拟实验，如使用模拟火山喷发、酸雨等条件的实验装置，让学生亲身体验地球早期环境的恶劣条件。

-生命起源的化学进化过程实验：提供有关生命起源的化学进化过程的实验资料，包括实验原理、步骤、所需材料和预期结果，帮助学生理解生命起源的化学过程。

-生物进化论的相关文献：推荐一些关于生物进化论的经典文献，如查尔斯·达尔文的《物种起源》和艾尔默·胡克的《进化论与宗教》等，让学生深入了解生物进化论的历史和理论基础。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观自然博物馆或科技馆，了解生命起源和生物进化的相关展览，增加对知识的直观感受。

-建议学生阅读科普书籍，如《生命的起源》和《进化论的故事》等，以更深入地了解生命起源和生物进化的过程。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个与生命起源或生物进化相关的研究课题，通过查阅资料、实验设计和数据分析等方式，培养学生的科研能力和团队合作精神。

-推荐学生观看纪录片，如《生命的起源》和《地球脉动》等，通过视觉和听觉的结合，激发学生对生命起源和生物进化的兴趣。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，如生物奥林匹克竞赛或科学实验比赛，通过实际操作和竞赛经验，提升学生的科学素养和实践能力。

-建议学生关注科学期刊和学术会议，了解生命起源和生物进化的最新研究成果，拓宽知识视野。

-鼓励学生与生物学老师或科研人员交流，解答他们在学习过程中遇到的问题，获取更专业的指导和建议。教学反思与总结同学们，今天我们学习了地球上生命的起源这一节课，我觉得收获颇丰。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了多媒体教学，通过图片、视频等多种形式，让学生对地球早期环境有了直观的认识。在讲解生命起源的化学进化过程时，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解抽象的概念。同时，我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，提高了他们的参与度和积极性。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对化学进化过程的理解还不够深入，对于一些复杂的化学反应，他们可能难以想象。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，如实验演示、角色扮演等，让学生更直观地感受化学进化过程。

在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，有时会走神。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律，通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生对生命起源的化学进化过程理解不够深入，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我将在今后的教学中，