2024年秋七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”说课稿 新人教版

2024年秋七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期第X周星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史解释、史料实证、历史理解、历史思辨等。学生将通过学习西汉建立和“文景之治”，理解封建社会初期政治、经济、文化的发展特点，提升分析历史现象的能力；通过史料分析，培养实证意识；通过对比历史事件，增强历史思辨能力；同时，引导学生认识到历史发展的规律，培养家国情怀和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.西汉建立的历史意义及其影响。

2.“文景之治”的特点及其对后世的影响。

难点：

1.理解“文景之治”时期社会经济发展的具体表现。

2.分析“文景之治”与汉初休养生息政策的关系。

解决办法：

1.通过历史地图和图片展示，帮助学生直观理解西汉的建立过程和地理范围。

2.利用历史文献和考古发现，引导学生分析“文景之治”时期的社会经济状况。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨汉初休养生息政策与“文景之治”的内在联系。

4.设计对比分析活动，帮助学生理解“文景之治”的历史地位和影响。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校教育云平台、历史教学网站。

3.信息化资源：西汉建立和“文景之治”相关的历史图片、地图、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、历史故事卡片、历史人物扮演道具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解西汉建立的历史背景和“文景之治”的基本特征。

设计预习问题：围绕“西汉建立和‘文景之治’”，设计问题如“西汉是如何建立的？‘文景之治’的主要成就有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据分析，监控学生的预习进度，确保学生能提前掌握基础知识点。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解西汉建立和“文景之治”的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对“文景之治”时期社会经济发展的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述刘邦建立汉朝的故事，引出西汉建立这一历史事件，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解西汉建立的过程和“文景之治”的特点，如汉初休养生息政策、经济发展等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“文景之治”时期的社会经济状况，并探讨其与汉初政策的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考西汉建立和“文景之治”的历史意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西汉建立和“文景之治”的历史背景和特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与西汉建立和“文景之治”相关的思考题，如“如果你是当时的皇帝，你会如何巩固政权？”

提供拓展资源：推荐与西汉历史相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，总结经验。六、教学资源拓展1.拓展资源：

西汉建立与“文景之治”是了解中国古代封建社会发展的重要历史节点。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

a.《史记》中的《高祖本纪》和《文帝本纪》：这两篇记载了刘邦建立汉朝以及汉文帝和汉景帝时期的历史事件，是了解西汉建立和“文景之治”的原始文献。

b.《汉书》中的《地理志》和《食货志》：这两篇详细记载了西汉时期的地理分布和经济发展情况，有助于学生理解“文景之治”时期的社会经济背景。

c.《资治通鉴》中的相关章节：司马光的《资治通鉴》中也有关于西汉建立和“文景之治”的记载，可以作为辅助学习的材料。

d.西汉时期的铜钱、陶器、漆器等文物图片和实物资料：这些文物可以直观展示西汉时期的经济繁荣和文化特点。

e.西汉时期的社会风俗、文化艺术、科技成就等历史资料：通过了解这些内容，可以让学生更全面地认识西汉时期的社会状况。

2.拓展建议：

a.阅读拓展资源：建议学生阅读上述提到的《史记》、《汉书》和《资治通鉴》中的相关章节，深入了解西汉建立和“文景之治”的历史背景和具体事件。

b.文物欣赏：利用图书馆、博物馆等资源，观看西汉时期的文物图片和实物展览，直观感受西汉文化的魅力。

c.角色扮演：组织学生进行西汉时期的角色扮演活动，让学生扮演不同的历史人物，体验当时的社会生活。

d.小组讨论：让学生以小组为单位，针对“文景之治”时期的社会经济发展、政治改革、文化成就等方面进行讨论，培养合作学习和交流能力。

e.主题研究：鼓励学生选择与西汉建立和“文景之治”相关的研究主题，进行深入探究，撰写研究报告。

f.制作时间轴：让学生制作西汉建立和“文景之治”时期的历史时间轴，梳理相关历史事件，增强时间观念。

g.研究古代地理：通过研究西汉时期的地理分布，了解当时的行政区划、交通路线等，加深对历史的认识。

h.比较研究：将西汉建立和“文景之治”与秦朝、东汉等其他朝代进行比较，分析其异同，培养学生的比较思维。

i.艺术欣赏：欣赏西汉时期的壁画、石刻、画像砖等艺术作品，感受西汉文化的艺术成就。

j.信息技术应用：利用互联网、数据库等信息技术手段，搜索、整理和展示相关历史资料，提高学生的信息素养。

k.反思与评价：引导学生对西汉建立和“文景之治”的历史事件进行反思和评价，培养独立思考能力。七、教学反思与总结这节课，我带着满心的期待和准备，走进了教室。回过头来看，我觉得既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我使用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让历史变得生动起来，激发了学生的兴趣。我发现，学生们在观看视频的时候，注意力非常集中，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生对于视频中的信息吸收得不够，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。但是，实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，或者是在讨论中缺乏深度。这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时也要给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我尝试了让学生自主管理课堂，比如设置学习小组长，让他们负责组织讨论和监督学习进度。这种做法在一定程度上提高了学生的自主性，但也出现了一些问题，比如小组长不能很好地管理小组，或者小组讨论变得过于松散。这说明，我在教学管理上还需要更加细致，要教会学生如何自我管理，也要教会小组长如何管理小组。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于西汉建立和“文景之治”有了更深入的了解，他们的历史知识得到了巩固，分析问题的能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对历史产生了更多的兴趣，对历史人物和历史事件有了更深的感情。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于历史知识的掌握还不够扎实，对于一些复杂的历史现象理解不够深入。这需要我在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和巩固，同时也要通过多种教学手段，提高学生的历史思维能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握基本的历史知识。

2.设计更多具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和表达能力。

4.加强教学管理，教会学生如何自我管理和小组管理。

5.利用多种教学资源，如历史文献、文物图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、板书设计①西汉建立

-汉高祖刘邦建立汉朝

-汉朝的建立时间：公元前202年

-汉朝的都城：长安

②汉初休养生息政策

-汉高祖刘邦的政策：轻徭薄赋，奖励农耕

-汉文帝和汉景帝的政策：继续推行休养生息，重视农业生产

③“文景之治”

-“文景之治”的时间：公元前180年-公元前141年

-“文景之治”的特点：政治清明，经济