《小学生课外阅读问题探究的国内外文献综述》1600字

小学生课外阅读问题研究的国内外文献综述1.小学生课外阅读的重要性对课外阅读重要性的研究，苏霍姆林斯基说过，“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读REF_Ref8562\r\h[2]。”在课堂上，学生听老师讲授，获取信息是非主动的、不可选择的，但在课外阅读，学生可以从自我出发，进行有选择的阅读，收获其他知识。王红丽2012年发表的有关研究指出，课外阅读对小学生的身心健康成长有着重要的意义，具体表现在，语文素养、道德品质、人格、情感及能力等方面REF_Ref8745\r\h[3]。吴霞的观点是，不能只注重学生获得知识技能，还要重视学生个性化情感方面的需求，注重培养阅读体验和阅读感受能力REF_Ref8863\r\h[4]。总而言之，课外阅读对小学生提高自身素质和未来的发展有着举足轻重的作用。2.小学生课外阅读的现状就目前小学生课外阅读状况而言，开展课外阅读不仅可以获得丰富的知识，而且可以开阔眼界。张艳铭则提到小学生课外阅读现状存在阅读量少、选择阅读内容存在盲目性、阅读方法不科学、缺少评价等REF_Ref8997\r\h[5]。马丽娜表示学生阅读现状是课外阅读时长不足，缺乏阅读量，学校，家庭，学生三方在资源获取、习惯养成、指导等问题亟待解决REF_Ref9075\r\h[6]。李琦发现的是当今小学高年级学生课外阅读兴趣浓厚但没有明确方向，时间匮乏，阅读量不足，阅读方法单一不够多样，盲目选择书目等现状REF_Ref9131\r\h[7]。王菲妮REF_Ref9186\r\h[8]、包颖惠观点相似，都提到孩子课外阅读现状不容乐观，有来自社会环境、舆论的负面影响，在学校缺乏科学的管理，有效的指导，家长的带领和监督不够，个人受外界干扰等REF_Ref9235\r\h[9]。李灿灿分析的是，低年级学生对课外阅读兴趣低，动机功利，课外阅读内容选择片面，来源单一，课外阅读习惯不良，缺乏方法，课外阅读指导不足，评价欠缺，课外阅读环境欠佳，课程低效等现状REF_Ref9307\r\h[10]。各个方面都有所欠缺，可以看出，小学生课外阅读现状需要改善。3.小学生课外阅读的问题与对策研究阅读不能存在局限性，也不能以单调的教材为主，基于当前的课外阅读现状，结合教育政策的要求，小学生的课外阅读应当引起重视。陈绮清提出老师及家长态度上要重视阅读的培养，拓宽渠道，以环境，活动等增强学生阅读REF_Ref9340\r\h[11]。苏越指出需要家庭，学校及社会三方面合作，从阅读市场，软件硬件设施，阅读氛围等外部条件，助力学生进行课外阅读REF_Ref9372\r\h[12]。刘雨表示低年级重要阶段，家庭学校老师，社会全方位辅助学生，从阅读兴趣，合理选择书籍，指导阅读方法，营造氛围，开展活动，养成习惯等促进学生阅读REF_Ref9418\r\h[13]。马玉楼从学生及其家长，学校及老师等四者提出对策，学生个人提高阅读兴趣，家长和老师要重视学生的课外阅读，要及时进行课外阅读的沟通和交流。学校要加强家校合作，优化软硬设施等举措REF_Ref9451\r\h[14]。王丛丛REF_Ref9565\r\h[15]和王阳等指出小学生课外阅读的培养策略，需要促进社会，学校，家庭有效合作，不断完善阅读体系，要从小学生课外阅读量、阅读内容、阅读兴趣抓起，推进学生形成课外阅读的习惯REF_Ref9607\r\h[16]。以上的文献分析，可知近年来关于小学生课外阅读的理论研究相对丰富，引起了大家的关注，主要要集中在两个方面，一是小学课外阅读出现的问题及其产生这些问题的原因，一是解决问题所采取的具体策略，这些研究或从学校、家庭、社会各方面进行分析，或从学生阅读兴趣、目的、身心特点指出问题所在。在实际教学中，课外阅读情况令人不太满意，学生课外阅读习惯的养成没能放在重要的位置，以小学中段学生的研究比较少，有所欠缺，主要表现有：①研究对象主要是高段小学生，中低段小学生阅读方面的研究较少，然而，培养良好的阅读习惯，要从小学阶段及以下的儿童着手，而中低段学生则是以提高阅读兴趣为首要任务，所以要加强对小学中段学生阅读的研究。②阅读研究的学科，以研究语文科、数学科的阅读较多，英语科阅读较少，其他学科的课外阅读几乎没有，缺少课程标准倡导的跨学科学习，以及促进学生综合素质的全面、和谐发展等问题的研究研究。③阅读引导的方法研究主要在知识、技能方面，较少关注学生阅读体验和阅读感受，