二年级数学苏教版上册第五单元《认识厘米和米》教学设计教案

好好学习天天向上第第页第2课时认识米教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第五单元教材64-65页例5和“想想做做”第1-6题。教学目标：1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。2、发展观察、操作、比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。3、感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。培养积极参加学习活动的心理倾向、与同伴合作的良好情绪。教学重点：认识长度单位米，知道1米＝100厘米。教学难点：建立1米实际长度的表象。教学准备：米尺、课件。教学过程：一、数学小讲师。二、创设情境，导入新课。1、复习（1）提问：量比较短的物体，可以用什么作单位？1厘米大约有多长？用手演示一下。怎样用尺量比较短的物体的长度？一根手指宽是几厘米？一拃呢？（2）讲述：量比较短的物体可以用厘米作单位，如果要测量黑板的长时，尺子太短，厘米这个单位也太小了，要数出多少厘米很不方便。今天，我们来认识一个比厘米大的单位，那就是“米”。（板书课题）量比较长的物体，常用“米”作单位。那么，1米究竟有多长呢？三、联系生活，认识长度单位“米”。1、认识长度单位“米”。（1）出示米尺，告诉学生米尺的长度正好是1米。米可以用字母“m”表示，1米可以写成1m。2.小组合作：（1）想一想，1米有多长呢？（2）找一找，哪些物体的长度大约是1米？（3）看一看，在米尺上1米有多少个1厘米？让我们一起来看一下，谈话：小朋友拿出自己的米尺，看看1米有多长？请小朋友们用两手夹住米尺的两端，说说两手之间相距的长度大约是多少。用铅笔与米尺比一比，说说1米大约有几枝铅笔长。谈话：请小朋友们全部起立，用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。请两名学生上来指一指1米到自己的什么地方，教师测量验证。请小朋友们比划一下，1米有多高？请同桌学生用米尺量量课桌的长，看看课桌的长大约是多少？（课桌的长大约是1米。）3、认识米与厘米之间的关系。（1）让学生把米尺平放在课桌上，数一数，观察一下1米等于多少厘米？（2）反馈板书：1米=100厘米。（3）提问：你知道2米是多少厘米吗？你是怎样想的？（4）练一练：5米=（）厘米9米=（）厘米700厘米=（）米300厘米=（）米（5）指导完成“试一试”：量一量：以小组为单位量量黑板的长，在量的时候注意：应从黑板的一端开始，一直量到另一端，尺子要放平。四、综合运用，巩固内化。1、“想想做做”第1题：张开你的两臂，比划出1米大约有多长。提问：厘米与米相比，哪个单位大？如果让你在生活中运用这些单位，你会吗？量哪些物体的长度可以用米作单位？2、“想想做做”第2题：先估计，再量一量。学生估计教室的门高大约是多少米，再测量。“想想做做”第3题：先向学生介绍什么是教室的长、宽。再估计教室的长和宽大约有多少米。提问：想一下，教室的长大约有几个米尺长？宽呢？再量一量，填表格。4.“想想做做”第4题：（1）谈话：刚才大家都用米尺与自己的身高作比较，身高都超过1米。那么你的身高比1米多多少厘米？想不想量出来？同桌相互帮助，量出自己的身高是1米多多少厘米。（2）、学生测量。（3）、指名汇报自己的身高。（4）回忆“一庹”的含义，同桌合作进行测量。（5）通过刚刚测量的身高和一庹，你有什么发现吗？5.变式练习生活中的它们你们认识吗？分别都有多长、多高呢？6.“想想做做”第5题：说说已知条件和问题，学生独立做，交流时说说是怎样想的？7.拓展提升。“想想做做”第6题：(1)仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？(2)从科学实验室到气象观测站小红是怎么走的？(3)学生独立完成，集体交流。五、全课总结，课外延伸。1.今天我们认识了