小学语文教学工作计划8篇

小学语文教学工作计划8篇

小学语文教学工作计划篇1

一、班级学生基本情况分析：

本班有学生15名，其中男生9人，女生6人。我班学生思维相

当活跃，个性张扬，学习主动性较强，兴趣比较浓厚，基础知识比

较扎实，听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些学习语文

的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的

观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写

下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待

提高。因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他

们的全面发展。

二、教材分析：

北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：

《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸

世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、

《风雪》。其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单

元由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元所涉及的内容

丰富多彩，如：《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的

维度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了

解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师

生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的

维度设计的，通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱

祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文

化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定

基础。《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自

我的维度设计，通过这些单元的学习，帮助孩子逐渐树立正确的个

人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单

元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。”语文

天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、"开卷有益”、”初显

身手”和“金钥匙”。

四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形

式编写，每册共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体

课文和“语文天地”两个部分。四年级学生已逐渐趋向根据自己的

水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比

较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。

四年级上册1—3单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点

在于语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学

习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之

外摘录。

第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘

录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。

教材对写摘录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要

的指导。培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法

这三方面落实。

三、教学目标：

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习

惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，

养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较

有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，

通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上

养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习

及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持

人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，

仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。

开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；

有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法一

一自己读、请人提意见和冷处理。

四、教学重难点：

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的

阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，

提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文为涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持

人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉

（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。

6、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

8、训练学生的口语交际能力。

9、写真实、有新鲜感的习作。

五、口语交际、语文综合性活动。

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，

摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和同学交流，说自

己的想法。

2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境,

说的情景，实践活动与口语交际相辅相成，

3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风

景，可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记

录。

4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给

班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法,

对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会。

5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表

达出来。

六、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、

质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何

运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的,养

成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学

习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩

子更多的方法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学

生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感

染学生，以情激情c

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学

生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练

谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，

调动写作的兴趣，提高写作水平。5、引导学生敢于讲出自己的伍会

和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、

掌握和运用所学的语文知识。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

7、引导学生完成课标规定的阅读量。

七、辅导计划c

（一）优、中等生。

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词

句。

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习

帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

3、鼓励多写话，把自己心里想说的诒写下来，告诉老师和同学。

4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容,

发展思维和想象力C

（二）学困生

5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。

做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力

而学。

6、作业有错面批面改，直至做对为止。

7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习

学过的知识，提高记忆，减少回生率。

8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。

小学语文教学工作计划篇2

一、学情分析

五年级五班共有学生—人，其中男生一人，女生一人。绝大部分学

生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学

期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一

定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也

掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督

促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作

业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组国古典名著之旅”，第六组“走进

信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。一些课文的后面还

安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次

“阅读链接”。

（一）是要求认识的一个字。至此，完成小学阶段认识一个常用

字的识字任务。生字表（二）是要求写的一个字，至此累计写字量为

一个。

（二）单元重点、难点

第一单元：激发热爱西部的情感；引导学生把握主要内容，联系

上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步

提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

第一单元：感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体

验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童

年生活。

第一单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表

达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第.单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第一单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第一单元：引导学生感受信息传递方式的变化，体会信息在人们

生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用

信息，写简单的研究报告。

第一单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第一单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写作方法；三是要注意积累课文中的‘优美语言；四是要通过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字—个，写字一个，把字写端正。在强调写字质量的同

时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作C

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字—个，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教

学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理

解字词的意思。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学

生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读

有要求，读有层次，要通过多种形式的旗读，悟情传情，培养语感。

引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思

想感情。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为

学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求

认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性

的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法策略。

（三）口语交际教学

要创设特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打

开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的

过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体,

顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方

面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点

与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快

乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，

续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的

是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两

方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》

《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等

文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过

自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在

于让学生学会怎样写研究报告。

小学语文教学工作计划篇3

一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，我

将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体

“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：

一、指导识字方法，培养识字能力

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待

任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用

以下几种方法开展本学期的识字教学。

1、用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字,

学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只

教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，

学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

2、用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利

用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联

系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

二、重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读

基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活

泼，富有儿童情趣c课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说

话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之

有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思

想，以“初读质疑一再读理解一精读品味一熟读成诵”为基本思路

设计教学程序，选择教学方法。

三、重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能,

是双向甚至多向的c因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借

教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生

生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，

把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交

际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电

视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最

关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到

“口语交际”训练的要求。

四、让学生在综合性学习中张扬个性，探究发现

让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新的

学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的‘主体，教学中要充分

发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们自己去探究，

去发现，去尝试，去成长。

(1)读中探究；

(2)议中探究;

(3)汇报中探究。这样的安排，既可满足学生的心理需要，同时

又发挥了群体的功能，又提高了学生自主参与学习的积极性和主动

性。

以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽责，以

人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。

小学语文教学工作计划篇4

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把

《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年

的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年

级儿童身心发展的水平，一部分已安排在第七册教学，余下的部分

安排在本册教学。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条

线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训

练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组

成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示,

告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及怎样学以致用。每单

元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单

元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第1、3、

5、7单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复

习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

这样，本册课本共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次,

听说训练4次，单元练习8个。

语文学科的思想品德教育，具有散在无序和丰富多样的特点。

本册教材思想教育的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命传统教

育、热爱社会主义的教育，以及学科学、爱科学的教育等等。但课

文不是以思想品德教育为序编排的，因此一个单元的思想品德教育

并不是围绕同一个中心进行的。

本册教学总的目的要求：

1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。

能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔

画的方法查难检字，学会独立识字。

2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面

运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛

笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听

出别人说话中表达不当的地方；能听广播，说要点；能有条理地介

绍看到的情况，能有条理地回答问话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；

在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重

点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文。认识省略号。能初

步读懂说明书，并按说明书操作。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比

较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句

通顺连贯。初步学会写通知，学会给长辈写信。会使用书名号。掌

握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。

通过语言文字的训练，使学生更加热爱祖国，从小立志为祖国

争光；继承和发扬革命传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦锻炼，积

极向上；初步培养热爱科学的思想感情。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握

基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其

他各种练习的时间c要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班

学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格

要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中,

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课

文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅

读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充

分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地

指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学语文教学工作计划篇5

在学校“课程育人”的特色引领下，改变陈旧的教学模式，树

立全新的语文教育观势在必行。新的一学期，也是孩子们小学阶段

的最后时光，希望我陪他们走过的最后一段语文之旅是愉快的，有

所收获的，特将本学期语文教学工作计划制定如下：

一、打造高效课堂

(1)、认真备课，钻研教材

备好课是上好课的前提。每一堂课，我都会要求自己依据教参

和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集

相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进行初案修改，遇到困

惑之处与组里老师一起商讨，再定稿。这学期，我会在备课上下足

功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要根据不同的教学内容采

取不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及

小组合作学习、汇报展示的环节都详细标记，使课堂教学更加流畅。

课结束后，及时总结优点及不足，写出反思，为以后的课堂教学积

累经验

(2)、集体备课，有备而来

每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用。轮到自己是主

讲人时，我会提前打印预案，制定详细目标，个案详尽，模式明确,

有拓展延伸，有个性化习题设计，也会提前整理出这一课中的难点

问题与同组老师切磋商量。当别人设计预案时，我也会要求自己提

前浏览教参、进行教学设计，把课文中的重、难点加以标注，然后

在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在交流中使教学策

略和方法得以明确c

(3)、铭记标准，夯实课堂

通过开学初学校计划文件的学习，我时刻铭记着高效课堂的三

条评价标准：一要教学效率高，是生成的课堂；二要展现“两个为

主”，学生主体充分体现；教师主导、点拨得法；三要展示“三项”

基本功，讲普通话、写端正的粉笔字、操作多媒体熟练。

铭记着课堂评价标准的我，努力让自己的每一堂课都鲜活生动,

把家常课像公开课一样对待，在课堂上多乂学生的自主、合作学习

来完成任务，而老师只是在适当的时候给予必要的点拨和引导，充

分彰显学生的主体地位和老师的主导作用。

课堂上，我会努力让学生享受快乐的体验，让自己享受幸福的

时光，让教学演绎生命的狂欢，让生成与育人相伴。

二、提高业务能力

1、积极参加“三项”基本功培训

每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机培训，要积极参加，

虚心请教，力争通过学习让自己在原来的基础上有所进步和提升。

2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”

认真研读《语文课程标准》《高效课堂密码》等读本，每次的

教材教法培训，认真参加，认真学习，不断在实践中内化，促进自

己业务素质的提高C

此外，将学习要践行到日常的课堂教学中，通过努力，实现课

堂教学“五过关”，一过模式关，备课模式化，课堂有模化；二过目

标关，不能目标与教学两张皮，要统一，做到目标明确；三过学展关,

课程上要让学生自主学习，在教师指导下“学一程”，而后在小组

内“小展示”，再到全班“大展示”，在师组织下“展一程”，把

学和展两个薄弱环节予以强化；四过点拨关，要强调重点，突破难点,

要把握尺度、语言准确；五过育人关，关注每一个学生，尤其是学困

生，做到全员、全程、全名育人。

三、深化课堂研究

这学期我将继续上一学期的课题研究，对习作课如何体现学生

的主体地位进行再探究，不管是“三读三改法”，还是“欣赏一一

挑刺一一修改一一展示”的教学模式，都是以学生的自主合作修改

为主，希望在接下来承担的习作公开课中我有新的尝试和突破，并

能随时总结经验，将成果分享给大家。

当然，为了使自己的语文教学在原来的基础上更上一层楼，这

一学期我还会继续完成认真批阅各项作业、努力转化后进生等各项

任务，在此不一一详述。20—年，加油！

小学语文教学工作计划篇6

一、班级情况分析：

我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习

有了一定的基础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参

与到学习活动中去，特别是对一些口语交际等实践性活动比较感兴

趣。但是也有不少学生在遇到思考的问题时，胆怯，缺少发言的勇气。

还有部分学生因为基础等其他原因，和其他同学有了不小的差距，因

此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学

习语文的兴趣，整体提高全班语文学习的水平。

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个

单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、

动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边

的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，

把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，

避免了教材内容的局限性。

八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编

排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常

用字，会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别

在练习里有标明。

三、教学重难点：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识

字、学习普通话。

2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环

境中的意思。

3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，

整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐

步达到有感情。能背诵指定的课文。

5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、

问号、叹号。

四、教学措施：

1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课

堂上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教

材，精心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩

问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。

2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接

影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在

这方面加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些

具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强

形象化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片，

大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用去片,

加上多媒体等手段，让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多

鼓励学生用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流

与合作，一年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字

的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气,

包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也

不错。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写

与记挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了

与课文的联系。因比本学期我要在练字中加强学生的‘记忆，即在练

字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范

练习。

4、将阅读的主动权交给学生。我们先的孩子很爱读书，这一点

让我满意，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学

中，多采用自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感

受。除了讨论书中的思考题，给学生质疑问难和充分发表自己见解

的机会外，更要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度,

做到“读，，字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还

要努力提高学生的读书兴趣。全班学生已人手一本课外读物填充了

班级读书书架，并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义，有价

值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角，每天中午只要完

成学习任务，我就奖励大家在书柜选一本自己喜欢的书坐在图书角

中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读兴趣。总之，这

学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语文。

5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小，知识少，思维

能力差，在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐

步培养学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师

讲多少我听多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要

从小学生的特点出发，充分发扬民主，善于引导，努力使他们在自

己所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐

人寻味、有分量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一

生的学习好习惯打下基础。

6、提高学生的口语表达能力。我们先有四五个这样的孩子，因

为年龄特点等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不

能把意思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。

作为语文老师和班主任，我有必要培养孩子的口语运用能力。在教

学中，我要积极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问

题的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内

容丰富，并有一定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导学生展

开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、教学进度：

识字8课8—12课时

课文34课72-85课时

语文园地8课1076课时

选读课文5课5--8课时

具体进度按照区教育进度灵活安排。

小学语文教学工作计划篇7

一、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段，小朋友们都经过幼儿学前教育,

口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。但总

的来说学生刚入校，对学校的常规不了解。因为年纪小，自律性差,

但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的

意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不

懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促，至于其他学习成绩还有

待于在今后去了解C因此，在接下来的教学中，我们应该保护孩子

学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子

们在快乐中学习，在学习中成长，培养孩子们乐于探究、团结合作、

勇于创新的精神。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育""汉语拼音"'识字”“课文”“语文园地”"

口语交际”六个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生

了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在

学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文,

识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12一

14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个

单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以

丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本

理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、

广泛适用性等特点C

三、本学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生”回生率”很高，因此400个汉字教学

是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材而整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引

导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用

记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学

习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应

用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、

最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验

和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促

进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笃顺,

要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课

中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模

仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有

效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、

充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者,

则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，

影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，

除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种

语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、

讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生

活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

教学进度安排：

第1周

一年级新生常规教育

1、入学教育

2、汉语拼音aoe的教学（3课时）

3、1、汉语拼音iuu的教学（3课时）

第2周

1、声母bpmf的教学（3课时）

2、声母dtn1的教学（3课时）

3、声母gkh的教学（3课时）

4、复习一（2课时）

5、完成作业本机动（1课时）

第3周

1、声母jq_的教学（3课时）

2、声母zcs的教学（3课时）

3、声母zhchhr的教学（3课时）

4、完成作业本机动（1课时）

5、复习二（3课时）

第4周

1、复韵母aieiui的教学（3课时）

2、复韵母aoouiu的教学（3课时）

3、复韵母ieaeer的教学（3课时）

4、复习三（3课时）

第5周

1、国庆放假

2、复韵母aneninunun的教学（3课时）

3、复韵母angengingong的教学（3课时）

4、复习四（3课时）

第6周

1、拼音部分检测（2课时）

2、试卷校对查漏补缺（1课时）

3、一去二三里（3课时）

4、完成作业本机动（1课时）

第7周

1、口耳目（3课时）

2、在家里（3课时）

3、操场上（3课时）

第8周

1、学习园地一（2课时）

2、有趣的游戏（1课时）

3、单元检测（2课时）

4、画（2课时）

5、四季（2课时）

第9周

1、小小竹排画中游（2课时）

2、哪座房子最漂亮（2课时）

3、爷爷和小树（2课时）

4、语文园地二（1课时）

5、我们的画（1课时）

6、单元检测（1课时）

第10周

1、静夜思（2课时）

2、小小的船（2课时）

3、阳光（3课时）

4、影子（2课时）

第11周

1、比尾巴（2课时）

2、语文园地三（2课时）

3、这样做不好（1课时）

4、单元检测（2课时）

5、比一比（2课时）

第12周

1、自选商场（2课时）

2、菜园里（2课时）

3、日月明（2