人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字8 小书包 教案

课题8小书包主备教师

【课前解析】

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学

习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的

目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词

语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显

易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好

伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景

的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中

可充分利用。

关注识字：本课11个生字中，“作、早”是平舌音，“书、尺”是翘舌音，“本”是前

鼻音，读音要重点指导。“子”字单独出现时读三声，加在“尺”的后面成为词语后缀时读

轻声。字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识

记。如：生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图，体会汉字的

表意功能。

关注写字：本课书写5人生字。其中有4个独体字，1个上下结构的字。指导书写应关

注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。

关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹

字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】

通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字

头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

【教学难点】

正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【课前准备】

课件、字卡。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个

计偏旁。会写“书、包”2个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，

书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。

教师提醒学生“书”是翘舌音。

2.学生交流对“书、包”的了解。

（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”？（出示课件4）

（2）学生观察建筑物图书大厦、童话书《小红帽》的图片，找

出图中的“书”字。

（3）学生观察小笼包、快递包裹图片，说HI带“包”的词语。

（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。

3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我

们的好朋友了。今天我们一起来学习第8课《小书包》。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：8小书包）

二、关注词语，认读识字

1.（出示课件5）教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读

课文，看看本课分为几个部分。

预设：（出示课件6）本课分为2部分，第一部分是词语，第

二部分是儿歌。（板书：词语儿歌）

2.借助拼音正确认读词语.（出示课件7）

（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子”

字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。

（2）去掉拼音开火车读。

（3）全班齐读。

3.借助图片正确认谈词语。（出示课件8）

（1）教师指名学生认读。

（2）全班齐读。

4.课中操。

教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来,（左手微微握拳，右手转动）

作业本，翻开来,（左右孑伸直，掌心向下，再同时向上翻开）

小橡皮，来回擦,（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下,

做来回擦的动作）

小尺子，拉直线,（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作）

小笔袋，包起来,（左右手收回，在胸前做滚动动作）

小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正）

5.随文识字。

（1）学习“作”字。（出示课件9）

①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把

“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。

②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，

偏旁是单人旁。

③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做

某一件事情。

④看图组词：做作业。

（2）学习“笔”字。

①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读

偏旁竹字头。

②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下而

是“毛”：古人用竹子（".）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。

③（出示课件11）联系实际说一说：你都知道哪些笔？

预设：铅笔、画笔、彩笔、钢笔。

（3）学习“刀”字。

①（出示课件12）学生观察“刀”字甲骨文，教师引导学生发

现甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再让学生找一找现代的“刀”字

的“刀尖”在哪里。

②“刀”字组词：大刀、小刀、冰刀。

6.（出示课件13）联系实际说用途。

（1）教师引导学生再读词语，说用途。

（2）教师点拨：这些词语都属于文具、学习用品。

（3）引导说话：请你任选一种文具，说说它的用处吧！

7.小游戏巩固识字。

（1）字宝宝找朋友游戏：把卡片分到四位同学手中，一位同学

将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声。请同

学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧。

（2）（出示课件14）识字游戏：学生认读书包上的生字，读

对后巾包完成涂色。

（设计意图：利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。）

三、指导写字，规范美观

教师引导：同学们现在己经和小书包里的文具朋友们成了好朋

友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

1.学习“书”字。

（1）（出示课件15）老师带读“书”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，遑示学生“书”的书写要点。

★第一笔横折略小。

★第二笔横折钩略宽。

★第四笔点不要碰到横折。

（4）学生按照笔顺描句“书”.练写“书”°

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

4.学习“本”字。

（1）（出示课件16）老师带读“本”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在用字格中的占位。

（3）教师范写，遑示学生“本”的书写要点。

★横耍写得平直。

★竖与竖中线重合，耍写端正。

★撇和捺要舒展。

★最后一笔短横不碰到撇和捺。

（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

（设计意图：学写生字环节中，带领学生关注汉字的笔顺及笔

画特点，书空与练写相结合，教师讲解与学生体会相结合，教师范

写与学生自主练习相结合，启发与评价相结合，一步步，扎实而有

效地落实写字教学各个方面的要求。）

四、课堂小结，巩固练习

本节课我们认识了11个生字，还学会了写2个生字，你学习得

怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件17）

第二课时

【课时目标】

1.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

3.会写“早、刀、尺”3个字。

【教学过程】

一、复习巩固，激趣导入

1.（出示课件18）翻一翻，读一读，找一找：翻到哪个物品记

得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。

2.（出示课件19）朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看

哪组读得好。

教师过渡：复习完卜节课的内容后,今天我们一起来学习第8

课小竹包的第二部分儿歌。

二、朗读儿歌，理解文意

1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪毕我们的呢？一起

来学习儿歌吧。

（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注

意停顿°

（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句

子。（出示课件20）

（3）教师指名朗读，随机评价指导。

（4）学习“课、早、校”3个字。（出示课件21）

①教师范读一一指名学生读。

②师生交流识字方法。i|果=课日|十=早（加一加）

老师，早上好！（联系生活）

③开火车组词读一读。（出示课件22）

课：上课下课课间听课

早：早上早饭早点早晨

校：学校校园校长母校

（5）易错音提醒。（出示课件23）

我的小书包天天起得早de是轻声，要读得又轻又短。

2.教师过渡：请你数一数这部分儿歌一共有几句话。

预设：4句话。

（1）学习第1、2句话。

①（出示课件24）齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都

有什么“宝贝”。

预设：书呀、本呀，还有笔等文具。

②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝）

预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。

教师指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。

③（出示课件25）联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？

预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀C

④（出示课件26）编一编：模仿课文的句式，看看你的文具,

编一节儿歌吧！

我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。

我的小书包，宝贝真不少。,O

（答案：直尺拼音本彩笔卷笔刀）

（2）学习第3、4句话°

①（出示课件27）齐读第3、4句，说说这些文具上课、下课

的时候分别是什么样的。

预设：静悄悄、不乱跑。（板书：上课静哨悄下课不乱

跑）

②这句话里的“静悄悄”是什么意思？

预设：非常安静没有声音。

③（出示课件28）怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读

一读，做一做吧！

预设：我会把文具摆放得整整齐齐。

④（出示课件29）联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候

不乱跑”？

预设1：用完文具后，我会把文具放到笔袋里。

预设2：我会把用完的书本放到抽屉或书包里。

3.学生拍手齐读，回顾儿歌。

4.（出示课件30）整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好

孩子。

（1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。

（2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。

三、指导写字，规范美观

1.学习“早”字。

（1）（出示课件31）老师带读“早”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“早”字笔顺及笔画在出字格中的占位。

（3）教师范写，泥示学生“早”的书写要点。

★日字头略小略扁C

★第五笔横写得长一些。

★第六笔竖写在竖中线上。

(4)学生按照笔顺描红“早”，练写“早二

(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

2.学习“刀”字。

(1)(出示课件32)老师带谈“刀”字组词，学生跟读“

(2)学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，遏示学生“刀”的书写要点。

★横折钩的折段要稍向左倾斜。

★撇与横折钩的收笔在同一水平线上。

(4)学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀

(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

3.学习“尺”字。

(1)(出示课件33)老师带读“尺”字组词，学生跟读。

(2)学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写,提示学生“尺”的书写要点。

★“尸”的头部略扁。

★撇与捺的收笔在同一水平线上。

(4)学生按照笔顺描红“尺。练写”尺、

(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

四、巩固练习，布置作业

1.识字快闪游戏。(出示课件34)

2.布置作业(出示课件35)：看一看你的课程表，说一说明天

自「的书包里该放什么。

【板书设计】

8小书包

词语文具、学习用品

「宝贝

儿歌-上课静悄悄

下课不乱跑

【教学反思】

成功之处：通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人

旁和竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、

字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学

效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体

验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。

不足之处与改进措施：字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课

上重点指导字形，但字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够

科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。如果我再重新来上这节

课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多

下功夫。指导学生课后随父母到文具店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下

来，写上名称贴到教室一角，激发学生主动学习的兴趣。

二年级语文上册教学计划

一.学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律

性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、

常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但

天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这

一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生

活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增

的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

变化是先识字在学拼音。〃老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉

语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、

浜字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见

字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。〃第一册识字量

由400减少到300，第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增〃快

乐阅读吧〃和〃和大人一起读〃。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，

拓展课外阅读。语文园地新增〃书写提示〃。写字是有规律的，每个字都有自

己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些

字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》

选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想