2023三年级语文下册 第四单元 15 小虾配套说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第四单元15小虾配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文下册第四单元15小虾配套说课稿新人教版

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过学习《小虾》一文，引导学生感受作者对大自然的细腻描绘，提高学生欣赏文学作品的能力。

2.增强学生的文学素养，通过学习小虾的特点和习性，让学生了解生物多样性，培养学生热爱自然、关注生命的情感。

3.提升学生的阅读理解能力，通过分析文章结构和语言特点，引导学生学会从不同角度理解文本，提高阅读策略。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，让学生学会分享和倾听，共同完成学习任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文章，具备一定的动物知识储备。他们能够识别一些常见的动物，并对其基本特征有所了解。在阅读方面，学生已具备基本的阅读理解能力，能够识别文章中的关键词汇和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界充满好奇，对动物题材的文章有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、提问和讨论来获取知识。学习风格方面，学生既有独立学习者，也有依赖同伴互助的学习者。他们喜欢通过图片、故事和角色扮演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小虾》一文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对小虾的习性了解有限，难以理解文中描述的细节；二是文章中的比喻和拟人手法可能让学生感到困惑，影响阅读体验；三是学生的词汇量有限，可能会遇到不认识的生词。针对这些困难，教师应提供必要的背景知识，引导学生通过合作学习和讨论解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小虾》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与小虾相关的图片、视频，以及描绘海洋生态系统的图表，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备一些小虾的图片或模型，供学生观察学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好白板或投影仪，以便展示多媒体资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小虾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过小虾？它们生活在哪里呢？”

展示一些关于小虾的图片或视频片段，让学生初步感受小虾的生活环境和特点。

简短介绍小虾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小虾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小虾的基本概念、组成部分和习性。

过程：

讲解小虾的定义，包括其主要特征和生活习性。

详细介绍小虾的身体结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小虾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小虾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小虾的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小虾的生态角色。

引导学生思考这些案例对海洋生态平衡的影响，以及人类如何保护小虾及其生活环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小虾相关的问题进行深入讨论，如“如何保护小虾的生存环境”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小虾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小虾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小虾的基本概念、身体结构、生态角色等。

强调小虾在海洋生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小虾的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注和保护小虾及其生活环境。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-海洋生物多样性介绍：通过收集和整理各种海洋生物的图片、文字描述，让学生了解海洋生物的多样性，拓展学生的知识视野。

-小虾的生态环境：提供关于小虾生存环境的资料，包括海洋生态系统、小虾的捕食者与被捕食者的关系等，帮助学生理解小虾在生态系统中的作用。

-中国海洋资源保护现状：介绍中国在海洋资源保护方面的政策和措施，让学生了解国家在保护海洋生物多样性方面的努力。

-小虾的食用与药用价值：收集小虾在食用和药用方面的资料，如小虾的营养成分、药用功效等，让学生了解小虾的实际应用价值。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生前往海边进行实地考察，观察小虾的生活环境，感受海洋生态的奇妙。

-开展主题班会：以“保护海洋生物多样性”为主题，组织班会活动，让学生分享自己的观察和感受，增强环保意识。

-设计手抄报：鼓励学生制作关于小虾的手抄报，通过图片和文字的结合，展示小虾的特点和生态价值。

-举办知识竞赛：组织一场关于海洋生物和小虾的知识竞赛，提高学生学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-观看纪录片：推荐一些关于海洋生物的纪录片，让学生在观看过程中学习到更多关于小虾和其他海洋生物的知识。

-制作保护海洋生物的公益广告：引导学生发挥创意，制作宣传保护海洋生物的公益广告，提高公众的环保意识。

-阅读相关书籍：推荐一些关于海洋生物和小虾的科普书籍，鼓励学生在课外阅读中拓展知识面。

-参与环保活动：鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如海滩清洁、植树造林等，亲身体验环保的重要性。七、板书设计①本文重点知识点：

-小虾的基本特征：甲壳、足、触角等。

-小虾的生活习性：生活在海洋中，以浮游生物为食。

-小虾的生态角色：海洋食物链中的消费者，对海洋生态系统有重要作用。

②重点词：

-甲壳

-触角

-捕食

-被捕食

-生态系统

③重点句：

-“小虾是一种生活在海洋中的甲壳动物。”

-“小虾的触角灵敏，能够感知周围环境。”

-“小虾是海洋食物链中的重要一环。”

-“保护小虾，就是保护海洋生态系统。”八、教学反思与改进在教学《小虾》这篇课文的过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和未来的改进措施。

首先，我觉得课堂的互动性还有待提高。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式吸引了学生的注意力，但在随后的讲解过程中，我发现学生参与讨论的积极性不高。这可能是由于我对问题的设置不够吸引人，或者是我没有充分调动学生的积极性。因此，我计划在未来的教学中，更加注重提问的设计，使之更具挑战性和趣味性，同时鼓励学生大胆发表自己的看法。

其次，对于小虾的基本特征和生活习性的讲解，我意识到可能过于理论化，学生难以理解。在今后的教学中，我会尝试将理论知识与实际观察相结合，比如组织学生观察小虾的模型或图片，让他们在直观的视觉体验中理解小虾的特征。

再次，我在案例分析环节发现，学生的讨论不够深入，可能是因为他们对案例的背景了解不足。为了改善这一点，我将在未来的教学中提前布置相关背景资料，让学生在课前进行预习，这样他们在课堂上讨论时就能更有针对性。

在教学过程中，我还发现部分学生在阅读理解上存在困难，他们难以从文章中提取关键信息。为了帮助这些学生，我计划在课堂上提供更多的阅读策略指导，如教他们如何寻找关键词、如何预测文章内容等。

此外，课堂展示与点评环节中，我发现一些学生的表达不够清晰，这可能是因为他们缺乏上台展示的经验。为了提高学生的表达能力，我将在未来的教学中增加模拟展示的机会，让学生在课堂上练习，逐步克服紧张情绪。

在课堂小结时，我意识到对于小虾重要性的强